趙燕貴

摘要：班主任是班級(jí)體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是中小學(xué)教學(xué)工作中的骨干力量，是學(xué)校組織實(shí)施學(xué)生教育工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，要盡力成為學(xué)生的人生發(fā)展導(dǎo)師。

關(guān)鍵詞：組織建立班集體；學(xué)生；全面發(fā)展；班主任

我國教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出，班主任是我國教育教學(xué)的主要實(shí)施者，是對(duì)學(xué)生開展日常思想教育工作和組織學(xué)生管理工作的主要人員，是學(xué)校貫徹落實(shí)國家教育方針和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的，促進(jìn)學(xué)生集體綜合發(fā)展的重要力量。因此，我們必須認(rèn)真組織班主任的教育教學(xué)工作，明確和落實(shí)班主任的工作任務(wù)，在教育工作中真正發(fā)揮班主任的主干支撐作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下，筆者結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，談一下班主任的主要工作任務(wù)。

一、組織建立班集體，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的集體環(huán)境

班集體是學(xué)校按照班級(jí)授課制的教育目標(biāo)和學(xué)校的教育規(guī)范組織起來的群體，以學(xué)生的共同活動(dòng)和直接性的人際交流與交往為特征，學(xué)生之間形成密切的社會(huì)心理共同體。但是了解班級(jí)建設(shè)的班主任明白，班集體并不會(huì)自發(fā)形成，而是需要班主任綜合多種教育因素，對(duì)學(xué)生集體進(jìn)行指導(dǎo)，用心培養(yǎng)出來的，教師培養(yǎng)班集體可以從以下幾點(diǎn)入手。

（一）確定合適的、明確的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)

目標(biāo)是一個(gè)班集體發(fā)展的方向和內(nèi)在動(dòng)力，是班級(jí)學(xué)生共同的奮斗目標(biāo)和理想指向。一個(gè)班級(jí)只有在集體的活動(dòng)和認(rèn)識(shí)上形成統(tǒng)一的方向之后，在接下來的學(xué)習(xí)和生活中才會(huì)齊心合力，密切合作，一起推動(dòng)班集體的形成。班主任在接手一個(gè)班級(jí)之后，首先要對(duì)學(xué)生的整體和個(gè)別情況進(jìn)行摸查分析，了解班級(jí)的組織構(gòu)成和學(xué)生的發(fā)展階段與層次，結(jié)合學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。一方面，組織班集體對(duì)班級(jí)發(fā)展目標(biāo)做出規(guī)劃，可以通過開展班級(jí)總務(wù)班會(huì)，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一制定，學(xué)生自己制定的目標(biāo)更能激發(fā)學(xué)生的實(shí)現(xiàn)沖動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的自我教育能力。另外一方面，班主任要引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異性因材施教，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的規(guī)劃，從近期、中期和遠(yuǎn)期三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的進(jìn)一步規(guī)范展開。

（二）建立得力的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心，保證班級(jí)工作有序深入展開

班集體核心指的是班級(jí)的組織建構(gòu)，我國一般采取直線職能式的班級(jí)組織建構(gòu)形式，選取班級(jí)的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、紀(jì)律委員、文藝委員、組長(zhǎng)等，形成緊密的領(lǐng)導(dǎo)集體，一起協(xié)助班主任的班級(jí)管理與教育工作，使班級(jí)允許有條不紊，學(xué)生相互合作。班主任一方面，要善于在日常教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)積極的學(xué)生分子，有的學(xué)生喜歡為學(xué)生服務(wù)，在各種班級(jí)活動(dòng)中積極活躍，或者具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。班主任要善于挖掘?qū)W生自愿，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，針對(duì)學(xué)生的性格和能力差異進(jìn)行任務(wù)的分配。另外一方面，班主任要把對(duì)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分子的使用和培養(yǎng)有效結(jié)合起來。班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心并不是固定不變的，更不是任其自由發(fā)展的，而是需要班主任及時(shí)給予指導(dǎo)和引領(lǐng)，不斷規(guī)范其自身行為，教會(huì)學(xué)生更多領(lǐng)導(dǎo)才能。例如，在班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中，有的時(shí)候班長(zhǎng)會(huì)存在步驟的忽略或者活動(dòng)程序的紊亂，班主任要理解學(xué)生存在的不足，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式，完善活動(dòng)計(jì)劃。

