董珍書(shū)+范振海

摘要：班主任是小學(xué)班級(jí)工作的核心，是班級(jí)的組織者及管理者，其工作方法的科學(xué)合理與否，對(duì)于小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展及教學(xué)工作的順利開(kāi)展有著重要作用。因此，需要班主任老師要從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，遵循教育的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)及個(gè)體狀況，開(kāi)展靈活的班級(jí)管理，從而提高班級(jí)管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)好教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，促進(jìn)身心全面、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理 創(chuàng)新 對(duì)策

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸最多的就是班主任老師，因此班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)學(xué)生有著深刻的影響，班主任有責(zé)任和義務(wù)為小學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境及積極、活躍、愉快的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，在班級(jí)管理中應(yīng)該積極引入先進(jìn)的管理理念及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，有效促進(jìn)班主任班級(jí)管理工作效率及質(zhì)量的提高。

一、積極營(yíng)造良好的班風(fēng)及學(xué)風(fēng)環(huán)境

小學(xué)生有著很強(qiáng)的可塑性，對(duì)一切事物都充滿了好奇心，因此班主任要重視和培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為規(guī)范，從而推動(dòng)小學(xué)生全面健康發(fā)展。做好學(xué)生的各項(xiàng)管理工作，尤其是加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的外部環(huán)境。因?yàn)檫@一時(shí)期的小學(xué)生都處于身心的發(fā)育初級(jí)階段，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)一切都是空白的，因此這一時(shí)期也是最容易引導(dǎo)的，教師有義務(wù)幫組學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，這一學(xué)習(xí)氛圍的形成并不是靠一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生就可以形成的，而是全班學(xué)生的共同努力的結(jié)果，是在你超我趕的學(xué)習(xí)狀態(tài)下形成的。比如，可以根據(jù)學(xué)生的能力，通過(guò)民主選舉的方式來(lái)選出相應(yīng)科目的學(xué)習(xí)代表，使其發(fā)揮模仿帶頭作用，同時(shí)還可以應(yīng)用輪流制度，提高學(xué)生的主動(dòng)精神，認(rèn)真學(xué)好每一個(gè)科目。同時(shí)，為了更好的讓學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》和《班級(jí)管理?xiàng)l例》等規(guī)定，可以讓學(xué)生來(lái)參與班規(guī)的制定，并形成相互監(jiān)督、相互督促的作風(fēng)，提高小學(xué)生對(duì)班級(jí)風(fēng)氣的認(rèn)識(shí)，自我積極主動(dòng)的約束自己的行為。

二、強(qiáng)化小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，促進(jìn)自我管理和自我監(jiān)督

現(xiàn)階段，很多家庭都是獨(dú)生子女，因此這些小學(xué)生在家中都備受寵愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些自私、依賴、挑剔等不良性格，使得這些小學(xué)生不能很好的融入集體生活，在心理方面也容易出現(xiàn)健康問(wèn)題。因此小學(xué)班主任要格外重視這一現(xiàn)象，采取必要措施進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，在班級(jí)內(nèi)部提倡學(xué)生學(xué)會(huì)包容、理解、樂(lè)觀和分享等優(yōu)良品德，在日常教學(xué)中就向?qū)W生滲透相關(guān)的德育思想，促進(jìn)小學(xué)生道德素養(yǎng)的全面及健康發(fā)展。班主任要提倡學(xué)生開(kāi)展自我管理，讓學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中，使他們能夠?qū)嵭凶晕页砷L(zhǎng)及自我管理。通過(guò)設(shè)立各種小組，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，提高學(xué)生的自信，放手讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，教師積極給予信任及認(rèn)可，給予積極的肯定和鼓勵(lì)，從而推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我約束、自我管理和自我監(jiān)督，將自己的事情做好。

