摘 要：本文針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)分析和研究。職業(yè)學(xué)校主要是為了給當(dāng)前社會(huì)輸送專業(yè)性人才，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)專業(yè)技能普遍要求比較高，但是學(xué)生之間的差異性也是教育中不可忽視的重要問(wèn)題。特別是職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)時(shí)，更要與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合，在保證滿足學(xué)生差異性學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，能夠提高職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；學(xué)前教育；教學(xué)策略

一、 引言

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目的主要是為了培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)需求的人才，職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展一系列教育內(nèi)容的過(guò)程中，主要是將培養(yǎng)學(xué)生能力作為中心，將學(xué)生就業(yè)作為具體的導(dǎo)向。但是學(xué)生自身存在明顯的差異性，無(wú)論是學(xué)生的素質(zhì)或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力都大不相同。學(xué)前教育專業(yè)是職業(yè)學(xué)校中比較常見(jiàn)的一種專業(yè)，也是對(duì)學(xué)生日后就業(yè)能夠產(chǎn)生影響的重要專業(yè)之一。但是當(dāng)前在學(xué)前教育專業(yè)實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，由于理論知識(shí)不夠、缺乏實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)等，導(dǎo)致學(xué)前教育的實(shí)施不能夠滿足現(xiàn)階段專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)前教育專業(yè)課程的時(shí)候，要從各個(gè)環(huán)節(jié)和角度出發(fā)，對(duì)學(xué)前教育課程設(shè)置進(jìn)行改革和創(chuàng)新，滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)要求。

二、 學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的意義

（一） 有利于優(yōu)化中職學(xué)前教育專業(yè)課程

無(wú)論是任何一個(gè)專業(yè)，課程永遠(yuǎn)都是職業(yè)教育和教學(xué)改革過(guò)程中的重點(diǎn)、核心部分。學(xué)前專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代社會(huì)形勢(shì)的變化以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求，其課程設(shè)置也需要有一定的創(chuàng)新和改革，這樣才能夠滿足現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求。課程在改革過(guò)程中，可以對(duì)以下幾點(diǎn)為基礎(chǔ)進(jìn)行重點(diǎn)探究：首先，職業(yè)教育的課程應(yīng)當(dāng)從工作崗位、工作任務(wù)的角度出發(fā)；其次，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)在實(shí)施過(guò)程中，將能力本位的重要性凸顯出來(lái)；再次，職業(yè)教育要與企業(yè)之間形成良好的合作關(guān)系；最后，要強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，任何一個(gè)手段、結(jié)構(gòu)都可能會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)課程的設(shè)置以及具體實(shí)施產(chǎn)生影響。

（二） 有利于提高中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的核心就業(yè)能力

職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展學(xué)前教育相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，將學(xué)生的就業(yè)能力放在核心部位，對(duì)幼兒園教育活動(dòng)能夠有單獨(dú)設(shè)計(jì)和實(shí)施的能力，這些都是學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入職場(chǎng)之后必須要具備的職能技巧。針對(duì)這種現(xiàn)狀，在對(duì)現(xiàn)階段學(xué)前教育課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，要加強(qiáng)訓(xùn)練力度，讓學(xué)生能夠掌握學(xué)前教育相關(guān)內(nèi)容，有利于促使學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)更加順利。

三、 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的能力

在職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育教學(xué)策略實(shí)施過(guò)程中，教師要清楚地意識(shí)到學(xué)生在接觸學(xué)前教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)具備的能力都有哪些。由于學(xué)生本身存在嚴(yán)重的差異性，在學(xué)習(xí)上、能力上以及接受程度上都大不相同，所以教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的能力、基礎(chǔ)進(jìn)行深入了解。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的技能、認(rèn)知、情感以及動(dòng)機(jī)等各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行挖掘和培養(yǎng)。在這種狀態(tài)下，為了促使學(xué)生的能力能夠得到有效培養(yǎng)和提升，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握三種能力，其中包括基本能力、關(guān)鍵能力以及專業(yè)能力。首先，基本能力主要是指每一種職業(yè)都需要相同能力，其中包括語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力等，這些也是學(xué)生在日后進(jìn)入就業(yè)之后，所必須要具備的能力。與此同時(shí)，專業(yè)能力主要是指學(xué)生在面對(duì)學(xué)前教育這一專業(yè)的時(shí)候，其自身的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)態(tài)度以及專業(yè)技能等都能夠達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)學(xué)前教育人才的整體要求。最后是關(guān)鍵能力，關(guān)鍵能力包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、思辨能力、社會(huì)能力等，這些都是學(xué)生不可缺少的重要能力組成部分。由于知識(shí)、技能以及經(jīng)驗(yàn)等很多內(nèi)容，很多人在這一生中會(huì)從事各種不同的職業(yè)或者是崗位。而這三種能力是無(wú)論任何一個(gè)人在從事任何一個(gè)職業(yè)時(shí)，都需要具備的基礎(chǔ)能力。雖然基本能力處于最低端，但是基本能力是最不能夠缺少的基礎(chǔ)，其次是專業(yè)能力，最高層是關(guān)鍵能力。學(xué)生在通過(guò)在校期間的學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生的這幾個(gè)方面的能力有效掌握，這樣有利于日后將這些能力充分應(yīng)用到崗位實(shí)踐中。

四、 學(xué)前教育教學(xué)策略的具體實(shí)施

（一） 實(shí)踐策略

首先，職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展學(xué)前教育時(shí)，要從實(shí)踐角度出發(fā)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能水平，為學(xué)生日后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生的技能訓(xùn)練一直都是學(xué)生不可缺少的一部分，根據(jù)各個(gè)課程內(nèi)容，組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，與此同時(shí)，提出訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生能夠在校內(nèi)、校外的不同實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉自己的各項(xiàng)專業(yè)技能。其次，教育的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生而言，也同樣很重要。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，理論知識(shí)掌握再多都不如實(shí)踐一次更加具有有效性，理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)以及未來(lái)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)?？梢越M織學(xué)生積極參與一些見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如可以為幼兒園創(chuàng)造一些玩具，或者是利用學(xué)生自身的特點(diǎn)幫助幼兒園組織一些文藝表演活動(dòng)等。通過(guò)實(shí)踐操作，能夠促使學(xué)生更加直觀地感受到學(xué)前教育在日后就業(yè)時(shí)需要面臨的各類事物，同時(shí)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中意識(shí)到自己的不足之處，從而不斷提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生的能力和素質(zhì)。

（二） 教學(xué)建議

在實(shí)施學(xué)前教育教學(xué)時(shí)，可以利用核心課程和學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)兩種方式進(jìn)行有效結(jié)合，在保證學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)打好的基礎(chǔ)上，能夠提高其自身的實(shí)踐操作技能水平。核心課程在教學(xué)過(guò)程中，可以利用案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等，與學(xué)生的差異性特征進(jìn)行有效結(jié)合，有利于學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)水平的提升。另外，學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)的實(shí)施可以按照幼兒園教學(xué)工作的過(guò)程，以實(shí)景教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模式開(kāi)展教學(xué)，并且在實(shí)踐過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何獲取相對(duì)應(yīng)的資格證書(shū)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在職業(yè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)前教育時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性化特征，在滿足學(xué)生基本學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，能夠與現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)人才的要求進(jìn)行有效結(jié)合。加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)策略的有效實(shí)施，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐意識(shí)到自己的不足，及時(shí)補(bǔ)充，從而提高職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育的整體質(zhì)量和水平。

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作者簡(jiǎn)介：

羅娜，四川省樂(lè)山市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)。endprint