（三）引導(dǎo)班級(jí)建立正常的學(xué)習(xí)與生活秩序

一個(gè)班集體的建立離不開規(guī)范和制度的約束，只有在一定秩序下合理運(yùn)行的班集體才能真正發(fā)揮學(xué)生的積極作用，實(shí)現(xiàn)班級(jí)集體的發(fā)展。學(xué)習(xí)與生活的秩序是學(xué)生在校生活有序性和規(guī)范化的基本條件，也是組織開展教育教學(xué)的重要保障。班主任一方面要貫徹落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生自覺遵守學(xué)校教育教學(xué)規(guī)范和學(xué)生基本道德行為準(zhǔn)則。例如，班主任組織學(xué)生開展主題班會(huì)，反思學(xué)校存在的一些不良行為與思想，在學(xué)生中傳達(dá)和建立積極的價(jià)值導(dǎo)向。另外一方面，班主任要指導(dǎo)學(xué)生遵守共同的生活準(zhǔn)則，制定班級(jí)自己的規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與行為規(guī)律，為班集體的形成提供制度保證。例如，教師可以組織學(xué)生共同制定班規(guī)和值日生制度、作息制度、上課行為要求等，對(duì)一些不良行為及時(shí)遏制，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的認(rèn)同。

二、班主任的中心任務(wù)就是促進(jìn)班級(jí)全體成員的全面發(fā)展

我國素質(zhì)教育要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。而班主任是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是實(shí)施學(xué)校教育工作的直接專業(yè)人員，因此，班主任要積極采取措施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是每一位學(xué)生都得到發(fā)展的空間和權(quán)利，在原有基礎(chǔ)的得到創(chuàng)造性發(fā)展和獨(dú)特性展現(xiàn)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、自勉、自策的精神

班主任要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，首先必須培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展與學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中善于反省，樹立自主、自勉的精神和科學(xué)的發(fā)展態(tài)度。只有這樣，班主任的針對(duì)性教育工作才能真正落實(shí)到位，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化自由發(fā)展，真正關(guān)注每一位學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。例如，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)或者奮斗格言、自我評(píng)價(jià)與反思等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與交往中建立自我評(píng)價(jià)意識(shí)和自我發(fā)展能力。

（二）在學(xué)生中間培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勤奮努力的良好風(fēng)氣

學(xué)生的全面發(fā)展需要班主任指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行建構(gòu)，班主任是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是人生發(fā)展道路上的引路人，但是不發(fā)展的設(shè)計(jì)者和權(quán)威者。因此，班主任要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還需要激發(fā)學(xué)生自主的發(fā)展意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮努力的學(xué)習(xí)態(tài)度，在班級(jí)中建立熱愛科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍和價(jià)值追求，使學(xué)生在良好風(fēng)氣的引導(dǎo)下，自主建構(gòu)個(gè)性發(fā)展，完善學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值追求，不斷確立新的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

（三）班主任要指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)和工作

學(xué)生的全面發(fā)展離不開形式多樣的活動(dòng)與工作的開展，班主任要采取民主的教育方式，指導(dǎo)學(xué)生的工作，使各種教育活動(dòng)發(fā)揮出積極的效用，對(duì)學(xué)生綜合全面發(fā)展產(chǎn)生積極促進(jìn)作用。例如，班委會(huì)的工作、少年先鋒隊(duì)的工作、共青團(tuán)的工作等等。班主任引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中深化自身素質(zhì)，完善各方面能力。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)層面的學(xué)生，教師不僅要指導(dǎo)他們的領(lǐng)導(dǎo)工作還要對(duì)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和技巧進(jìn)行提高；對(duì)于活動(dòng)參與層面的學(xué)生，班主任要啟發(fā)學(xué)生善于根據(jù)活動(dòng)要求有針對(duì)性地發(fā)展自身能力，不斷創(chuàng)新發(fā)展方向，提高綜合科學(xué)和文化素養(yǎng)。

由此可見，班主任的工作任務(wù)設(shè)計(jì)的班級(jí)建設(shè)的方方面面，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，圍繞促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升，落實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。endprint