廣播電視編導專業(yè)在課程設置與教學方法尤其是實踐教學方面，還不完善。而在當今的廣播電視節(jié)目制作系統(tǒng)中，廣播電視編導的主要任務是集節(jié)目的策劃創(chuàng)意、思想把握、組織安排等方面于一身的。這就要求該專業(yè)的學生既要有深厚的理論基礎，又要突出業(yè)務技能實踐，那么如何培養(yǎng)學生的動手能力是亟須解決的問題。廣播電視編導專業(yè)不僅僅側重于對基礎理論課程的不斷改進和優(yōu)化，還應注重在課程教學的過程中優(yōu)化動手實踐能力。在實際的課堂實踐過程中更加凸顯對學生的專業(yè)素養(yǎng)、文化素質的培育，在教學的過程中積極擴大教學實踐環(huán)節(jié)的硬件設施改進。在攝錄的過程中注重學生的教學體驗，完善學生學習的硬件設備，為學生提供更多操作和練習的實踐機會。當前很多學生在教學實踐環(huán)節(jié)需要進一步提升自身的綜合素質，不斷擴展和延伸自身的課堂講授能力。當下很多高校都已經加大了對學生綜合素質的鍛煉要求，并在廣播電視編導專業(yè)不斷挖掘實驗設備開發(fā)潛力，在學生的創(chuàng)作和實踐中提高其自身解決問題的能力，優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)，不斷加強專業(yè)實踐的教學實踐環(huán)節(jié)，為學生搭建更為完善的多功能綜合演播場地。

項仲平等編寫的《廣播電視編導教程》（2015年9月高等教育出版社出版）一書首先對廣播電視文藝節(jié)目進行解讀，從廣播電視的媒介淵源入手，不斷挖掘廣播電視文藝節(jié)目的起源與發(fā)展歷程，總結了當前廣播電視文藝節(jié)目的類型嬗變歷程。書中全面講述了廣播電視文藝編導的職能，包括延伸了廣播電視文藝編導的職業(yè)特征和廣播電視文藝編導的編創(chuàng)能力要求。對廣播文藝節(jié)目的類型及特征進行全面分析，包括對廣播文藝節(jié)目的概念及分類、廣播文藝節(jié)目的特征及編創(chuàng)原則和傳統(tǒng)廣播文藝類型的分析和解讀；并以廣播文藝節(jié)目編導為例，展示了廣播文學節(jié)目編導、廣播音樂節(jié)目編導、廣播戲曲、曲藝節(jié)目編導、包括綜合文藝板塊廣播節(jié)目編導等內容，總結了電視文藝節(jié)目的類型特征與編創(chuàng)原則。編者從電視文藝節(jié)目的概念及分類、電視文藝節(jié)目的特征、電視文藝節(jié)目的基本編創(chuàng)規(guī)律和編創(chuàng)原則三個層面進行論述。最后圍繞電視作為主要媒介研究對象進行了論述。該書首先是對電視綜藝節(jié)目編導中的電視綜藝晚會編導和電視綜藝節(jié)目的衍生模式類型進行論述，引出電視真人秀節(jié)目編導的案例分析。其次對音樂電視節(jié)目編導進行分析，并對電視文學節(jié)目編導中的電視文學節(jié)目及其類型、電視文學節(jié)目的類型與編創(chuàng)原則進行概括，總結了電視文藝專題節(jié)目編導中電視文藝專題的概念含義，擴展了電視文藝專題的類型及結構等內容。再次對電視音樂與舞蹈節(jié)目編導和電視戲曲節(jié)目編導進行了歸納總結，還增加了戲曲基本常識與電視戲曲節(jié)目和電視戲曲節(jié)目的類型解析及其編創(chuàng)特點等內容。全書實現了理論與實際操作的有效結合，適宜于廣播電視編導專業(yè)學生和從業(yè)人員學習使用。

編者在書中全面演繹了作為廣播電視文藝編導從業(yè)者需要關注的基本素養(yǎng)，詳細講述了廣播電視文藝作品的編導要領和創(chuàng)作規(guī)律。

廣播電視編導專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)是學生提升個人專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，在實踐的過程中不斷優(yōu)化學習，減少理論環(huán)節(jié)，安排更多的實踐操作，統(tǒng)一協(xié)調實踐課程，尤其是創(chuàng)新廣播電視編導相關實踐內容，積極提高專業(yè)教學實踐經驗，豐富和優(yōu)化教學方法。在具體的操作過程中，首先要擴大實踐場地，調整實驗實訓環(huán)節(jié)，在設計的過程中不斷提高在電視攝像、電視編輯與電視制作等方面的課程學習和實踐，保證滿足學生學習實踐的剛性需要。其次是積極加大宣傳力度，與企業(yè)開展校企聯合培養(yǎng)模式，不斷增加學生的社會實踐環(huán)節(jié)。同時積極開展校企聯合培養(yǎng)模式，不斷擴大校園媒體的教學成果，積極引入外界企業(yè)資源優(yōu)勢為學生提供更多可以學習和實踐的機會。通過這種開放式的學習，更好地將理論知識融于實踐活動，不斷擴大校園活動的宣傳，積極推薦教學實踐成果。在創(chuàng)作過程中更好地將理論知識和實踐相結合，在訓練的過程中有重點，劃層次，分階段地設置實踐內容，同時在課程的安排過程中注重時間分配。最后是不斷加強師資建設，提高教學效果，積極為老師搭建學習和教學實踐的機會，提高個人素質能力水平，提供更多的到外校學習和交流的機會，以充實自我。

（褚夢宇/天津師范大學新聞傳播學院本科在讀）endprint