摘 要：中職教育教學(xué)中電工電子是一門重要的課程，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的電工電子技術(shù)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的電工電子人才。但是在當(dāng)前電工電子教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，這樣就導(dǎo)致在教育教學(xué)中不能取得理想的教學(xué)效果。本文重點(diǎn)闡述了在中職電工電子教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的措施，以便更好的提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職；電工電子；內(nèi)在潛能

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.18.219

隨著社會(huì)的發(fā)展人們對(duì)教育的重視程度也是越來(lái)越高，教育隨著社會(huì)的發(fā)展地位也是越來(lái)越高。在信息化背景下，中職電工電子教學(xué)中也需要能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行創(chuàng)新，除了注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授之外，還要注重對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)以及學(xué)習(xí)興趣的提升，以便更好的培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的人才。為此，在中職電工電子教學(xué)中要不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生活實(shí)際以此更好的促進(jìn)學(xué)生潛能的提升。

1 注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在教育教學(xué)中只有良好的學(xué)習(xí)氛圍才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中。為此，在中職電工電子教學(xué)中要想更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，首先要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在教育教學(xué)中通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)類似真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，還能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展并廣泛的應(yīng)用到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在中職電工電子教學(xué)中要注重應(yīng)用信息技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使用多媒體視頻的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。教師在教育教學(xué)中要能夠從實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。一是可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的形式，在教育教學(xué)中通過(guò)給學(xué)生提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)并利用教學(xué)資源以此得到較好的教學(xué)效果。此外，還可以給學(xué)生設(shè)置實(shí)踐情境的方式讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐平臺(tái)將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，從而更好的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，提升教學(xué)質(zhì)量。

2 注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在中職電工電子教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，需要為學(xué)生設(shè)置發(fā)揮的平臺(tái)，還需要學(xué)生具有健康積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)能夠充分發(fā)揮自身潛能，還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力思維的培養(yǎng)。在中職電工電子教學(xué)中，教師要注重采用相應(yīng)的措施在了解學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上盡可能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，還能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心。教師在教育教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生的心理變化，做到尊重學(xué)生，理解學(xué)生，做好與學(xué)生之間的溝通和交流，平等對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，使得學(xué)生之間、師生之間能夠相互理解，讓學(xué)生能夠喜歡上教師，教師要能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，教師還要能夠注重把握教學(xué)內(nèi)容難易度，如果教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)難度過(guò)大的話就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，在中職電工電子教學(xué)中教師要能夠從日常實(shí)際生活出發(fā)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，結(jié)合學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中比較感興趣的話題進(jìn)行講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。此外，教師在教學(xué)中要注重突出教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以此提升課堂教學(xué)效率。

3 教師注重發(fā)揮示范榜樣作用

在教育教學(xué)中教師不僅是教育教學(xué)中知識(shí)的傳播者，還是教學(xué)的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的引導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等、親密的關(guān)系，在教育教學(xué)中要注重構(gòu)建平等師生關(guān)系交流平臺(tái)。在教育教學(xué)中教師要能夠了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，知識(shí)水平等，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，以便讓學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提升。教師要能夠注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)中都以一定的向師性，教師的一言一行都在一定程度上影響著學(xué)生，學(xué)生會(huì)被教師的言行舉止所感染，為此，在教育教學(xué)中教師要注重自己的言行，在學(xué)生面前樹(shù)立優(yōu)秀的道德品質(zhì)以及豐富的文化素養(yǎng)，以此在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。此外，在中職電工電子教學(xué)中還要注重構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，為學(xué)生表現(xiàn)自己提供一定的平臺(tái)，以此更好的激發(fā)學(xué)生自身潛能。還要注重學(xué)生之間同伴管理的建立，良好的同伴關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都具有重要的作用。為此，在中職電工電子教學(xué)中教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，以此給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法，除了讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之外，還可以采用小組合作的形式，以此讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行交流合作，形成學(xué)生自己獨(dú)特的思維，促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，在中職電工電子教育能夠極大的提升學(xué)生對(duì)信息化設(shè)備的使用能力，更好的滿足社會(huì)的發(fā)展需求。但是在中職電工電子教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛在教育教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，不能取得理想的教學(xué)效果，也就不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在中職電工電子教學(xué)中注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在教育教學(xué)中通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)類似真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，還能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

注重把握教學(xué)內(nèi)容難易度，從日常實(shí)際生活出發(fā)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，結(jié)合學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中比較感興趣的話題進(jìn)行講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。教師還要能夠起到帶頭示范作用，以便更好的發(fā)揮學(xué)生的潛能。在中職電工電子教學(xué)中還要不斷探索相應(yīng)的措施，以便更好的發(fā)揮學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳行.如何在中職電工電子課堂中激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能[J].中外企業(yè)家，2016（01）：242.

[2]邵洪星.中職電工電子課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能[J]. 時(shí)代農(nóng)機(jī)，2015（09）：121+123.

[3]宋榮珍.信息化教學(xué)背景下中職生電工電子課堂學(xué)習(xí)內(nèi)在潛能的激發(fā)[J].吉林教育，2014（28）：122.

[4]曹旭.中職電工電子課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能[J].考試與評(píng)價(jià)，2015（05）：81.

作者簡(jiǎn)介：張蓉蓉，女，安徽滁州人，初職，研究方向：電力電子。endprint