許霞?孫佳

〔摘要〕教師開展教育教學工作，批評是一種必要手段，正確運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。但由于批評具有負面性，在使用批評這個手段時，我們要格外注意，必須分析和研究被批評者的心理狀態(tài)和性格特點，掌握批評的藝術(shù)，對不同的學生采用不同的批評方法，這樣才能讓學生樂于接受。

〔關(guān)鍵詞〕批評教育；愛的教育；班級管理

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）25-0064-03

Chocolate，一個美妙的名字。當它香醇柔滑的味道浸潤我們心田的時候，就是那充滿韻律的音符在我們的舌間歡快地舞蹈。喜悅、甜蜜、滿足、陶醉……種種美妙的感覺只要你能想象，你就能盡情感受。

批評，是一個令人生厭的詞語。教師開展教育教學工作，批評又是一種必要手段，正確運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。但由于批評具有負面性，在使用批評這個手段時，我們就要格外注意，必須分析和研究被批評者的心理狀態(tài)和性格特點，掌握批評的藝術(shù)，對不同的學生采用不同的批評方法，這樣才能讓學生樂于接受。

那么，不妨讓批評也帶有一些巧克力味吧，當它在舌尖慢慢融化時，品嘗的是濃濃的愛。

一、批評可以像牛奶巧克力，溫和、細滑、香濃

有一個叫紫琪的女孩，在她剛剛出生時，爸爸因為吸毒、犯罪，后來坐牢。媽媽不能接受坐牢的丈夫，所以離婚了，孩子留給了祖父母。紫琪從來沒有見過媽媽，在她十歲之前也從沒見過爸爸。紫琪多愁善感，敏感多疑。她一直是班上的“三好學生”，可是在畢業(yè)考試前一個月，她的成績一路下滑，上課也心不在焉，我很擔心紫琪的學習狀態(tài)，于是在放學后多次找她談心，希望她能及時調(diào)整好自己，每一次紫琪都是唯唯諾諾地答應(yīng)著，但情況卻沒有一點好轉(zhuǎn)。一直以來，我不忍批評她，但是我知道，不直截了當?shù)刂赋鏊膯栴}，她會一直這樣消沉下去，不可自拔。

某天，我把她叫到身邊，非常嚴肅地對她說：“紫琪，你最近的學習退步很大，老師想知道原因?！?/p>

紫琪沉默著。

“紫琪，老師是想幫助你，畢業(yè)考試就在眼前，你難道想在這么關(guān)鍵的時刻跟自己開玩笑嗎？”

紫琪把頭深深埋在胸前，依然不語。我們誰也不說話，那一刻靜得仿佛能聽到時間流逝的聲音。突然，紫琪撲倒在我懷里，失聲痛哭，邊哭邊說：“前段時間，爸爸回來了，爸爸對我很好，可爺爺奶奶不要爸爸回來。有一次，爺爺奶奶和爸爸大吵了一架，爺爺罵爸爸敗光了家里的錢，還扔給他一個累贅。后來爸爸走了，誰也不知道他去哪里了。爺爺說爸爸又被抓進去了。老師，我就是爺爺說的那個累贅，對不對？老師，我不想上學了，我想去打工。我不想待在家里了。老師，有時候我覺得活著也沒什么意思?！?/p>

我的心里像被投進了一顆炸彈，久久不能言語。我知道，再多的安慰都是徒勞。我也知道，必須開導(dǎo)她，否則這個孩子的世界將是多么蒼白。

最終，我選擇去批評她。我對她說道：“紫琪，你知道嗎，以前爸爸是你爺爺奶奶全部的希望，現(xiàn)在你是你爺爺奶奶全部的希望。爺爺氣頭上說的話是不能當真的。這么多年爺爺奶奶對你的養(yǎng)育，對你的好，你難道感受不到嗎？老師只跟你爺爺聊過幾次，就能感受到他們的心里滿滿得都是你，只有你。你這樣懷疑他們對你的愛是不對的，知道嗎？”

“爸爸是愛你的，但他做錯事就得接受懲罰，懲罰他不能待在你身邊看著你長大。這不是對你的懲罰，你要相信，哪怕沒有爸爸媽媽陪在身邊，你依然可以活得很好，很堅強。甚至比其他孩子還要成功。所以不要因為生活中的一點挫折和不圓滿就輕言‘活著沒意思，這是不對的，這樣是傷害了周圍愛你的和關(guān)心你的人?！?/p>

