萬全

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育的重點科目，對于高中學(xué)生能夠起到培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力的作用。完美的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還能促進(jìn)學(xué)生獨立思考問題、強(qiáng)化創(chuàng)新意識，從而達(dá)到身心健康發(fā)展的教學(xué)目的，為完成繁重的學(xué)業(yè)應(yīng)對高考，將來參加社會激烈的競爭，打下良好的基礎(chǔ)。而目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式的影響，存在教學(xué)觀念和教學(xué)方式落后等問題，面對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀數(shù)學(xué)工作者要深入調(diào)查研究，采取適當(dāng)措施改善優(yōu)化目前存在的問題。

關(guān)鍵詞： 新高考政策；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，很多高一和高三的學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門非?？菰锏膶W(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只要能夠應(yīng)對簡單計算就可以，而忽略數(shù)學(xué)對一個人邏輯思維的訓(xùn)練作用，加之高中數(shù)學(xué)學(xué)生大多文化基礎(chǔ)參差不齊，思維、理解、運算能力都有待提高，所以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情的結(jié)果就是數(shù)學(xué)成績一直沒有提升不說，有時甚至還會下降。有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，只是在家長老師的壓迫下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會充滿著抵觸的情緒，學(xué)習(xí)自然就不會有效率。還有成績不合格的現(xiàn)象存在。并且，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)教育，更加打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.教師教學(xué)方法運用不適當(dāng)學(xué)生沒有能夠提高數(shù)學(xué)成績的另一個重要原因是缺乏科學(xué)的教學(xué)模式。一部分教師延用傳統(tǒng)枯燥的題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)死記硬背數(shù)學(xué)公式定理，然后套公式做習(xí)題，只注重考試成績而忽略應(yīng)用數(shù)學(xué)理論解決生活實際問題能力的培養(yǎng)。老師為了完成教學(xué)任務(wù)，課堂上不顧學(xué)生的情緒狀態(tài)，采用單一枯燥的理論講解方式滿堂灌，這樣的教學(xué)不能起到引導(dǎo)學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)方法的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是通過記憶就能獲得好的結(jié)果，它更側(cè)重的是學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時要通過不斷地對過去的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。積累解題經(jīng)驗的過程，內(nèi)容枯燥乏味；而學(xué)生自身對數(shù)學(xué)的特點也不是很了解，很多數(shù)學(xué)不好的學(xué)生平時并不知道如何積累這些問題解決經(jīng)驗，越學(xué)越難，越難越不想學(xué)，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。

二、新高考改革中高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.營造良好課堂氛圍新高考政策改革后，更多的是注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題和創(chuàng)新思維能力。老師在教學(xué)過程中可以利用多媒體技術(shù)營造生動形象的教學(xué)氛圍，還可以通過設(shè)立問題情境的辦法，把數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合。根據(jù)新高考改革的要求，教師在教學(xué)過程中要善于設(shè)立問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在爭論、思辨、質(zhì)疑和探究的過程中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維為的習(xí)慣，提高分析能力為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在為數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的數(shù)學(xué)素材的同時，利用多媒體虛擬技術(shù)把深奧的數(shù)學(xué)知識點、枯燥的數(shù)學(xué)概念、定理公式以直觀具體的場景形式演示出來，改變機(jī)械模仿、死記硬背概念、定理公式的模式，可以真正的理解數(shù)學(xué)概念靈活的運用數(shù)學(xué)知識[1]。例如學(xué)習(xí)排列與組合內(nèi)容時，傳統(tǒng)課堂只能簡單講解概念，難以把復(fù)雜的排列與組合現(xiàn)象演示出來，利用多媒體信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢后可以舉例生活中如體彩、福彩的排列現(xiàn)象，通過多媒體課件形象具體地展現(xiàn)了排列組合的過程，讓學(xué)生自己動手操作演示，通過創(chuàng)設(shè)問題把課堂教學(xué)過程演化為解決問題的過程，學(xué)生從中不僅動腦思考增加思維活躍度，學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識。在解決問題的過程中學(xué)生更多的動手、交流和思考，實現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的高考改革教學(xué)目的。

總之，老師在教學(xué)過程中，可以運用分組合作法、提問探究法、動手操作法等各種教學(xué)模式，也可以幾種方式結(jié)合運用，來達(dá)到營造生動有趣課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性積極性的目的。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容高中學(xué)生的將來目標(biāo)是通過參加高考實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。因此高中數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定，要針對學(xué)生的專業(yè)特點和知識水平，可以適當(dāng)調(diào)整減少難度大的數(shù)學(xué)理論部分內(nèi)容，選擇與高考的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授，為學(xué)生將來走工作崗位奠定基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容側(cè)重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、數(shù)學(xué)實踐與應(yīng)用部分和數(shù)學(xué)教育部分三大部分。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主創(chuàng)新能力，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，學(xué)習(xí)知識，使之適應(yīng)新的大學(xué)入學(xué)考試政策，培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的人才。

3.豐富考核方式新高考政策的出現(xiàn)，意味著教師應(yīng)不斷優(yōu)化和調(diào)整各學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)，適應(yīng)新大學(xué)入學(xué)考試政策下的高中教學(xué)。要改變傳統(tǒng)的一考定終身式的考核制度，把對每個學(xué)生的考核從評價主體、評價方式、評價手段、評價內(nèi)容等方面全面進(jìn)行完善。其中評價主體從過去的老師充當(dāng)主審員的角色改變?yōu)閹熒ピu、教師互評、生生互評等形式，通過學(xué)生自我評價調(diào)動學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性；評價方式的改變體現(xiàn)在，期末成績占總考核的50%，平日中作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都納入考核內(nèi)容；評價手段除了筆試答題以外，還可以開展競賽作業(yè)、表演類作業(yè)等形式，激發(fā)學(xué)生參與評價的興趣；評價內(nèi)容不僅包括數(shù)學(xué)知識、計算能力的考核，更注重思維能力和學(xué)習(xí)精神的評價。

4.新高考政策下的課堂教學(xué)反思現(xiàn)在，隨著高考制度的更新，教學(xué)模式不斷更新。為了適應(yīng)高考的新政策，教師需要反思當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂，找出教學(xué)中存在的問題，也可以向?qū)W生或家長進(jìn)行交流，從而使教師改變教學(xué)中不適當(dāng)方式。教師之間也應(yīng)該加強(qiáng)交流，互相溝通各自的教學(xué)經(jīng)驗。通過討論，教師可以從其他教師得知他們自己的教學(xué)方法優(yōu)劣。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，良好的教學(xué)內(nèi)容安排，進(jìn)行課堂教學(xué)模擬，在教學(xué)過程的重復(fù)模擬中，教師也可以獲得很多有益經(jīng)驗。

三、總結(jié)

總之，針對五年制學(xué)前專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在學(xué)生自身問題和教學(xué)模式問題，提出數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)策略，在教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、技能的基礎(chǔ)上，注重學(xué)前數(shù)學(xué)教育內(nèi)的傳授，采用多種教學(xué)模式并用的方法，并采取考核方式多元化的方式，全方位應(yīng)對當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)困境。推動五年制學(xué)前專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)向前發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

[1]周愛琴.新課程視野下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探[J].文理導(dǎo)航

[2]王春艷.高考試題背景下的數(shù)學(xué)不等式教學(xué)探討[J]考試周刊

[3]孫國全.高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革探討[J].知識經(jīng)濟(jì)，2014.12.

[4]祁國柱.新課程改革背景下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)之高三有效備考的研究[J].2014.10.（作者單位：江西 南昌市灣里區(qū)第一中學(xué)330000）endprint