許瓊丹

在當(dāng)今社會，學(xué)生的素質(zhì)教育以全面發(fā)展德、智、體、美、勞為標(biāo)準(zhǔn)，其中，美即是審美的美——藝術(shù)之美。如今，音樂教育已成為素質(zhì)教育中不可割分的一部分，蘊含著其它學(xué)科所沒有的特殊意義。其不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，使學(xué)生投入到豐富多彩的音樂世界當(dāng)中，還可鍛煉學(xué)生的想像能力，提高學(xué)生創(chuàng)造力，更可幫助學(xué)生發(fā)展完善的人格，培養(yǎng)其正確的審美觀等。

一、快樂教學(xué)法理論概述

快樂教學(xué)法顧名思義，是一種建立在快樂教學(xué)氛圍中的教學(xué)方式，它順應(yīng)新課改的目標(biāo)要求，倡導(dǎo)學(xué)生在快樂的課堂教學(xué)中學(xué)到知識并陶冶情操，從而同時達到智育與美育的目的?？鞓方虒W(xué)法堅持以學(xué)生為本的基本原則，堅持快樂教學(xué)的根本宗旨，利用創(chuàng)新性的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備提高課堂教學(xué)過程的形象生動性，為學(xué)生構(gòu)建一個自由、愉悅與充滿激情與想象力的教學(xué)環(huán)境，逐步引導(dǎo)學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)并實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生在體驗人性化個性化課堂的基礎(chǔ)上實現(xiàn)思想感情的提升，達到快樂教學(xué)的根本目標(biāo)。

二、快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運用的必要性及重要性

音樂作為一門重要的藝術(shù)學(xué)科，在小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)各個教學(xué)階段中承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維與情感能力的任務(wù)。尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)生年齡尚小，可塑性很強，音樂課程在培養(yǎng)學(xué)生感性思維能力和音樂情操方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。音樂教學(xué)過程中的歌唱、音樂聆聽與欣賞各個環(huán)節(jié)可以充分表現(xiàn)音樂自身的魅力，并用它的魅力感染人的靈魂與感情，這是音樂不同于其他藝術(shù)學(xué)科的地方。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實行快樂教學(xué)方法，可以逐漸幫助現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮與束縛，不斷豐富音樂課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)快樂教學(xué)的目的，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效果。快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用可以有效彌補既往課堂教學(xué)的弊端與不足，緩解緊張的課堂教學(xué)氣氛，逐漸建立起活躍靈動的課堂氛圍，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。最重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)感覺，提升學(xué)生的音樂欣賞水平甚至是激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作潛力，更好地實現(xiàn)美育的教學(xué)目標(biāo)，陶冶學(xué)生情操，最終對學(xué)生健康人格的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

三、快樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運用的舉措

（一）創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境是實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂實現(xiàn)快樂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)保障。心理學(xué)研究成果認(rèn)為環(huán)境的狀況對個人的情緒與興趣會產(chǎn)生較大的影響，對個人的認(rèn)知活動也會有很大影響，在使個人感受到愉悅的環(huán)境中會激起人的積極性主動性和精神注意力以及興趣愛好，高漲的個人情緒會促進認(rèn)知能力的提升和學(xué)習(xí)能力的提高。小學(xué)音樂教師在創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境的過程中要掌握兒童心理學(xué)，根據(jù)小學(xué)生心里性格特征以及身心發(fā)展規(guī)律進行快樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，運用科學(xué)合理的課堂教學(xué)手段調(diào)動和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣和學(xué)習(xí)積極性。老師充分發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，綜合運用面部表情、肢體語言與模仿能力等喚起學(xué)生們的快樂心情，保證學(xué)生的課堂注意力，生動活躍的課堂氛圍需要音樂教師一如既往的堅持。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，實現(xiàn)教學(xué)過程創(chuàng)新

小學(xué)音樂課堂中的節(jié)拍訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生來說是一個較為乏味的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生容易在反復(fù)枯燥的節(jié)拍訓(xùn)練中市區(qū)課堂學(xué)習(xí)興趣，尤其時間久了會對小學(xué)生的心情產(chǎn)生諸多負(fù)面影響。在這時音樂教師需要根據(jù)學(xué)生的課堂訓(xùn)練的基本情況，探索一些形象化生動化的音樂教師可以在課上進行個性拓展，積極鼓勵學(xué)生進行音樂節(jié)奏的簡單創(chuàng)作，通過音節(jié)與拍號的鍛煉，可大大加深學(xué)生對節(jié)拍、節(jié)號與旋律等基本音樂元素的理解，激發(fā)學(xué)生們的音樂想象力與思維能力，并引起學(xué)生進行音樂創(chuàng)作的欲望與嘗試。音樂教師在此過程中應(yīng)積極引導(dǎo)、循循善誘，善于給予學(xué)生以鼓勵與夸獎，增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的信心。通過音樂課堂教學(xué)過程的創(chuàng)新可以更加促進快樂教學(xué)氛圍的建立，讓學(xué)生活躍音樂思維，提高整體教學(xué)質(zhì)量與效率。

（三）科學(xué)運用信息網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)層次

現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)快速發(fā)展，有諸多研究成果可在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運用，它通過豐富音樂課堂教學(xué)的層次來提高課堂學(xué)習(xí)的效率，促進營造更佳的快樂學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上音樂教師綜合運用音頻軟件和視頻軟件向?qū)W生們展示各類樂器的聲音和演奏過程。在將到少數(shù)民族音樂時可選擇相關(guān)的民俗介紹視頻在班級內(nèi)進行放映，加深學(xué)生對少數(shù)民族音樂的理解，也可將音頻的播放與童話故事的講述相結(jié)合，為音樂加入故事情境，更加有助于陶冶學(xué)生音樂情操。

（四）運用靈活的學(xué)習(xí)成果評價模式，提高小學(xué)生榮譽感

在對小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成果的考核方面不提倡采用各種硬性考試規(guī)定，代之以靈活多變的學(xué)習(xí)成果評價模式。教師要善于觀察、尋找和挖掘每位學(xué)生身上的閃光點，并且多使用一些鼓勵性、多元化的評價，讓學(xué)生對音樂有自豪感和成就感。學(xué)生的優(yōu)勢變現(xiàn)在方方面面，如有的學(xué)生聲音動聽，有的同學(xué)舞姿優(yōu)美，有的擅長音樂審美，有的樂理知識豐富，有的詩歌朗誦見長等等，音樂教師應(yīng)分別考慮學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的成果與特點，給予適當(dāng)?shù)莫剟畲胧?/p>

（五）加強音樂課堂教學(xué)與課外實踐的聯(lián)系，將音樂學(xué)習(xí)融入生活

在做好所有的快樂音樂課堂教學(xué)工作后，還應(yīng)當(dāng)添加將音樂課堂教學(xué)與課外實踐相聯(lián)系的一項措施。音樂教師需要積極鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂在生活中理解音樂，比如筷子碰玻璃杯的清脆響聲、公園瀑布留下的擊水聲和嬰兒啼哭等。保證將音樂學(xué)習(xí)融人到生活觀察與理解中去，進一步提升音樂素養(yǎng)。

小學(xué)音樂教師無論怎么說都是一項重要的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生小學(xué)階段實現(xiàn)科學(xué)有效的音樂皎月灰度學(xué)生終生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，在實現(xiàn)小學(xué)音樂教師創(chuàng)新改革之路中，快樂教學(xué)法不失為一種良好的新課標(biāo)改革措施。

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