王鳳

[摘 要]Excel是財務(wù)工作人員的必備工具，也是每一個會計學(xué)生必須熟練掌握的工具。文章結(jié)合初級財務(wù)分析人員對Excel的要求，實(shí)施“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”的理實(shí)一體化教學(xué)，結(jié)合理論與實(shí)踐，突出綜合能力培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)力度，改革教學(xué)考核方式，最終才能收到良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]Excel；實(shí)踐教學(xué)；理實(shí)一體化

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.24.211

隨著電腦的普及，Excel取代算盤成為財務(wù)人員的必備工具，大專院校會計學(xué)院的學(xué)生都會學(xué)習(xí)Excel?！坝嬎銠C(jī)財務(wù)管理”成為會計專業(yè)在校生必修課。Excel作為財務(wù)人員處理數(shù)據(jù)的日常工具，越熟練效率越高，但是，學(xué)生在學(xué)完“計算機(jī)財務(wù)管理”后很難達(dá)到企業(yè)財務(wù)人員的要求?！绊椖繉?dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動”，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程與職業(yè)活動相結(jié)合，教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。將“項目導(dǎo)人，任務(wù)驅(qū)動”這一理論貫徹到“計算機(jī)財務(wù)管理”教學(xué)中，能有效改進(jìn)課程的教學(xué)效果，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)未來的會計職業(yè)。

1 “計算機(jī)財務(wù)管理”課程傳統(tǒng)教學(xué)的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講、“滿堂灌”式教學(xué)。“計算機(jī)財務(wù)管理”這門課，強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用，Excel的知識點(diǎn)并不難理解，學(xué)生可以照著書上操作，但是要想熟練地掌握Excel并用Excel高效率地處理大量數(shù)據(jù)，并非易事，但我們的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是IF函數(shù)的用法，但并沒有聯(lián)系到財務(wù)工作中用IF函數(shù)如何建立財務(wù)模板。講財務(wù)分析、比例分析、趨勢分析，學(xué)生根本不知道企業(yè)里財務(wù)分析報告長什么樣。講銷售分析，沒有大量的銷售數(shù)據(jù)供學(xué)生分析。

2 “項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”的含義和應(yīng)用

項目教學(xué)法是教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或者多個具體的項目，師生通過共同實(shí)施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。項目通常是指一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)，往往是從典型的職業(yè)工作中開發(fā)出來的，需要學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識獨(dú)立或者合作從設(shè)計到實(shí)施完成整個項目。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或者多個具體的任務(wù)，以實(shí)例為引導(dǎo)，進(jìn)而提出問題，在問題動機(jī)的驅(qū)動下，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)并應(yīng)用知識點(diǎn)去完成任務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法側(cè)重基礎(chǔ)理論知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，搭建基本的知識框架，而項目教學(xué)法側(cè)重對知識的應(yīng)用和實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用已學(xué)知識在實(shí)際生活中分析問題和解決問題的能力。項目教學(xué)法對學(xué)生的知識儲備要求較高，當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備不足時，項目教學(xué)法較難實(shí)行。

項目教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法各有優(yōu)缺點(diǎn)，把這兩種教學(xué)法相結(jié)合，可以互補(bǔ)長短。當(dāng)項目教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法相結(jié)合，就叫“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”。該種教學(xué)方法融理論與實(shí)踐于一體，既有理論的學(xué)習(xí)，又有知識的應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在教學(xué)中，分三個階段，如下圖所示。

3 基于“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”的“計算機(jī)財務(wù)管理”課程設(shè)計

