李娜

摘 要：會計(jì)專業(yè)的學(xué)生通過對稅法課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠辦理企業(yè)各種稅務(wù)登記，運(yùn)用稅務(wù)軟件進(jìn)行納稅申報(bào)，因此稅法課程改革的方向是讓學(xué)生畢業(yè)后就能接手工作為企業(yè)創(chuàng)收，而不是只會針對業(yè)務(wù)題目盲目計(jì)算。本文就適應(yīng)市場需求的稅法課程教學(xué)改革進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：稅法 教學(xué)改革 技工院校

技工院校會計(jì)學(xué)專業(yè)都開設(shè)了稅法課程，會計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握稅收技能已經(jīng)成為一種需要。如何突破傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式改革現(xiàn)有課程，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)更具職業(yè)競爭力，是我們迫切需要解決的問題。學(xué)生競爭力的培養(yǎng)取決于教學(xué)效果，而教學(xué)效果直接由課程質(zhì)量決定，因此，要增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)時(shí)的競爭力最根本的途徑就是要改革現(xiàn)有課程，通過課程的改革來提升學(xué)生的職業(yè)能力。培養(yǎng)既能掌握會計(jì)知識又能夠熟知稅收相關(guān)法規(guī)的會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生已成為各大技工院校的重點(diǎn)培養(yǎng)對象。

一、稅法傳統(tǒng)教學(xué)模式分析

老師做好了充分的上課準(zhǔn)備，一個(gè)人在講臺上自說自話，滔滔不絕，完全不顧學(xué)生的感受和反應(yīng)。在這種課堂上，教師的講解占用了課堂的絕大部分時(shí)間，一開始學(xué)生還會聽一會兒，到后面學(xué)生就開始不耐煩了，不是低頭玩手機(jī)就是趴在桌子上睡覺。因?yàn)樗麄冇X得這樣上課實(shí)在是太枯燥乏味了，提不起學(xué)生的積極性。而且傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多缺少實(shí)踐操作，理論與實(shí)際無法結(jié)合。很多稅法老師在上稅法課時(shí)只是抽象的去講解一些法律條文或稅法規(guī)定，而忽視了稅法的實(shí)操性，導(dǎo)致學(xué)生只會死記一些條文規(guī)定，不能靈活運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

二、稅法課程教學(xué)改革思路

1.項(xiàng)目教學(xué)，整合內(nèi)容

傳統(tǒng)的稅法課程內(nèi)容安排往往都是先安排學(xué)習(xí)增值稅、消費(fèi)稅、營業(yè)稅、關(guān)稅等流轉(zhuǎn)類稅，再安排學(xué)習(xí)個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅等所得類稅，最后再安排學(xué)習(xí)一些小稅種。由于技校生的理解能力和記憶能力都比較弱，強(qiáng)行讓他們一個(gè)稅種一個(gè)稅種地學(xué)習(xí)，結(jié)果就是學(xué)會了一個(gè)稅又忘了另一個(gè)稅，達(dá)不到理想的目標(biāo)。打破傳統(tǒng)的稅法課程內(nèi)容安排，按照企業(yè)的類型設(shè)置項(xiàng)目，比如可以設(shè)置項(xiàng)目一公司開業(yè)涉稅行為包括公司的開業(yè)登記、變更登記等內(nèi)容；項(xiàng)目二工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)銷售涉稅行為包括增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅等內(nèi)容；項(xiàng)目三服務(wù)企業(yè)應(yīng)稅服務(wù)的涉稅行為包括營業(yè)稅、城建稅及教育費(fèi)附加等內(nèi)容；項(xiàng)目四個(gè)人涉稅行為包括個(gè)人所得稅的內(nèi)容。這樣安排能夠幫助學(xué)生捋清思路，了解什么類型的公司需要涉及什么稅種，將稅法中的各個(gè)稅種嵌入的實(shí)體企業(yè)中去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)體情景中體會學(xué)習(xí)稅法中的知識點(diǎn)。

2.布置任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的稅法課程教學(xué)模式是老師在課堂上講解知識點(diǎn)，學(xué)生在下面聽，大部分學(xué)生是左耳聽右耳冒，能夠記得住學(xué)得好的學(xué)生寥寥無幾。打破傳統(tǒng)的稅法教學(xué)模式，分小組布置任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)將稅法相關(guān)的理論知識分解嵌入到各個(gè)辦稅項(xiàng)目中。模擬企業(yè)情景實(shí)訓(xùn)，以原始憑證為依據(jù)讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)各稅種的計(jì)算、申報(bào)、繳納。

3.安排實(shí)訓(xùn)，做、學(xué)結(jié)合

傳統(tǒng)的稅法課程教學(xué)模式是老師講解知識點(diǎn)讓學(xué)生聽，至于聽多少，是否聽懂，很難考核。打破傳統(tǒng)的稅法教學(xué)模式，引進(jìn)稅務(wù)軟件，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)自己動(dòng)手去實(shí)操，模擬企業(yè)稅務(wù)人員根據(jù)企業(yè)性質(zhì)和發(fā)生的業(yè)務(wù)在網(wǎng)上進(jìn)行各稅種的計(jì)算和納稅申報(bào)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，老師輔助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)就可以了。

