韋金鳳

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)模式成為了新課改下極力推行的一種新型的教學(xué)模式，得到了廣泛的關(guān)注與倡導(dǎo)。通過(guò)課外閱讀教學(xué)，能提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力與作文水平，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。文章分析了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性以及實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；重要性

一、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的重要意義

小學(xué)課外閱讀教學(xué)，是我國(guó)素質(zhì)教育背景下與新課改背景下所積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)課外閱讀，能夠激發(fā)出自身閱讀的興趣，促進(jìn)自身全面而綜合的發(fā)展。小學(xué)生無(wú)論是在年齡上還是在閱歷上，都已經(jīng)具備了儲(chǔ)備知識(shí)的能力。通過(guò)課外閱讀，能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力、觀(guān)察能力、閱讀能力，以及拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的寬度與廣度，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思考方式。

在小學(xué)語(yǔ)文中引入課外閱讀教學(xué)，一方面，能夠提高學(xué)生的閱讀能力；另一方面，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入課外閱讀教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的理解能力和評(píng)價(jià)能力，還能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的能動(dòng)性和探索性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的特性

1.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)造力

課外閱讀教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)及時(shí)的溝通與交流，最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新能力。

2.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)具有寫(xiě)作實(shí)踐性

語(yǔ)文作為人文教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，寫(xiě)作本身的目的與意義就是實(shí)踐，只有把書(shū)本中靜態(tài)的文字知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠真正領(lǐng)悟出人文精神內(nèi)涵，提高寫(xiě)作的水平。

3.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)更為開(kāi)放

課外閱讀教學(xué)不僅教會(huì)了學(xué)生如何在閱讀學(xué)習(xí)中寫(xiě)作，還大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容，突破了語(yǔ)文課本的局限性，讓教師在傳授課本閱讀知識(shí)的同時(shí)，還能夠擴(kuò)展學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)范圍。通過(guò)課外閱讀教學(xué)，還能夠豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生除了在課堂中學(xué)習(xí)閱讀，還能夠利用課余的時(shí)間，在圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)上自主地學(xué)習(xí)課外閱讀訓(xùn)練，最大限度地發(fā)揮出學(xué)生寫(xiě)作的潛能。

三、開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的方法

1.明確教學(xué)目標(biāo)

要想實(shí)施好小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)，最重要的是明確教學(xué)目標(biāo)。教師只有明確了教學(xué)的目標(biāo)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作當(dāng)中，教師才能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自主寫(xiě)作意識(shí)。課外閱讀教學(xué)主要是把培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作性思維作為教學(xué)的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的自主寫(xiě)作意識(shí)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，最終能夠解決問(wèn)題。

2.通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的目標(biāo)就是要挖掘并保持住學(xué)生的寫(xiě)作熱情。教師應(yīng)該把閱讀教學(xué)中的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化成為問(wèn)題情景，通過(guò)從細(xì)節(jié)到整體設(shè)置問(wèn)題。問(wèn)題的提出一定要貫徹全文的思想，通過(guò)細(xì)節(jié)的問(wèn)題反映出全文的主要思想，通過(guò)提出問(wèn)題并與學(xué)生討論問(wèn)題和歸納問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升學(xué)生各方面的能力。

3.通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作精神

在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該通過(guò)提出巧妙的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。在寫(xiě)作的教學(xué)當(dāng)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，通過(guò)耐心地鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從探討問(wèn)題中找出問(wèn)題的答案。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)小組式寫(xiě)作，讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作交流，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，找自身的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)雖然能夠優(yōu)化教學(xué)效果，但是其中還存在一定的缺陷，還有許多值得我們深思的地方。教師應(yīng)該通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生得到全面而綜合的發(fā)展，真正發(fā)揮出語(yǔ)文課外閱讀在作文教學(xué)中的效果。

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