李剛++鞠佳

【摘要】文章主要對證券投資學(xué)教學(xué)改革中的外聘專家授課、課程考核體系、校外實踐基地作用發(fā)揮、教材選用等問題進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】證券投資學(xué) 教學(xué)改革 實踐教學(xué)

一、外聘專家進(jìn)行授課是否可行

不可否認(rèn)，“外聘專家”在經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、資產(chǎn)管理等專業(yè)實踐經(jīng)驗方面確實具有自身的優(yōu)勢，可以作為實踐教學(xué)的延伸與課堂教學(xué)的補充。但是，也沒必要盲目迷信所謂的專家。或許這些“專家”確實有超過常人的證券投資分析能力，但是這些專家是否具備給大學(xué)生授課的能力卻是未知數(shù)，他們對課堂秩序的管理、對專業(yè)知識的清楚表達(dá)、對大學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的把握、對教育事業(yè)本身的尊重與熱愛并不見得會比任課教師強。再者，從成本收益角度看，外聘專家授課的可行性也不是很高。如果聘請一般的“外聘專家”，花費可能不高，但他們能力又如何保證呢？說不定還不如任課教師。如果聘請“大?！睂＜?，那花費自然是要高的?？墒牵瑢＜抑v淺了，體現(xiàn)不出價值，講高深了，學(xué)生積淀不足接受起來又會比較困難，還真不如用這筆資金培訓(xùn)自家老師或者用來當(dāng)模擬炒股的比賽獎金以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力來得實惠。當(dāng)然了，若任課教師能通過個人關(guān)系等渠道免費聘請證券投資專家來校進(jìn)行講座并能與學(xué)生進(jìn)行積極有效的交流互動，那自是再好不過了。

二、建立實驗教學(xué)室是否必須

建立實驗教學(xué)室需要花費大量的資金用于PC機、空調(diào)、投影、桌椅、防火防盜設(shè)備等硬件設(shè)施的購買及更新?lián)Q代，還要花錢購買大智慧、國泰安等正版金融分析軟件。但是，金融實驗室使用效率往往并不高，大部分時間處于閑置狀態(tài)，而且受到時間的限制。隨著通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在融入“互聯(lián)網(wǎng)+”元素的實踐操作可以更便捷便宜，也就是利用移動終端進(jìn)行開放式模擬炒股操作。比如，可以統(tǒng)一下載一個同花順模擬炒股APP，任課教師創(chuàng)建一個比賽并對APP客戶端使用進(jìn)行統(tǒng)一講授，然后請同學(xué)統(tǒng)一注冊賬號、加入比賽。這樣，交易操作、資訊閱讀、實時行情、數(shù)據(jù)分析等在實驗室進(jìn)行的事情都可以用一部手機來操作，而且也便于成績考核和學(xué)生操作監(jiān)督。這不僅有效突破了時間限制，而且可以節(jié)省大量的教學(xué)資源。當(dāng)然了，如果學(xué)校能開通覆蓋整個教學(xué)區(qū)的WIFI那也是極好的。

三、課程考核體系如何進(jìn)一步完善

不同的考核體系，其激勵作用也會有所不同。傳統(tǒng)的“一張卷定輸贏”的考核方式導(dǎo)致的是臨陣磨槍，甚至是考試作弊。肖立強（2015）提出，提高過程考核成績占總成績的比重，“把過程考核提到和期末考試同等地位上來”，有利于提高學(xué)生證券投資操作能力。那么，過程考核占總成績的比重多少為合適呢？20%～30%，還是40%～50%，抑或是60%～70%？甚至有學(xué)者建議“以實訓(xùn)考核、過程考核替代期末考試”（楊建平，2010）。至于如何分配比較合適并無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而且還經(jīng)常受制于各個學(xué)校相關(guān)政策規(guī)定。但有一點是清晰的，那就是應(yīng)該不斷提高過程考核和實踐能力考核的比重，適當(dāng)降低期末考試所占比重。其中，過程考核項目可以包括模擬炒股收益、財經(jīng)資訊評析、行業(yè)調(diào)研報告、收盤行情分析、模擬炒股總結(jié)等等。

