張敏

摘 要：高職醫(yī)學教育在我國醫(yī)學教育中占據(jù)著重要的地位，高職醫(yī)學院校是培養(yǎng)醫(yī)學人才的重要基地，針對現(xiàn)有教學模式的不足，對其進行改革和創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學生的核心能力。文章對高職醫(yī)學院校學生應(yīng)具備的核心能力進行分析，并就基于核心能力培養(yǎng)的高職醫(yī)學院校教學策略改革與創(chuàng)新進行探討。

關(guān)鍵詞：核心能力培養(yǎng)；高職醫(yī)學院校；教學策略改革；創(chuàng)新

一、高職醫(yī)學院校學生應(yīng)具備的核心能力

高職醫(yī)學院校的學生應(yīng)具備的核心能力主要包括五個方面：第一，較強的臨床實踐能力。主要是指學生要掌握與醫(yī)學相關(guān)的理論知識、實際的臨床操作技能，能夠快速、準確地對疾病進行診斷，并在診斷后給出有效的治療方案。第二，較高的醫(yī)學專業(yè)素養(yǎng)。醫(yī)學生作為未來的醫(yī)療工作者，要懂得對病患進行人文關(guān)懷，要具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。第三，較強的人際溝通能力。醫(yī)學生在就業(yè)后，不可避免地會與患者及其家屬以及其他科室的同事進行溝通。在醫(yī)患關(guān)系本身就很緊張的環(huán)境下，如果醫(yī)務(wù)工作者的溝通能力不好，就可能導致醫(yī)患關(guān)系更加緊張。而在對病患進行救治時，如果與其他同事的溝通不順暢，就可能會加重病人的病情，嚴重的還會危及病患的生命。第四，專業(yè)發(fā)展能力。醫(yī)療事業(yè)是處于動態(tài)發(fā)展中的，醫(yī)務(wù)人員需要不斷提升自己的能力，才能夠適應(yīng)醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展，這就要求醫(yī)學生要具備終身學習的能力。第五，批判思維能力。作為掌握人們身體健康的未來醫(yī)務(wù)工作者，醫(yī)學生需要具備質(zhì)疑的精神，要注重培養(yǎng)自己的分析和解決問題的能力。

二、教學策略的改革與創(chuàng)新

1.以多樣化的教學形式開展教學活動

以不同的形式開展教學活動，不僅能激發(fā)出學生對學習的興趣，還能提高學生多方面的能力。比如，案例分析能夠幫助學生了解不同病癥的發(fā)病現(xiàn)象，掌握診療的關(guān)鍵點，還能提高學生的分析能力和判斷能力。同時，在案例分析的過程中，教師主要引導學生去思考，并通過學生之間的相互討論獲取更多的信息，這就能增強師生、生生之間的互動，還能對學生的溝通能力進行培養(yǎng)。而問題導入教學法，則能夠讓學生快速進入到學習狀態(tài)，并集中精力去思考教師提出的問題，在教師對相關(guān)知識進行講解時，學生會更加用心地聆聽，以解答自己心中的疑問。

2.通過不同的形式對教材內(nèi)容進行補充

教材內(nèi)容普遍比較陳舊，跟不上醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的步伐，所以教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)資源充分地利用起來，對教材內(nèi)容進行補充。此外，為使學生能夠正確地對各種癥狀作出判斷，教師還可將一些病癥相似的疾病整理出來，通過對病情癥狀進行描述，讓學生判斷其屬于哪種疾病，并對各種疾病加以區(qū)分，進行對比學習。如此一來，學生在學習一些知識點的時候，還能對相關(guān)知識進行擴展學習，有利于開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的專業(yè)發(fā)展能力。

3.通過與醫(yī)院合作培養(yǎng)學生的實踐能力

醫(yī)學專業(yè)本身就具有很強的實踐性，學校需要為學生創(chuàng)造實踐機會，增加學生的臨床經(jīng)驗，為其以后從事醫(yī)療類工作奠定基礎(chǔ)。比如，學?？膳c各大醫(yī)院建立合作，為學生提供定崗實習的機會，將在學校學習到的理論知識因應(yīng)用到實際的工作中。而在日常教學中，教師則應(yīng)該帶學生到學校的附屬醫(yī)院學習，對于縫針、抽血等操作，教師要在實驗室進行演示，并讓每位學生都能親自動手操作，以培養(yǎng)學生的臨床能力，并讓學生了解每項操作的注意事項。同時，在實訓課程后，教師要加強對學生的考核，考核不合格的學生要重新學習，而教師則要對這部分學生進行重點指導，直到每位學生都能掌握基本的臨床操作為止。只有對學生提出嚴格的要求，才能促進學生的進步。

三、結(jié)語

綜上所述，高職醫(yī)學院校的學生要具備核心能力，才能夠勝任醫(yī)療相關(guān)工作。在對醫(yī)學生進行培養(yǎng)時，學校應(yīng)以多樣化的教學形式開展教學活動，通過不同的形式對教材內(nèi)容進行補充，并通過與醫(yī)院合作培養(yǎng)學生的實踐能力，從而使學生能夠具備核心能力。

參考文獻：

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