劉恬

摘要：近十年，國家十分重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，如何深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動培育和踐行社會主義核心價值觀的實效性是當前亟待解決的問題。《社會主義核心價值觀少兒聲樂套曲》是以富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治等24字的社會主義核心價值觀的基本內容為主線創(chuàng)作的14首少兒歌曲，讓少年兒童在演唱歌曲的同時，感悟社會主義核心價值觀的精神實質。

關鍵詞：社會主義核心價值觀 聲樂套曲 威海 少兒

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）15-0098-03

一、《社會主義核心價值觀少兒聲樂套曲》的創(chuàng)作背景及意義

（一）《社會主義核心價值觀少兒聲樂套曲》的創(chuàng)作背景

現(xiàn)在少年兒童獲取信息的渠道比較多，比如電視、網絡、手機等新媒體，對各種新鮮事物接受平臺和渠道多樣化，孩子們的口味變得挑剔。同時許多孩子通過各種媒介接觸到網游、不良讀物、不良信息，在這種環(huán)境下，很容易影響孩子成長初期的人生觀和價值觀的形成。

《2015年國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的實施意見》提出：“全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校美育全過程，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，汲取人類文明優(yōu)秀成果，注重美育與德育、智育、體育的相互融合，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。

2014年10月，習近平在文藝工作座談會上指出“廣大文藝工作者要高揚社會主義核心價值觀的旗幟，把社會主義核心價值觀生動活潑、活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)在文藝創(chuàng)作之中，用栩栩如生的作品形象告訴人們什么是該肯定和贊揚的，什么是必須反對和否定的，做到春風化雨、潤物無聲”。

（二）《社會主義核心價值觀少兒聲樂套曲》的意義

《社會主義核心價值觀少兒聲樂套曲》具有很強的傳唱性和藝術性，是傳播社會主義核心價值觀的一種有效載體，通過音樂的方式在中小學校培育和踐行社會主義核心價值觀是一個非常好的途徑。音樂特有的功能與特點有利于將音樂美育滲透于中小學校思想政治教育中，同時也能針對中小學校思想政治教育的新形勢，拓寬思想政治教育的途徑和方式，從而在潛移默化中完善人格，達到崇高的精神境界。

二、《社會主義核心價值觀少兒聲樂套曲》作品簡介與分析

（一）作品簡介

少年兒童是祖國的希望和未來，培育中小學生正確的社會主義核心價值觀是全社會共同的責任。為了讓青少年理解并弘揚社會主義核心價值觀，由中國音樂家協(xié)會，北京市文聯(lián)、北京音樂家協(xié)會等策劃。著名作詞家車行及作曲家戚建波、李昕根據社會主義核心價值觀24字創(chuàng)作了《社會主義價值觀少兒聲樂套曲》，包括《富強歌》和《文明歌》等14首歌曲，語言活潑，富于童趣，朗朗上口，可唱性強。通過音樂與社會主義核心價值觀結合，使中小學生在提高他們的藝術素質和音樂審美能力的同時，受到美的陶冶，身心得到健康全面的發(fā)展，形成良好的社會主義核心價值觀。

車行表示，“社會主義核心價值觀具有深刻內涵，但對低齡的兒童來說可能不易完全理解。因此套曲的歌詞創(chuàng)作盡量把深刻的概念形象化，以生動活潑的語言讓小朋友理解和接受?！痹谝魳穭?chuàng)作上作曲家也盡量貼近少年兒童；李昕說：“當下的很多兒童歌曲，其旋律往往成人化，我在創(chuàng)作這組套曲中的作品時是模仿孩子的語氣邊唱邊寫的，盡量用簡約的形式讓孩子們好學易唱”。

（二）作品分析

以下主要是對《社會主義核心價值觀少兒聲樂套曲》中的兩首歌曲做出簡要分析。

1.《文明歌》

《文明歌》為二段曲式，為B羽六聲調式。A段是由3個樂句構成，a樂句結束于#F角，d樂句結束于B羽，講到了文明的重要性，這是人的道德的重要體現(xiàn)。B樂段中由四個樂句構成，并形成上下呼應，“文明是燦爛的笑容，文明是動人的風景”，講到了文明可以帶給人的美好的感受，要從心里正視他的作用，C樂句結束于#F角，d樂句結束于#F角，樂段結束于B羽，歌詞的表達形象生動，并朗朗上口。

2.《富強歌》

《富強歌》是一個二段體結構，A段是由2個樂句構成，a樂句結束于C商，b樂句結束于bB宮，描述了社會主義新面貌，人們的生活越來越富強，祖國的強大。B樂段中情緒達到高潮，祖國在發(fā)展，在進步，我們滿懷信心。樂段結束于D角中“中國夢在路上，中國路在東方，中國造在開創(chuàng)，中國人在興邦”，歌詞緊扣“富強”一詞，但每一句歌詞都是簡單易懂的孩子的語言，可愛又天真。歌詞簡潔易于理解，利于推廣社會主義現(xiàn)代化價值觀，值得歌唱。