“紫琪，不要只會去埋怨為什么別人有的你沒有，這樣的埋怨一點用都沒有，要想改變，只有行動，總有一天你會擁有你所想要的一切?！?/p>

接下來的復(fù)習階段，紫琪很努力，畢業(yè)考試也考出了很好的成績。升入中學后的某天，女孩特意央求門衛(wèi)師傅讓她進來看我，原來她是想告訴我，她現(xiàn)在的班主任老師很看重她，剛軍訓(xùn)沒幾天就選她做了班干部。看到孩子高興的臉龐和自信的神采，我慶幸當日我對她不是充滿同情的安慰。有的時候就是這樣，雖然是批評，但它就像加了牛奶的巧克力一樣，溫和、細膩、直抵人心。

二、批評可以像松露巧克力，似泥土，卻香醇

曾讀到過這樣一個教育故事。一個學校教學樓的兩扇木門總是被一群男孩子踢壞，班主任們反復(fù)在班級里教育，但是依然不奏效。于是，老師們建議校長更換成鐵門。校長笑笑說：“馬上就要換了?！?/p>

集體晨會時，校長走上司令臺，對“踢門事件”進行了嚴肅的批評，并表示馬上要換新門，相信同學們定會好好保護，不被破壞。

很快，舊門換下，新門上崗。新門似乎很有人緣，裝上后居然一次也沒被踢，孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。

這道門怎能不堅固？它捧出了一份足金的信任，把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的信任中學會了珍惜。那是一道玻璃門。

人是渴望被信任的，孩子也不例外。如果你足夠相信孩子，再嚴肅的批評也能被孩子接受，他們也不會讓你失望。

女兒將要參加鋼琴等級考試。因為不斷地練習，辛苦又枯燥，所以女兒有時不免脾氣暴躁，也時常靜不下心來。明明已經(jīng)熟練的曲子卻總是這兒錯一點，那兒錯一點。我看著著急，常常忍不住要批評她，一開始，女兒還接受，幾次三番的批評，女兒也開始反抗了，要么橫眉豎眼，要么哭哭啼啼，甚至用手塞住耳朵，曲子是越彈越差。想起剛才那個故事，我開始反思自己，那么多次的批評都是因為同一件事，誰都受不了，更何況是孩子。況且，孩子自己也著急，耳邊還有叨叨叨的批評，更沒信心彈好琴了。于是，我改變了方法。每首曲子在練的時候我絕不在旁邊指指點點，等到彈完了再與女兒一起分析有什么問題，覺得練得差不多的時候，我就會鼓勵女兒勇敢地錄像，然后放上電腦，全家人一起欣賞。endprint

女兒越彈越自信，就算是對指出的不足也能欣然接受，四級也總算順利通過。

我們可以批評孩子，不能承受批評的孩子似溫室花朵，但也要足夠信任孩子，相信孩子可以不斷做到更好。就像松露巧克力一樣，人人都說它難看，像一塊泥土，但相信它好吃并去品嘗的人，定會被它入口即化的香醇折服。批評也如此，批評孩子卻依然相信孩子，鼓勵孩子，那定能看到孩子的進步與成功，感受到那一份喜悅與欣慰。

三、批評可以像果仁巧克力，因為有了果仁，所以不同

俊杰，一個老實的男孩，卻因為羨慕同學的手機，偷了爸爸媽媽的錢，買了款智能手機。爸爸媽媽得知真相，氣急敗壞，在教室的走廊里狠狠地打了他一頓。于是，班級里人盡皆知，本就內(nèi)向的孩子，經(jīng)此一事更加自卑。沒過一月，故伎重演，并且還在班級同學中炫耀爸爸真給他買了個手機。正值秋游，身邊竟然還帶了幾百塊錢，一路請客。

我深感不妙，這孩子恐怕是“死要面子，活受罪”呢。果然，放學后一問，又是偷拿了爸爸媽媽的錢，只為了在同學面前“擺闊”，挽回面子。

我問俊杰：“你怕嗎？”

他點點頭。

“就是為了在同學們面前顯擺一下，所以你才這樣？”

他又點點頭。

“那現(xiàn)在怎么辦？”

他說：“我沒想過?！?/p>

“你連續(xù)兩次，不經(jīng)他人同意拿人錢財，這已經(jīng)犯法了，如果不是你爸媽的錢，而是別人的錢，人家已經(jīng)報警抓你了。你想過后果嗎？”