3.1 項目設(shè)計

創(chuàng)造仿真工作環(huán)境，以一個公司的初級財務(wù)分析的工作為例，財務(wù)分析員需要就會計期間的大量財務(wù)數(shù)據(jù)制作財務(wù)分析報告，數(shù)據(jù)處理的過程要利用Excel。初級財務(wù)工作離不開數(shù)據(jù)，而且是大量的數(shù)據(jù)。學(xué)生需要適應(yīng)處理大量的數(shù)據(jù)，并能非常熟練運(yùn)用Excel，才能提高工作效率。在實(shí)驗(yàn)室的財務(wù)軟件中輸入一套賬的數(shù)據(jù)，學(xué)生練習(xí)的時候自行導(dǎo)出數(shù)據(jù)，學(xué)生練習(xí)應(yīng)用Excel處理數(shù)據(jù)。

3.2 任務(wù)設(shè)計

把整個課程設(shè)計成一個完整的“項目”并分解成為幾個“任務(wù)”，共有9個任務(wù)。項目是財務(wù)分析報告，任務(wù)是財務(wù)分析報告里的相關(guān)內(nèi)容。教師把知識點(diǎn)融入到任務(wù)中去，學(xué)生通過完成一個個任務(wù)學(xué)習(xí)EXCEL的相關(guān)知識，通過完成一個個小任務(wù)，學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識和技能。任務(wù)之間是獨(dú)立的，知識看起來也是碎片化的。

3.3 項目引導(dǎo)實(shí)踐

在任務(wù)階段，學(xué)生已經(jīng)掌握一定的基礎(chǔ)，在項目階段創(chuàng)造模擬的工作環(huán)境，讓學(xué)生應(yīng)用Excel知識解決實(shí)際問題，其目的是對前一階段所學(xué)基本知識的熟練應(yīng)用和升華，讓學(xué)生了解實(shí)務(wù)中Excel能處理哪些工作，實(shí)務(wù)中對Excel的要求，以此衡量自己與實(shí)務(wù)中要求的差距，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

項目是一個財務(wù)分析員的實(shí)際工作內(nèi)容，要求處理一個公司一個月所有相關(guān)的數(shù)據(jù)，并制作表格或者圖表，出具財務(wù)分析報告。教師演示Excel模板的建立、圖表的制作、財務(wù)分析報告的模型。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室財務(wù)系統(tǒng)中下載相關(guān)財務(wù)數(shù)據(jù)，跟著教師制作Excel模板、圖表，整合到財務(wù)分析報告中，并把自己的財務(wù)分析報告在班上做報告。

設(shè)計與“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”相配套的考核方式，改革過去對知識點(diǎn)的記憶的考核，重在考核知識點(diǎn)的應(yīng)用、解決問題的能力和表達(dá)能力?？己说念}目分為知識點(diǎn)的應(yīng)用和項目兩類，知識點(diǎn)的應(yīng)用考核小任務(wù)的完成，項目是對綜合知識點(diǎn)的應(yīng)用、實(shí)際數(shù)據(jù)的處理能力和現(xiàn)場表達(dá)能力的考核。

4 基于“項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動”的“計算機(jī)財務(wù)管理”課程特色

模擬一家企業(yè)真實(shí)的工作情境，使學(xué)生了解實(shí)務(wù)工作中Excel在處理什么工作，復(fù)雜到什么程度，了解自己與實(shí)際要求的差距從而確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。將初級財務(wù)分析員要用Excel處理的業(yè)務(wù)作為項目，再把項目分成一個個任務(wù)，交由學(xué)生逐步完成。

在任務(wù)階段，主要側(cè)重學(xué)生的理論和基本技能的學(xué)習(xí)。在項目實(shí)踐階段，側(cè)重學(xué)生對已學(xué)知識的應(yīng)用、整體方案的設(shè)計和表達(dá)能力。設(shè)計Excel的應(yīng)用任務(wù)，并在拓展中增加自主訓(xùn)練的內(nèi)容。這樣的設(shè)計思路可實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)過程“教中練”和“練中學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和將所學(xué)理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的綜合能力。

在“計算機(jī)財務(wù)管理”理實(shí)一體化課程設(shè)計中，有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，培養(yǎng)了實(shí)際工作中需要的綜合能力。

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