三、歌曲在威海市中小學的傳播應用情況

為了推動培育和踐行社會主義核心價值觀，威海市積極響應號召，各級學校開展了相應的藝術活動。經中國音樂家協(xié)會指導，中共威海市委宣傳部專門組織創(chuàng)作了“幸福少年”社會主義核心價值觀組歌，組歌緊扣社會主義核心價值觀的12個主題共推出14首歌曲。在2016年6月1號開展了“幸福少年”社會主義核心價值觀組歌傳唱活動啟動儀式，號召各學校利用課余時間給學生播放組歌，早晚一支歌，午間一支歌，利用班會時間教學生學唱。6月底全體中小學學會組歌，9月底之前，各學校組織全校性質的歌詠比賽。

2016年9月20日全國公民道德宣傳日，威海市委宣傳部、威海市教育局等部門聯(lián)合舉辦了“幸福少年·社會主義核心價值觀組歌音樂會”，來自各個市區(qū)中小學校的師生們在朝氣蓬勃的歌聲和舞姿中動情演繹了14首社會主義核心價值觀組歌。

目前，威海市大部分校園在全面普及社會主義核心價值觀組歌，并且通過制作歌曲MV、歌詠比賽和多種媒體推送等形式，讓《社會主義核心價值觀少兒聲樂套曲》唱響校園、隨歌入心。其中，活動內容有威海市第五中學的《快樂少年》；文登區(qū)大中小學的《富強歌》《民主歌》；乳山市黃山路小學的《文明歌》《敬業(yè)歌》；威海市第二實驗小學的《公正歌》《法制歌》；威海經濟技術開發(fā)區(qū)皇冠小學的《平等歌》《自由歌》；榮成市世紀小學的《愛國歌》；威海神道口中學的《誠信歌》《友善歌》等。endprint

另外，2016年9月25號威海市環(huán)翠區(qū)還組織了紀念長征勝利80周年暨建國67周年歌詠晚會，9月23號蘭陵縣組織了小學生“弘揚中國傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀”經典誦讀比賽活動，將詩歌朗誦與音樂、舞蹈、戲劇等美育巧妙融合，這無不體現(xiàn)了藝術教育在立德樹人、踐行社會主義核心價值觀方面上的有效實行。

四、推廣《社會主義核心價值觀少兒聲樂套曲》的建議

（一）在課堂教學中滲透

《社會主義核心價值觀少兒聲樂套曲》中的14首歌曲對學生們價值觀念的形成和影響是很大的。教師在課堂教學中要針對14首不同的歌曲用生動活潑的語言，激發(fā)學生們的想象力，讓學生們體會不同歌曲體現(xiàn)的內容和精神，開闊他們的音樂視野，提高他們的審美能力，使他們在音樂形象和內容中有所啟發(fā)。套曲符合少年兒童的認知習慣，主題鮮明、通俗易懂、旋律優(yōu)美，極具傳唱性，是推進社會主義核心價值觀具體化的有益創(chuàng)新。例如《富強歌》采用進行曲的形式，讓孩子明晰民族的目標；《民主歌》讓孩子從和諧的樂曲中，了解民主的內涵；《敬業(yè)歌》讓孩子擺正心態(tài)，教導孩子敬業(yè)樂業(yè)，獲得人生幸福。

（二）在課外活動中展開

僅靠有限的音樂課堂對學生們進行思想價值觀教育是萬萬不夠的，通過課外音樂活動的開展也能讓他們在不同音樂中得到社會價值觀的教育。1.建議利用校園廣播在課間、班會課或集體活動時播放《社會主義核心價值觀少兒聲樂套曲》或相關歌曲，如《紅旗飄飄》《我們的大中國》等，使校園洋溢濃濃的社會價值觀教育的氛圍，傳播正能量，激發(fā)學生形成正確的價值觀。2.提倡結合中國傳統(tǒng)節(jié)日弘揚社會主義價值觀，例如五月份學唱《勞動最光榮》，培養(yǎng)學生愛勞動的好習慣；六月份歌唱《感恩的心》，表達對父母的養(yǎng)育之恩；九月份演唱《長大后我就成了你》，用歌聲表示對老師真摯的敬意；十月份選用《愛我中華》，激發(fā)學生的愛國主義情感等，營造踐行社會主義核心價值觀的濃厚氛圍。

（三）在家庭與社會中傳唱

社會主義核心價值觀作為一種社會意識，它來源于日常生活，要求我們從平常的點滴中正確認識和積累社會主義核心價值觀觀念。社會主義核心價值觀的培育和傳播需要結合新媒體的傳播規(guī)律和人們接受信息的特點，確保人們喜聞樂見，廣泛調動群眾參與，逐步引導人們由觀念認識傳導到大小實踐活動，凝聚價值共識。孩子們可以將學習的《社會主義核心價值觀少兒聲樂套曲》唱給父母、親人、朋友聽。另外針對通過大眾媒體傳播廣、時效快的特點，通過網絡、廣播等在社會中營造傳唱氛圍，讓踐行社會主義核心價值觀成為全民價值共識。

五、結語

社會核心價值觀是我國的民族精神和時代精神的體現(xiàn)，《社會主義核心價值觀少兒聲樂套曲》以音樂的形式生動地表現(xiàn)了社會主義核心價值觀，用高質量的作品形象地告訴少年兒童什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。因此要求學校、社會通過教育引導、文化熏陶、實踐養(yǎng)成等使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動，從而更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，塑造完美的人，構建社會主義和諧社會。

參考文獻：

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[3]劉慶.中小學社會主義核心價值觀實施研究[D].開封：河南大學，2016年.

[4]韓震.社會主義核心價值觀凝練研究[M].北京：北京師范大學出版社，2012.endprint