佟云珊

摘要：目前，將學(xué)習(xí)品質(zhì)當(dāng)作兒童學(xué)習(xí)和入學(xué)準(zhǔn)備的一個(gè)重要內(nèi)容已經(jīng)成為世界幼兒教育改革的一種趨勢(shì)和潮流。學(xué)習(xí)品質(zhì)一般指反映兒童以多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、習(xí)慣及風(fēng)格等，主要包括“好奇心與興趣”、“獨(dú)立性”、“堅(jiān)持性”、“想象力”、“反思與解釋”及“創(chuàng)造性”。學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)需要通過生活、游戲、家園合作來進(jìn)行。只有關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，才能助力幼兒終身學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)品質(zhì)；內(nèi)涵；培養(yǎng)途徑

學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)幼兒具有重大的意義。一方面，學(xué)習(xí)品質(zhì)可以影響孩子未來的學(xué)業(yè)表現(xiàn)；另一方面，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)能夠促進(jìn)幼兒形成良好的同伴關(guān)系，減少問題行為的表現(xiàn)。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)能夠?yàn)橛變旱目沙掷m(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，需要教師和家長(zhǎng)持久地關(guān)注并加以引導(dǎo)，要注重家園合作，將學(xué)習(xí)品質(zhì)滲透到生活、游戲及教學(xué)當(dāng)中，從而促進(jìn)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展

（一）重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)。

當(dāng)前，世界各國紛紛將注意力投射到學(xué)習(xí)品質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)在人一生當(dāng)中的重要作用。我國《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在“說明”部分強(qiáng)調(diào)“重視兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)”，并明確指出“幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的”。很多研究表明，讓孩子過早地接受知識(shí)學(xué)習(xí)或過量的知識(shí)補(bǔ)習(xí)不僅沒有起到積極的作用，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面的影響。雖然學(xué)習(xí)品質(zhì)不同于學(xué)業(yè)知識(shí)技能，似乎看不見摸不著，但其重要性卻絲毫不亞于學(xué)業(yè)知識(shí)技能，甚至可以說比知識(shí)技能的學(xué)習(xí)有著更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和深刻的意義。

（二）幼兒教育認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

目前我國幼兒教育出現(xiàn)了許多認(rèn)識(shí)誤區(qū)，最突出的表現(xiàn)是把幼兒教育“小學(xué)化”，將幼兒教育變成了片面灌輸知識(shí)技能，急功近利的訓(xùn)練。很多家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為提前讓孩子學(xué)拼音、認(rèn)漢字、做計(jì)算等，孩子才能很快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。其實(shí)，這些做法極大地?fù)p害了幼兒身心健康發(fā)展。家長(zhǎng)和教師均應(yīng)該明確的是，這種知識(shí)技能的儲(chǔ)備只是一種短暫的優(yōu)勢(shì)，會(huì)隨著時(shí)間消逝。而學(xué)習(xí)品質(zhì)作為一種學(xué)習(xí)的傾向、態(tài)度、習(xí)慣能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的影響，使幼兒愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。因此教師和家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變成正確的教育觀念，尤其要側(cè)重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)容

為了有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，需理清其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。學(xué)界一般認(rèn)為學(xué)習(xí)品質(zhì)主要有“好奇心與學(xué)習(xí)興趣”、“主動(dòng)性”、“堅(jiān)持與專注”、“想象與創(chuàng)造”、“反思與解釋”五大重要組成部分。

（一）好奇心與學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)幼兒都有探索未來的沖動(dòng)，然而隨著年齡的增長(zhǎng)，好奇心不斷的降低。這種與生俱來的學(xué)習(xí)品質(zhì)需要我們維護(hù)，永葆童心。好奇心與學(xué)習(xí)興趣體現(xiàn)著一種探索精神，體現(xiàn)著對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，不斷尋求新事物，感受新世界。這就需要作為支持者與合作者的教師不斷提供新的刺激點(diǎn)，并推向深入。

（二）主動(dòng)性。主動(dòng)性意味著主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)任務(wù)，敢于冒險(xiǎn)的品質(zhì)。這種積極與主動(dòng)貫穿于人學(xué)習(xí)的一生，支撐著人對(duì)知識(shí)的渴望。為了更好的發(fā)展，必須關(guān)注幼兒主動(dòng)性的發(fā)展。同時(shí)需要注意，在培養(yǎng)主動(dòng)性時(shí)需要合理控制冒險(xiǎn)范圍。在主動(dòng)的同時(shí)，需要做好計(jì)劃性。這種主動(dòng)是積極地、安全地，并有合理的實(shí)施步驟。

