閆冰

摘 要：高效課堂是以提高課堂教學(xué)效果為目的，在活動(dòng)中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中自主探索的方式，優(yōu)化數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)方法和策略，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的參與意識(shí)，能夠獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維，提高課堂的自信力，從而使課堂教學(xué)效果更高效。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)生；賞識(shí)；高效；課堂

1.高效課堂追求生機(jī)活力

小學(xué)生思維活躍，活潑聰明，對于新事物充滿好奇心，教師在教學(xué)中選取學(xué)生生活中熟悉的事、物或人，聯(lián)系生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生置身于各種有趣學(xué)習(xí)中，教師將趣味的知識(shí)隱含到活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生尋找疑問，選取的教學(xué)內(nèi)容要新穎，使之有新鮮感，課堂中充滿生機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力。保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的舒暢，學(xué)生學(xué)的快樂。

例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的《重疊問題》教學(xué)時(shí)，我首先出示運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)同學(xué)參加跑步和跳繩統(tǒng)計(jì)情況，讓學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)參加跑步有7人，跳繩的有9人，既參加跑步又參加跳繩的有4人，提出問題有多少人參加這次比賽？學(xué)生在小組內(nèi)規(guī)定本次要研究的問題，做出明確的要求。在合作探究有的小組采用畫圖法，有的小組采用連線法，還有的小組采用計(jì)算法等，小組內(nèi)分工明確，大膽猜想，想辦法，共同合作研究。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在探索解決問題的方法時(shí)，要讓學(xué)生借助學(xué)具，學(xué)生有用連線的方法、有的用文字書寫的方法。這時(shí)教學(xué)不要著急，要保證每個(gè)小組成員合作的時(shí)間，教師應(yīng)到各個(gè)小組內(nèi)指導(dǎo)幫助每個(gè)小組解決困難，幫助每個(gè)小組解決問題從而提高課堂效果，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，讓合作學(xué)習(xí)更加實(shí)用高效。如《重疊問題》這節(jié)課的教學(xué)素材不是根據(jù)教學(xué)書提供的，而是在根據(jù)學(xué)生生活實(shí)例重新整理，教師根據(jù)學(xué)生自身和知識(shí)的形成過程，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，對數(shù)學(xué)思想分層次理解、認(rèn)識(shí)重疊部分，重復(fù)出現(xiàn)次數(shù)，使學(xué)生的思維由具體過渡到抽象，使學(xué)生明白怎樣找出既參加跑步又參加跳繩重復(fù)出現(xiàn)的同學(xué)，同時(shí)認(rèn)識(shí)集合圈，引出韋恩圖的有關(guān)知識(shí)，借助素材的探討進(jìn)行滲透。這樣的教學(xué)方法顯得更簡潔、明了，能突出個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

2.高效課堂追求學(xué)生發(fā)展

高效課堂的教師調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，喚醒學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)解決問題，在教學(xué)中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)、愛好，在學(xué)習(xí)過程不同層次的學(xué)生知識(shí)都有不同的發(fā)展，在各自基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，例如《線段、直線、射線》教學(xué)中，教師精選學(xué)生活當(dāng)中常見弓箭可看作一條線段，通過課件顯示將兩個(gè)端點(diǎn)去掉，這時(shí)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)直線沒有端點(diǎn)，長度有限；小精靈播放汽車大燈發(fā)出的光線，進(jìn)一步看成射線，認(rèn)識(shí)到射線只有一個(gè)端點(diǎn)，有無限長。這時(shí)教師精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在同桌合作探究討論：直線 射線與線段有什么區(qū)別，讓學(xué)生經(jīng)歷“畫一畫，說一說，寫一寫”整個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，來進(jìn)行有關(guān)“直線 射線與線段”知識(shí)的整合與梳理，思維角度和方式有所提升，讓學(xué)生匯報(bào)彼此補(bǔ)充，利用學(xué)生生活實(shí)際的組織。喚起了學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，為了發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)一步讓學(xué)生通過鞏固練習(xí)尋找直線、射線和線段，喚起了學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，讓學(xué)生獲得新知識(shí)所需要的具體經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)才是全面的、牢固的、具體的。

3.高效課堂追求賞識(shí)教育

教學(xué)中教師給學(xué)生多創(chuàng)作合作的機(jī)會(huì)，可以在組內(nèi)、組外多傾聽、從思考、多學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行正確的課堂評(píng)價(jià)、反思自己的知識(shí)也十分必要的。如在教學(xué)小學(xué)教學(xué)《加法結(jié)合律》時(shí)，在最后總結(jié)時(shí)，讓學(xué)生說一說：“你今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？主要運(yùn)用什么方法？”通過小結(jié)、反思、評(píng)價(jià)把知識(shí)形成體系，從而提高自主學(xué)習(xí)的水平。

課堂上學(xué)生在自主探究的過程中不可能一下就掌握全部的知識(shí)，因此教師應(yīng)注意積極欣賞學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與多討論，多交流、盡量給更多學(xué)生以展現(xiàn)的自我機(jī)會(huì)。對學(xué)困生的大膽發(fā)言，教師更加要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對學(xué)生認(rèn)識(shí)、正確的要充分肯定，有獨(dú)特想法想耐心和熱情，可以引導(dǎo)學(xué)生再聽一聽、再想一想等方式大膽質(zhì)疑，使每名學(xué)生感到教師的賞識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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