四、如何更好發(fā)揮校外實踐基地作用

張麗玲（2016）指出的，學(xué)生到校外實習(xí)往往難以接觸到證券投資的核心業(yè)務(wù)，接受證券投資分析指導(dǎo)和訓(xùn)練的機會也很少。真正發(fā)揮實踐基地作用，遠(yuǎn)不止是舉辦個簽約儀式就結(jié)束的事兒，更需要完善雙方利益交易機制真正實現(xiàn)各取所需。學(xué)校建設(shè)校外實踐基地利益訴求很明確——供學(xué)生實習(xí)、獲取專業(yè)指導(dǎo)與訓(xùn)練以及提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。那追求利潤最大化的證券公司的利益訴求有哪些是學(xué)校所能滿足的呢？一是為證券公司提供相對廉價人力資源做一些投入高收益小的工作，比如填表格、做問卷；二是學(xué)?？梢詾樽C券公司提供培訓(xùn)設(shè)施、培訓(xùn)人員；三是學(xué)校的教職員工、學(xué)生到該證券公司開戶可以提供傭金；四是學(xué)校購買證券公司的市場咨詢、金融理財以及專業(yè)培訓(xùn)服務(wù)等。因此，學(xué)校能提供給證券公司的利益越大，證券公司能回饋學(xué)校的可能也就越多。

五、教材選用是否應(yīng)該崇洋排內(nèi)

教材的選取應(yīng)該充分考慮授課對象及課程教學(xué)目標(biāo)。對于金融學(xué)ISEC（國際本科學(xué)術(shù)互認(rèn)課程）開設(shè)的證券投資學(xué)可以而且應(yīng)該選擇國外的經(jīng)典原版教材，因為這部分學(xué)生大三的時候要出國，選擇國外教材可以有效降低國內(nèi)外課程體系對接的不適應(yīng)性。對于普通的本科學(xué)生，面對的是國內(nèi)的證券市場和政策環(huán)境，使用國外教材反而不當(dāng)，國內(nèi)一些優(yōu)秀的證券投資學(xué)教材就足夠用了。從現(xiàn)有教材來看，幾乎都會包含證券基礎(chǔ)、證券基本面分析、證券投資技術(shù)分析、證券投資組合等內(nèi)容，這其中也就是證券政策制度等證券基礎(chǔ)內(nèi)容變化會比較多，證券基本面分析、證券投資技術(shù)分析、證券投資組合等常識性理論變化基本不大，所以一般教材基本上都能滿足初學(xué)者的需求，沒必要非得沾“洋”帶“外”。至于證券基礎(chǔ)知識某些內(nèi)容的變動，任課教師在講授過程中可以通過及時更新、更正并積極引入最新的案例加以解決。而且，任課教師授課也沒必要一切按照教材進(jìn)行，完全可以根據(jù)授課對象、課程大綱以及課程目標(biāo)有針對性得有選擇得對授課內(nèi)容進(jìn)行安排，降低對教材的依賴度。有條件的學(xué)校完全可以自主編寫教材。

六、任課教師素質(zhì)如何提升

打鐵還得自身硬。首先，任課教師需要入市修行。任課教師要上好課，自己首先必須是個股民，而且最好是一個經(jīng)歷過至少一輪熊市與牛市的股民。只有任課教師親自堅持實踐并不斷總結(jié)，才能更深的理解理論、驗證理論，才能熟悉掌握各種技術(shù)分析手段，才能及時跟進(jìn)股市政策的創(chuàng)新，并在股市操作中逐漸實現(xiàn)思想心態(tài)及哲學(xué)理念的升華。其次，到對口的證券公司等工作單位進(jìn)行培訓(xùn)。這個可以借助于校企合作平臺或者校外實踐基地，可以進(jìn)行掛職鍛煉或者接受有償培訓(xùn)服務(wù)，也可以購買相關(guān)的培訓(xùn)光盤自學(xué)。第三，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)。股市可以說是瞬息萬變，新政策制度、新熱點行情、新宏觀形勢、新主力玩法、新技術(shù)應(yīng)用等可以說是層出不窮。任課教師也只有懷著謙虛和敬畏之心不斷學(xué)習(xí)，時刻關(guān)注，認(rèn)真總結(jié)，努力積累，才有可能更好地理解市場、分析市場并做好資金管理、風(fēng)險控制、心態(tài)控制，進(jìn)而摸索出一套適合自己的有效的交易體系，進(jìn)而更好地傳道受業(yè)解惑。

參考文獻(xiàn)

[1]楊建平.網(wǎng)絡(luò)助推“證券投資學(xué)”課程教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].職教通訊，2010，（11）：79-81.

[2]肖立強.應(yīng)用型人才培養(yǎng)中證券投資學(xué)課程的教學(xué)改革[J].哈爾濱金融學(xué)院學(xué)報，2015，（6）：90-91.

[3]張麗玲.高職院校創(chuàng)新實踐教學(xué)的案例研究——以證券投資學(xué)為例[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016，（08）：91-93.

作者簡介：李剛（1982-），男，漢族，山東萊西人，任職于渤海大學(xué)經(jīng)法學(xué)院，主要研究方向：證券投資。endprint