（三）堅(jiān)持與專注。堅(jiān)持是指?jìng)€(gè)體在行動(dòng)中堅(jiān)定不移，堅(jiān)持不解，努力克服一切困難和障礙，完成既定目標(biāo)的品質(zhì)。專注只在一定時(shí)間內(nèi)，個(gè)體的心理充分指向并集中于當(dāng)時(shí)應(yīng)指向和集中的對(duì)象上的注意狀態(tài)。堅(jiān)持與專注是五大內(nèi)容結(jié)構(gòu)當(dāng)中很重要的內(nèi)容，其他每一個(gè)結(jié)構(gòu)的合理化推進(jìn)，都需要表現(xiàn)出堅(jiān)持與專注的狀態(tài)。但必須將其控制在合理范圍之內(nèi)。例如在規(guī)定時(shí)間時(shí)，小班是10-15分鐘、中班是15-20分鐘、大班是20-25分鐘。

（四）想象與創(chuàng)造。想象是在頭腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工、改造、重新組合，形成新形象的過程，創(chuàng)造則是產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。幼兒富有豐富的想象，并有比較強(qiáng)的創(chuàng)造性。這個(gè)品質(zhì)需要大人進(jìn)行精心維護(hù)。

（五）反思與解釋。指向過去發(fā)生的事情，既拓展人的經(jīng)驗(yàn)積累，又促進(jìn)人的思維發(fā)展。但幼兒的反思與解釋不同于成人，只要能夠回憶過去的事情，可以說就是一種有效的反思與解釋。

三、幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)途徑

（一）堅(jiān)持在一日生活中培養(yǎng)。

幼兒的認(rèn)知與學(xué)習(xí)與日?；纳罱逃芮邢嚓P(guān)，因此，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)需要通過組織活動(dòng)來進(jìn)行，在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注每一個(gè)生活時(shí)間節(jié)點(diǎn)。學(xué)習(xí)品質(zhì)與行為品質(zhì)，或者是日常生活行為是具有很大的相同性的，通過生活培養(yǎng)和影響學(xué)習(xí)品質(zhì)，更加符合兒童的特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)不是坐在教室認(rèn)真聽講式的，而是進(jìn)行在幼兒周遭世界的每一個(gè)角落之中。幼兒的一日生活，入園、早操、進(jìn)食、盥洗、睡眠、戶外自由活動(dòng)、離園等各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)。例如，在進(jìn)食的過程中就是教師很好的專注力培養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)。幼兒注意力的分散使得幼兒在進(jìn)食的過程中總是左顧右盼，常常將食物灑落出來。這時(shí)就需要教師時(shí)常提醒，并慢慢的養(yǎng)成吃飯專注的良好習(xí)慣，這與學(xué)習(xí)品質(zhì)中的專注是相同的。

（二）堅(jiān)持通過游戲進(jìn)行教育。

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒園教育活動(dòng)組織中最基本的活動(dòng)。通過游戲來進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育，將會(huì)收獲更大的結(jié)果。游戲從一定意義上可以說是幼兒充分運(yùn)用與鍛煉學(xué)習(xí)品質(zhì)的活動(dòng)場(chǎng)域。幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)深入的參與性將自然延長(zhǎng)幼兒對(duì)事物的堅(jiān)持時(shí)間，鍛煉幼兒的堅(jiān)持性。由于游戲內(nèi)容的豐富性，情節(jié)的生動(dòng)性自然會(huì)激發(fā)幼兒的興趣體驗(yàn)，刺激幼兒的好奇心。這種活動(dòng)不是幼兒被動(dòng)的接納，而是自我主動(dòng)的選擇。游戲的重要構(gòu)件是游戲規(guī)則，在游戲中的幼兒在生成規(guī)則的時(shí)候，基本都能對(duì)幼兒的規(guī)則進(jìn)行闡釋，并在遇到外部沖擊的時(shí)候還會(huì)不斷改進(jìn)規(guī)則，反思規(guī)則是否有利于游戲的持續(xù)。幼兒教師既可以組織專門的游戲活動(dòng)來進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)，也可以積極參與到幼兒自主、自由的游戲，為其提供指導(dǎo)。

（三）堅(jiān)持家園合作。

幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)同樣需要家園有效合作，當(dāng)前很多家長(zhǎng)將自己教育子女的權(quán)利完全讓渡給幼兒園，不夠重視自我對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的重要作用。幼兒園首先需要通過教育輻射，帶動(dòng)家庭教育發(fā)展。讓家長(zhǎng)明白家庭與家長(zhǎng)對(duì)幼兒的重要作用。其次需要讓幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，將幼兒送入幼兒園后，家長(zhǎng)得到專業(yè)支持，結(jié)交專業(yè)合作伙伴——幼兒教師。只有讓家長(zhǎng)意識(shí)自我的重要性，然后才能順利進(jìn)行家園合作。教師與家長(zhǎng)要及時(shí)溝通，既交流幼兒在園情況，又為家長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)方面提供支持，使得幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)具有一致性與連貫性。這對(duì)于學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)十分重要，因?yàn)榧彝ヒ坏┢鹭?fù)面作用，將會(huì)消解教師的在園培養(yǎng)結(jié)果。只有堅(jiān)持家園合作，才能走上幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的長(zhǎng)久之路。