陳彥蓉

摘 要：美術(shù)教育是初中教育階段重要的環(huán)節(jié)，通過美術(shù)教學(xué)能夠提升學(xué)生繪畫能力，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。初中美術(shù)課堂教學(xué)中引入有效示范不僅能讓學(xué)生掌握繪畫的基本方法，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提升整體的教學(xué)效果。文章首先對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)中示范教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，然后提出具體的示范教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；有效示范；重要性

一、有效示范對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)的重要性

美術(shù)教育是我國(guó)教育體系中關(guān)鍵的一部分，在教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)課堂中，盡管采用了各種教學(xué)方式，但忽視了示范教學(xué)的作用，對(duì)學(xué)生美術(shù)技能掌握情況不夠關(guān)心。因此，美術(shù)教師應(yīng)該充分發(fā)揮示范教學(xué)作用，在注重美術(shù)繪畫技巧傳授基礎(chǔ)上，提倡示范教學(xué)。

傳統(tǒng)的示范教學(xué)中，學(xué)生僅僅會(huì)依葫蘆畫瓢，美術(shù)思維相對(duì)固化，導(dǎo)致美術(shù)作品的風(fēng)格也相對(duì)單一。學(xué)生無法運(yùn)用技巧，不會(huì)選擇適合自己的繪畫方式，不懂得創(chuàng)新。

初中生身心發(fā)育還不夠健全，雖然已經(jīng)有了一定的鑒賞能力，但動(dòng)手能力尚弱，基本還處于模仿的初級(jí)階段，在教學(xué)中還需要通過有效的示范教學(xué)加以引導(dǎo)。有效的示范教學(xué)，就是在美術(shù)課堂中，教師通過靈活的方法，讓學(xué)生掌握繪畫的原理、步驟等，提升學(xué)生整體的鑒賞能力，讓學(xué)生能加直觀的感受美術(shù)藝術(shù)，掌握繪畫的技巧。

二、初中美術(shù)課堂有效示范策略

1.堅(jiān)持因材施教的示范教學(xué)原則

教師在使用示范教學(xué)策略過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生課堂主人翁的地位。但是，初中生個(gè)體差異明顯，有些學(xué)生性格內(nèi)向，不敢正面回答，也不敢提出自己的疑問。正是由于學(xué)生這種性格特點(diǎn)，導(dǎo)致師生之間的交流受到限制，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況無法掌握，學(xué)生也無法準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)教學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而對(duì)整體美術(shù)教學(xué)質(zhì)量造成影響。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生，更好地發(fā)揮示范教學(xué)的作用，教師必須堅(jiān)持因材施教原則，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的不同，采用不同教學(xué)模式。在實(shí)施示范教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生端正的態(tài)度，同時(shí)通過對(duì)一些美術(shù)基本構(gòu)圖規(guī)律的示范，鼓勵(lì)那些性格內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行從模仿入手，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生更容易接受這些知識(shí)。

2.結(jié)合學(xué)生興趣，提升示范教學(xué)效果

學(xué)生對(duì)美術(shù)是否感興趣，在很大程度上決定了美術(shù)教學(xué)整體的效率。在社會(huì)發(fā)展過程中，對(duì)人員提出的要求包括鑒賞美、領(lǐng)悟美，而初中生作為社會(huì)進(jìn)步的后備力量，必須具備自主意識(shí)。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，審美能力培養(yǎng)是重要的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要在日常教學(xué)中進(jìn)行不斷的感染與熏陶，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。除了天生的興趣，更需要進(jìn)行后天的培養(yǎng)，從學(xué)生的興趣入手，加強(qiáng)學(xué)生興趣點(diǎn)與美術(shù)教學(xué)的聯(lián)系。例如，一些初中生對(duì)動(dòng)漫興趣很高，教師可以將動(dòng)漫中的一些美術(shù)元素提煉出來，在課堂中進(jìn)行示范，示范動(dòng)漫中美術(shù)元素的提取過程，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。通過與學(xué)生興趣的聯(lián)合，可以讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，提升美術(shù)教學(xué)整體的效果。

3.掌握好示范教學(xué)的度

開展示范教學(xué)過程中，必須能夠基于初中美術(shù)教學(xué)的具體任務(wù)，提升教學(xué)的目的性、針對(duì)性。示范教學(xué)作為一種手段，而不是教學(xué)的目的，如果在教學(xué)中濫用示范，則會(huì)適得其反。還需要在教學(xué)任務(wù)需要時(shí)，合理的實(shí)施示范手段。例如，在水墨畫學(xué)習(xí)過程中，教師需要通過示范講解，包括線條處理、墨色處理、造型選擇等，讓學(xué)生更加真切的觀察，促進(jìn)學(xué)生盡快掌握與理解。

初中生已經(jīng)具有了一定的思考問題的能力，同時(shí)解疑、質(zhì)疑能力都相對(duì)較強(qiáng)，教師在教學(xué)中，可以通過一定的點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生自行思考與探索。

通過上述分析可知，在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，通過有效的示范教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的理解抽象的知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在具體實(shí)施過程中，教師必須堅(jiān)持因材施教的示范教學(xué)原則，注重學(xué)生個(gè)體化差異，結(jié)合學(xué)生興趣，將示范教學(xué)與學(xué)生的興趣聯(lián)系起來，同時(shí)掌握好示范教學(xué)的度，提升示范教學(xué)的作用。

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