管金娥

摘要：隨著教學(xué)大綱改革的不斷推進(jìn)，教育部對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。在這樣的背景下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式、提升學(xué)生的主體地位，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展是一項(xiàng)具有普遍現(xiàn)實(shí)意義的工作。通過(guò)各種手段，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的樂(lè)趣，進(jìn)而進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，對(duì)于他們思維能力的培養(yǎng)有積極的作用。本文就是針對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在的各種問(wèn)題，提出了一些針對(duì)性的策略，希望為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一個(gè)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；策略

如今，在應(yīng)試教育思想的束縛下，教師往往太過(guò)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生通過(guò)大量的數(shù)學(xué)習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、思維意識(shí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課堂氣氛往往很是壓抑，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)相當(dāng)不利，沒(méi)有興趣，后續(xù)的學(xué)習(xí)就會(huì)失去動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得不到保證。因此，開(kāi)發(fā)一些新型趣味教學(xué)策略就顯得尤為重要。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大，如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在著各種各樣影響教學(xué)質(zhì)量和效率的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性產(chǎn)生了限制，具體如下：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。數(shù)學(xué)本就因?yàn)樗陨淼南到y(tǒng)性和抽象性而具有學(xué)習(xí)難度，教師往往不能站在學(xué)生的立場(chǎng)上進(jìn)行思考，采取傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，使得學(xué)生不能參與到課堂當(dāng)中，只能被動(dòng)的接受相關(guān)知識(shí)，沒(méi)有自我思考和探究的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效率低下。尤其是教師在引入一節(jié)新的內(nèi)容時(shí)，往往沒(méi)有通過(guò)懸念的設(shè)置來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究意識(shí)，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容沒(méi)有整體上的把握，學(xué)習(xí)起來(lái)難度加大。

2、教師教學(xué)手段落后。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的影響較大，他們往往不能做到脫離課本開(kāi)發(fā)一種全新的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而只是一味的按照課本或者教案的思路進(jìn)行。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中非常被動(dòng)，沒(méi)有自我探究的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要跟著課本的思路走，就不會(huì)跑偏，教師提出的問(wèn)題也就能輕而易舉的得到解決，久而久之，就會(huì)失去思考的習(xí)慣?？梢?jiàn)，教師教學(xué)手段得不到更新對(duì)于學(xué)生也有很大的影響。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。受教師的影響，學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的并不是很明確，他們以為學(xué)習(xí)的目的就是考試，只要在最后的考試中取得高分就算是成功了。因此他們死記硬背相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，毫無(wú)目的地做題，對(duì)于題目的核心掌握不到位，一旦稍微變形就不知道該如何下手去解決，學(xué)習(xí)成果不顯著。這是由于在日常的學(xué)習(xí)中，教師沒(méi)有向?qū)W生滲透學(xué)數(shù)學(xué)是為了更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)這樣的思想，也沒(méi)有通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生把死板的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生活中生動(dòng)的實(shí)例。學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率自然得不到提升，相應(yīng)的積極思考、主動(dòng)探究意識(shí)也得不到有效的開(kāi)發(fā)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略

1、通過(guò)游戲開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于體現(xiàn)小學(xué)生的主體地位、吸引其學(xué)習(xí)興趣有至關(guān)重要的作用。因此，教師一定要抓住學(xué)生愛(ài)玩的天性，通過(guò)一些游戲、活動(dòng)讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而就能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲。真正為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)天平，讓學(xué)生進(jìn)行次品的查找。在自己動(dòng)手中學(xué)生就懂得了這些內(nèi)容的核心和重點(diǎn)，不僅掌握起來(lái)更加容易，而且記憶深刻。

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣。情境教學(xué)是目前受很多科目教師青睞的教學(xué)方式，它通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受相關(guān)知識(shí)的魅力，對(duì)于興趣以及探究意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。比如，在講授《觀察物體》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生觀察對(duì)面建筑物的形狀，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生它的正面和背面一樣么？如果不一樣有什么區(qū)別呢？這樣的引入可以把學(xué)生帶入一個(gè)想象的環(huán)境中，為接下來(lái)的觀察打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)而就可以讓學(xué)生觀察多個(gè)正方體堆積成的組合圖形的正視圖、側(cè)視圖以及俯視圖，從而掌握相應(yīng)的描繪技巧，培養(yǎng)他們的抽象和立體思維。

3、設(shè)計(jì)合理的動(dòng)手操作活動(dòng)。愛(ài)玩是孩子的天性，小學(xué)生受特定年齡和心理特征的影響，對(duì)于動(dòng)手操作有著濃厚的興趣。因此在講授相關(guān)課程的時(shí)候，一定要多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這對(duì)于他們興趣的激發(fā)與培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。比如，在講授“長(zhǎng)方體的體積”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，在告知學(xué)生體積計(jì)算公式之后，就可以讓學(xué)生動(dòng)手操作。量一量自己身邊物體的長(zhǎng)寬高，比如鉛筆盒、書(shū)桌的抽屜以及橡皮等等。在實(shí)際的操作中，讓他們對(duì)體積公式進(jìn)行更加深刻的記憶，對(duì)于后期的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)很大的方便。

4、教師要做好創(chuàng)新工作。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只有得到激發(fā)，才能喚起學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好地開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)。因此，教師一定要做好創(chuàng)新工作，通過(guò)新型教學(xué)手段讓學(xué)生培養(yǎng)自主思考、積極探究的習(xí)慣。比如，低年級(jí)學(xué)生需要對(duì)乘法口訣進(jìn)行熟悉，但是面對(duì)一系列枯燥的數(shù)字，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度很大，因此教師就可以通過(guò)把口訣變成兒歌，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中變枯燥為有趣，不僅提升了記憶的速度，而且準(zhǔn)確性也會(huì)大大提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，面對(duì)如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上存在的各種問(wèn)題，教師一定要進(jìn)行趣味探究，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定針對(duì)性的培養(yǎng)策略，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行自我思考、自主探究，形成專業(yè)的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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