三、善于組織班級(jí)集體活動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展

在班級(jí)管理中，除了開(kāi)展積極的學(xué)習(xí)外，班主任教師還需要積極組織班級(jí)開(kāi)展各種集體活動(dòng)，為師生之間及學(xué)生之間的交流和合作提供機(jī)會(huì)，更好的提高班級(jí)的活動(dòng)組織能力，促進(jìn)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在具體實(shí)踐中，有的班主任缺乏足夠的責(zé)任心，班級(jí)管理秩序混亂，各種班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展也不是很理想，小學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自己的特長(zhǎng)及興趣愛(ài)好，班主任和學(xué)生之間缺乏必要的溝通和交流，出現(xiàn)隔閡，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)害怕或者不愿意找班主任解決。因?yàn)椋嘀魅谓處熞e極的開(kāi)展相關(guān)的集體活動(dòng)，增加與學(xué)生之間的情感交流和溝通，班主任教師要主動(dòng)的關(guān)系和關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活狀況，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的想法，及時(shí)為學(xué)生解決遇到的各種小問(wèn)題，做小學(xué)生的良師益友。通過(guò)組織各種集體活動(dòng)提高和培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，避免班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)小組織及小團(tuán)隊(duì)現(xiàn)象。要選擇一些有意義、積極向上的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)集體活動(dòng)得到正能量，展現(xiàn)自我風(fēng)采，感受活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)師生及學(xué)生之間的情感，相互尊重、相互理解和相互關(guān)心的班級(jí)氛圍，促進(jìn)師生及學(xué)生之間的相互交流、合作等。如可以組織開(kāi)展各種活動(dòng)，如唱歌、跳舞、繪畫(huà)、講故事等節(jié)目，使得小學(xué)生能夠感受到文藝活動(dòng)的愉悅及放松，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，積極鍛煉學(xué)生的組織及協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，根據(jù)每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

五、多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通

在開(kāi)展學(xué)校及班級(jí)管理外，小學(xué)班主任還需要重視與家長(zhǎng)的溝通和交流，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，也能夠更加全面的掌握學(xué)生的家庭生活表現(xiàn)，和學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)多方面的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)家園共育。當(dāng)前，很多家在教育孩子方面都存在不科學(xué)的一面，盡管出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在教育方式方面總是錯(cuò)誤的或者是不恰當(dāng)?shù)?，如果教育方式不正確或者進(jìn)行強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，給小學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及心理壓力。作為學(xué)生第二父母的班主任，要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流教育方式方法，糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校開(kāi)展正確的家庭教育，從而使得學(xué)校教育能夠更好地延長(zhǎng)站線，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

六、積極創(chuàng)新班級(jí)管理方式，建立科學(xué)開(kāi)放的班級(jí)文化

班級(jí)管理，是班級(jí)管理者與班級(jí)全體學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，在和諧發(fā)展的條件下，通過(guò)一定的溝通、交流、組織、調(diào)控、評(píng)價(jià)等方式，通過(guò)合理利用教育資源、優(yōu)化班級(jí)生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)及個(gè)性化發(fā)展提供基礎(chǔ)。班主任要想做好班級(jí)管理，就需要將管理方法創(chuàng)新放在第一位。在新課改下，班主任要積極踐行新課改的要求，不斷創(chuàng)新管理方法，提高管理能力，創(chuàng)新管理理念，促進(jìn)班級(jí)管理工作不斷提升，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。在具體的班級(jí)管理中要應(yīng)用創(chuàng)新教育，不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在班級(jí)管理中創(chuàng)立自己的班級(jí)文化，這是更好實(shí)施班級(jí)管理及實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育的好方法，是校園文化創(chuàng)建的重要內(nèi)容及前提，班主任老師要充分利用各種資源構(gòu)建班級(jí)文化。如可以和學(xué)生一起制定自己的班歌或班徽，每天早晨上課前唱班歌，陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，更好地將班級(jí)文化深入每一位學(xué)生的心靈，發(fā)揮班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的管理、引導(dǎo)及教育功能，更好的引導(dǎo)每位學(xué)生積極的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我成長(zhǎng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，也為更好地做好班級(jí)管理工作服務(wù)。

總之，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，是學(xué)生一生人生觀與世界觀的啟蒙發(fā)展時(shí)期，也是培養(yǎng)科學(xué)文化素質(zhì)及思想修養(yǎng)的重要時(shí)期，作為小學(xué)生的重要引導(dǎo)者，班主任要重視科學(xué)方法的引入及管理方法的創(chuàng)新，通過(guò)合理有效的手段開(kāi)展班級(jí)管理，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)做好服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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