4.校企合作，走出去，請進(jìn)來

傳統(tǒng)的稅法課程教學(xué)模是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)稅法知識，畢業(yè)了再到企業(yè)接受企業(yè)的培訓(xùn)然后才能適應(yīng)企業(yè)的工作。打破傳統(tǒng)的稅法教學(xué)模式，建立良好的校企合作關(guān)系，把企業(yè)的稅務(wù)精英人才請進(jìn)校園，指導(dǎo)學(xué)生如何做好稅務(wù)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和工作生活完美地結(jié)合起來，使學(xué)生一畢業(yè)就可以就業(yè)。再者，安排學(xué)生定期去到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生真實(shí)地體會企業(yè)的工作情景，使學(xué)生順利地從學(xué)校過渡到企業(yè)。

三、適應(yīng)市場需求的稅務(wù)人才模型

1.技能層面

熟悉稅收相關(guān)法律制度，掌握不同行業(yè)常見稅種的計(jì)算與賬務(wù)處理及規(guī)定；掌握IC卡申報(bào)、地稅申報(bào)、國稅申報(bào)的方法及流程等規(guī)定；掌握發(fā)票的相關(guān)知識。

2.能力層面

（1）稅務(wù)核算申報(bào)及稅務(wù)籌劃能力。能獨(dú)立進(jìn)行稅務(wù)處理，并確保正確性、及時(shí)性、合法性；能夠根據(jù)業(yè)務(wù)類型選擇正確的稅務(wù)處理方法；能夠根據(jù)業(yè)務(wù)類型進(jìn)行納稅籌劃、幫助企業(yè)合理避稅。

（2）學(xué)習(xí)及知識的轉(zhuǎn)化能力。能運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識，根據(jù)各類交易的要求，正確分解并形成稅務(wù)處理操作流程；能積極主動(dòng)了解專業(yè)領(lǐng)域形成的新知識、新技能并運(yùn)用到實(shí)際工作。

（3）溝通協(xié)調(diào)能力。能正確、清晰表達(dá)自己的意圖，掌握與他人的交流重點(diǎn)，能對可能影響達(dá)成一致的因素有準(zhǔn)確的預(yù)判；交流中能根據(jù)目標(biāo)有意識地引導(dǎo)對方達(dá)成共識，對產(chǎn)生的矛盾能分析原因并提出解決的方案。

（4）自我激勵(lì)能力。在沒有外界激勵(lì)因素存在的情況下，面對復(fù)雜、多變的工作，仍能保質(zhì)保量完成既定的工作目標(biāo)；在沒有外界激勵(lì)因素存在的情況下，面對復(fù)雜、多變的工作環(huán)境，能自行設(shè)定工作目標(biāo)并排除干擾去實(shí)現(xiàn)。

四、改革效果

1.學(xué)生興趣明顯提高

學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)的效果。我們打破了傳統(tǒng)的稅法課程教學(xué)模式，將抽象的理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，引入項(xiàng)目導(dǎo)向，過程驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，將稅法課程中涉及的各項(xiàng)內(nèi)容——比如各行業(yè)中涉及的稅種，以一個(gè)個(gè)任務(wù)的方式出現(xiàn)，每次課程給學(xué)生一個(gè)具體的任務(wù)，將知識點(diǎn)貫穿于各個(gè)任務(wù)之中，在完成任務(wù)的過程中，講解各個(gè)知識點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識點(diǎn)的能力，學(xué)為己用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐動(dòng)手能力提高

我們側(cè)重于實(shí)踐應(yīng)用，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力為目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想是讓學(xué)生具備一般企業(yè)常見涉稅業(yè)務(wù)處理能力，具體為：增值稅、消費(fèi)稅應(yīng)納稅額計(jì)算及納稅申報(bào)表填制（包括增值稅專用發(fā)票和普通發(fā)票的填制）；企業(yè)所得稅應(yīng)納稅額計(jì)算及納稅申報(bào)表填制（包括資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的填制）；個(gè)人所得稅應(yīng)納稅額計(jì)算及納稅申報(bào)表填制（包括工資費(fèi)用分配表的填制）；在準(zhǔn)確計(jì)算各稅種應(yīng)納稅額計(jì)算的基礎(chǔ)上，具備正確填制一般企業(yè)應(yīng)填制的納稅申報(bào)表的填制能力；通過模擬企業(yè)涉稅業(yè)務(wù)資料，讓學(xué)生模擬填制企業(yè)納稅申報(bào)表。

3.教學(xué)效果

學(xué)生通過稅法課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，具備了一般企業(yè)常見涉稅業(yè)務(wù)應(yīng)納稅額的計(jì)算能力，能正確填制各種納稅申報(bào)表。

五、小結(jié)

秉承以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的技工教育教學(xué)思想，稅法課程改革突出學(xué)生納稅申報(bào)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，促進(jìn)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對稅務(wù)人才的需求是我們目前研究的主要課題。

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（作者單位：廣東省國防科技高級技師學(xué)院）endprint