他說：“沒想過?！?/p>

“一會兒敢回家嗎？”

“不敢?！?/p>

“你看，現(xiàn)在你的面子是挽回了，但是事情呢還沒有解決。如果老師幫你解決了麻煩事，你能給老師什么承諾？”

他想了片刻，抬起頭看著我說：“我不會再偷錢了?！?/p>

我說：“這是必須的，但還不夠。你得每天幫我干活，還我的人情?！?/p>

“干什么活？”

“每天收拾講臺，把本子、練習冊搬到辦公室?！?/p>

“行。”

于是，我先跟他爸爸打電話交流了一番，一起分析了孩子心里的想法，達成了一致。然后帶著他來到手機店要求退掉手機。我教他主動向父母認錯，并誠懇地做出保證，求得爸爸媽媽的原諒。以后，他每天積極地為我搬作業(yè)，擦講臺，換垃圾袋。一切又回到了最初的模樣。

現(xiàn)在回過頭來思考這件事，其實當時我的想法很簡單，他是一個內(nèi)向的不善言語的孩子，如果過分批評他，讓他難堪，也許他會想不開，干脆破罐子破摔，爛到底。你想要告訴他的道理，他也懂，就是一時昏頭了，那么不妨大事化小，維護一下孩子的“在我們眼里看來不是自尊的自尊”，那又何妨？

在孩子做錯了事，處于悔恨之中而又不知所措時，我們的批評中也要關(guān)注到孩子的自尊，不管它是否合理，但至少這是孩子的底線。不要忘了，在馬斯洛的需要層次論中，尊重的需要，可是排在前列的??！

果仁巧克力，因為有了果仁，所以不同。有時，批評也似這果仁巧克力，因為不同，所以難忘。

四、批評可以像黑巧克力，先苦后甜，深不可測

黑巧克力，不能常吃，也不能多吃，但偶爾吃塊，苦澀之后是無盡的香甜。

批評在必要的時候也要如狂風暴雨，來得猛烈一些。

考試復(fù)習階段，由于我教兩個班級，所以在一個班復(fù)習時，另一班安排自習。等我安排好任務(wù)，回到班級時，我憤怒了。教室里亂糟糟、鬧哄哄，除了幾個女孩子還在背背單詞外，其他人等均在嬉鬧。頓時，我氣血上涌，抑制不住的憤怒如火山爆發(fā)。所有孩子的所有復(fù)習資料都被我勒令放進桌肚里，桌上收拾干凈。我沉下臉說：“不是不要復(fù)習了嗎？好啊，那就不要復(fù)習了，都在這里坐著，一個字都不準看?！?/p>

孩子們看我發(fā)火了，一個個低頭不語，而我心中的怒火一發(fā)不可收拾。整整四十分鐘，孩子們被我訓(xùn)了整整四十分鐘，我把我復(fù)習一個月來的所有辛苦與不易，對他們的期望與失望，他們的驕傲與浮躁，他們不負責任的種種言行……化成聲聲控訴，我自己都能感覺到我說得義憤填膺，聲嘶力竭，直到說得他們面露愧色，我才收住，孩子們似乎也被我震懾住了。

最后，我還撂了句狠話：“本來要講的東西現(xiàn)在不講了，你們自己看著辦，要看書的看書，讀資料的讀資料，不要復(fù)習的就這樣坐著。”

不知道這一頓罵有沒有用，但是至少孩子們在考試前沉靜了下來。最后，考出的成績也令人欣喜。所以，我們嚴厲地在孩子們犯錯的時候敲響警鐘，讓他們久久難忘，正如黑巧克力一樣，先苦澀，后甜蜜。

不管是對于教師還是對于家長，批評應(yīng)該是一種有營養(yǎng)的教育，是帶著滿滿的愛和期待[1]，給予孩子的一種引導(dǎo)和幫助，它不應(yīng)該成為孩子的枷鎖，而應(yīng)該是孩子成長中的巧克力，個中滋味，靜待品味。

參考文獻

[1]邊玉芳.表揚與批評的妙用：赫洛克等人的表揚與批評實驗[J].中小學心理健康教育，2014（16）：34-35.

（作者單位：江蘇省無錫市査橋?qū)嶒炐W，無錫，214104）

編輯/杜文姬 終校/于 洪endprint