排日代姆·圖爾蓀

摘要：信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢?！鞍喟嗤ā痹诮虒W(xué)中的推廣運(yùn)用為現(xiàn)代化教育教學(xué)帶來了無限生機(jī)與活力。班班通從根本上改變了教師的教育教學(xué)觀念，促進(jìn)課堂教學(xué)形式更加靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以它特有的優(yōu)勢拓寬了學(xué)生獲取知識的渠道，開闊了知識視野，提高了對知識的理解運(yùn)用能力。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，就“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺析幾點(diǎn)自己的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；班班通；教學(xué)；分析

引言

隨著信息化技術(shù)進(jìn)入校園，進(jìn)入課堂，“班班通”在教學(xué)中的推廣運(yùn)用也為現(xiàn)代化教育教學(xué)帶來了無限生機(jī)與活力?！鞍喟嗤ā币怎r明的色彩、生動的畫面、直觀的演示等優(yōu)勢豐富了課堂教學(xué)手段，使教學(xué)變得有聲有色。班班通技術(shù)輔助教學(xué)還能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，優(yōu)化課堂教學(xué)，將課堂教學(xué)引入全新的境界，使課堂教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化。

一、巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，利用班班通課件直觀、形象的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)問題情境，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與、動腦思考，使學(xué)生在探索中享受知識帶來的樂趣。例如，在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）”減法時，教師就可以創(chuàng)設(shè)問題情境：“今天，老師帶你們?nèi)ド滞鯂瓮?，大家喜歡嗎？森林王國里可熱鬧了，大家瞧……”利用班班通將小動物們正在進(jìn)行跨越障礙物賽跑的畫面展示出來。結(jié)合小學(xué)生比較熟悉且喜歡的小動物，通過直觀、形象的森林王國運(yùn)動會畫面展示出來，將學(xué)生的好奇之心調(diào)動出來。這樣，使一個原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榘喟嗤襟w的介入而引起了學(xué)生的注意，從而順利完成本科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新的教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識帶來耳目一新之感，集中了學(xué)習(xí)注意力的同時，提高了他們探究知識的欲望，將主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動出來。有效利用新興教學(xué)技術(shù)使數(shù)學(xué)知識變得易懂易學(xué)，為學(xué)生們營造一個豐富高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、利用班班通的先進(jìn)技術(shù)，將抽象化為具體，激發(fā)學(xué)生的興趣

每一個學(xué)科都有其抽象的一面，教師在教學(xué)過程中就是要注意怎樣將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的、形象的事物，這個任務(wù)是目前教師在教學(xué)中值得改革和創(chuàng)新的重要內(nèi)容. 當(dāng)前通過班班通教學(xué)就可以很容易地把抽象化為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性。

例如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”這一節(jié)課時，首先要讓學(xué)生認(rèn)識什么是余數(shù)，我利用班班通的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)展示一個小活動，組織同學(xué)們來猜一猜、想一想：聯(lián)歡會的場地上需要擺設(shè)花盆，小熊正在忙碌著擺放，花盆的顏色依次按照紅、黃、綠、紫、粉的順序循環(huán)排列，根據(jù)這一規(guī)律，我讓學(xué)生猜一猜第六盆應(yīng)該是什么顏色的花盆？第七、八、九盆依次都是什么顏色的？學(xué)生對該聯(lián)歡會情境圖很感興趣，同時順利地猜出接下來花盆的顏色，此時我適時地引出有余數(shù)的除法這一知識點(diǎn). 在這個過程中我成功地將抽象的有余數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為具體的事物，激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生主動思考的積極性和主動性.

三、教師通過“班班通”查找教育資源，充實(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，增加學(xué)生的知識容量

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性強(qiáng)的的學(xué)科，在教學(xué)中，照本宣科式的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)需求了，這種教學(xué)模式還會讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠情緒。如果教師在上課前利用“班班通”查找與新課相關(guān)的教學(xué)資源指導(dǎo)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)課本上的知識，還能接觸到課本以外的知識，在一定程度上增加了學(xué)生的知識容量。例如，在探討“制作七巧板”內(nèi)容時，很多學(xué)生平時對七巧板沒什么接觸，了解甚少，如果完全按照教材講課，學(xué)生可能會因?yàn)槁牪欢ダ^續(xù)探究的興趣。結(jié)合這種情況，利用“班班通”搜集一些關(guān)于七巧板的資料，上課開始時，先介紹七巧板的來歷以及其游戲用途，待學(xué)生了解到七巧板能拼出1600多種圖形后，探究學(xué)習(xí)的興致一下子被調(diào)動出來，并且以小組為單位積極探討了“想一想”中的幾個問題，在交流互動中都得到了較滿意的結(jié)果。在游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生也都用自己制作的七巧板按照給出的圖案進(jìn)行拼圖，合理發(fā)揮想象，用一副或幾幅七巧板拼出了多種多樣的圖案。課堂教學(xué)氛圍異?；钴S，上課效果也是非常理想的。這樣的教學(xué)也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力與創(chuàng)新能力。而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了自主的自主學(xué)習(xí)能力。

四、“班班通”教學(xué)的直觀性強(qiáng)

“班班通”應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生探究新知識提供了足夠的寬松的時空條件和心理空間。“班班通”教學(xué)將知識化靜為動，動靜結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程的同時，使知識變得易懂易學(xué)?！鞍喟嗤ā倍嗝襟w技術(shù)集聲、色、圖、文于一體，以其直觀形象、新穎生動的特點(diǎn)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，受到師生的一致好評。而小學(xué)生的思維特點(diǎn)主要是以形象思維為主，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，很多學(xué)生會對枯燥的課本內(nèi)容不能快速吸收，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不理想。教師可借助班班通課件的直觀演示將抽象的知識具體化，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)理解消化新知，更好地握新新知識。例如，在探討“比多少”這部分內(nèi)容時，教師可以充分運(yùn)用班班通課件出示數(shù)量相同的物品，接著將其中一種物品多加幾個，通過直接演示讓學(xué)生更好地去觀察其中的變化，由相同數(shù)量變?yōu)槎鄮讉€的數(shù)量，進(jìn)而順利引導(dǎo)得出“多少”這一概念?！鞍喟嗤ā睂μ岣呓虒W(xué)質(zhì)量的效果是顯而易見的，而且還改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。但是，在實(shí)際應(yīng)用過程中，數(shù)學(xué)教師一定要合理利用，不能完全依賴。要有效發(fā)揮出新興教學(xué)技術(shù)更好地輔助教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識變得易懂易學(xué)，為學(xué)生深入探討知識營造一個豐富且高效的數(shù)學(xué)課堂。

“班班通”教學(xué)以色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)將學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探討充分調(diào)動出來，有效培養(yǎng)并激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深化了學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知，而且還提高了學(xué)生分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生知識水平不斷得到提升，有效提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、快樂發(fā)展。在卓越課堂教學(xué)中彰顯其無窮的魅力。

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