郭艷波

摘 要：文章詳細分析了中國鋼琴作品在高校鋼琴教學當中的教學意義，并特別指出其在培養(yǎng)學生音樂思維、演奏技巧等方面的應用價值。同時，文章基于中國鋼琴作品的應用意義，詳細提出幾點行之有效的應用方式，希望可以為今后的鋼琴教學起到提升作用。

關鍵詞：高校教育；中國鋼琴作品；鋼琴教學；意義及作用

鋼琴來源于西方，有“樂器之王”之稱。近些年，伴隨著國際經貿、文化交流的不斷深入，鋼琴教育也進入了新的環(huán)境和時代。以2016年的春節(jié)聯(lián)歡晚會為例，其中譚維維便是將陜西老腔與西洋樂器進行融合，從而展現(xiàn)一種中西結合的音樂形式，這也是當代社會中中西文化深入融合的一種直接體現(xiàn)。對此，探討中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的意義及應用具備顯著教育意義。

一、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的意義

1.中國鋼琴作品讓學生更好地掌握音樂

音樂教育在本質上就是培養(yǎng)學生的音樂欣賞、創(chuàng)造以及表達能力。在高校鋼琴教學中，教學課時并不長，這也就間接地提高了對高校鋼琴教學的要求。對此，為了更好地抓住學生的注意力，讓學生更加了解音樂教學的最終目的、教學方式以及核心內容，用中國鋼琴作品培養(yǎng)學生的賞析能力以及學習興趣的方式方法之一。教師可以利用一些典型的音樂作為案例進行展示，給予學生講解該鋼琴演奏音樂中的重點學習內容，在提升學生對音樂教學興趣的同時，讓學生更好地了解高校鋼琴教育目標，從而達到最終的教育目的。

2.通過中國鋼琴作品激發(fā)學生學習動機

相關報道稱，當前大多數(shù)學生雖然非常喜歡參與音樂教學，但是因為其他課程的學習要求較高以及教學方式較枯燥，導致許多學生對于高校鋼琴課堂的學習積極性并不高。對此，在實際的教學中引入中國鋼琴作品，能夠促使學生更好地熱衷于高校鋼琴教學，并促進高校鋼琴教學更加適用于學生的在校生活，有效地提升學生的學習積極性。

音樂相對于常規(guī)科目而言，更加真實、更加生動，對于學生而言，也更加有吸引力。在高校鋼琴教學當中合理運用中國鋼琴作品進行文學性的鑒賞教學，不僅能夠激發(fā)學生的學習動機、積極性，還能夠幫助教師更好地設計教學活動，如“觀后活動”“觀時活動”以及“觀前活動”等，讓各種音樂從藝術作品轉變?yōu)榻虒W資源，不斷富有教育意義。

3.中國鋼琴作品培養(yǎng)學生的鋼琴演奏能力

在傳統(tǒng)的高校鋼琴教學中，教學模式主要是以模仿、重復性訓練為主，大多數(shù)教師都會讓學生根據(jù)某一個譜曲進行模仿學習，并根據(jù)理論知識對譜曲進行分析，從而更好地了解并演奏這一譜曲。在當前的高校鋼琴教學中，如果只是單純地進行理論性的講解或單純運用教材當中的音樂進行模仿演奏練習，對于學生而言，并沒有成長性的教育效果。但是，在中國鋼琴作品的影響之下，不僅能夠有效地提升學生對音樂的理解能力，還能夠促使學生對鋼琴演奏技巧與方法方式等形成深刻的記憶，實現(xiàn)提高學生音樂能力的目的。

4.豐富教學材料和資源

就目前而言，大多數(shù)的高校鋼琴教學內容都是以西方作品作為主要的材料進行教學，從最初的拜厄到車尼爾的599、299，從克萊門第的小奏鳴曲到李斯特、肖邦等人的作品，這些都是西方經典的練習曲和樂曲，基本上沒有學生會站出來質疑作品的質量，同時在教學當中也都是以這一些作品為標準。對此，為了更好地豐富學生的認識，引入中國鋼琴作品，對于學生的鋼琴演奏、欣賞等能力必然有一定的推動作用和價值。

二、中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的應用

1.對中國鋼琴作品的要領與風格進行分析

藝術作品本質上就是特殊時代或社會環(huán)境背景之下的衍生物，鋼琴作品也是如此。鋼琴作品可以直接體現(xiàn)社會環(huán)境的潮流。在作品的音樂表現(xiàn)方式、創(chuàng)作方式以及作品內容與形式等方面，均可以展現(xiàn)出特殊的美感和音樂感。教師在教學過程中，需要充分掌握并展現(xiàn)鋼琴作品的美學特性，同時指導學生正確地理解作品的表現(xiàn)風格，并展現(xiàn)對作品的宏觀認識，促使學生形成不同的作品風格認知，并為鋼琴作品的內涵以及定義形成正確的理解。對于中國鋼琴的演奏要領而言，高校鋼琴教師還需要給予充足的重視，如對于民族調式、五聲調式的講解等。另外，還需要強化對中國鋼琴作品與國外鋼琴作品的理解與掌握程度，掌握兩者之間的差異與共同點。對我國與國外的不同曲式進行針對性的分析，通過對比，一般可以發(fā)現(xiàn)我國的鋼琴作品一般隨意性比較強，國外鋼琴作品，在曲式結構方面有較為清晰的條例。對此，需要讓學生意識到這一差異，規(guī)避學生在處理和表演樂段的時候出現(xiàn)生硬的現(xiàn)象，導致無法有效地掌握彈奏速度與力度。

2.注重學生興趣的培養(yǎng)

任何學科的教育，興趣都是最佳教師。中國鋼琴作品一直不受重視，其主要原因便是學生對于中國鋼琴作品沒有較濃的學習興趣，再加上教師也默認了這一現(xiàn)象，導致高校鋼琴課堂中中國鋼琴作品的數(shù)量和比例非常低。對此，高校鋼琴教師需要有針對性地提升中國鋼琴作品的應用比例，實行有針對性的練習教育，對鋼琴進行曲目的改變，引導學生先欣賞一段原作品，同時在了解作品背景的基礎上，再欣賞改編曲目。當前我國許多的鋼琴作品都是來源于器樂的改編，借助特殊的技巧方法還原樂器的音色，如笛子的顫音以前倚音的方式進行模仿，嗩吶的滑音以小二度的方式進行模仿，通過這些內容，激發(fā)學生對中國鋼琴作品的學習積極性。

3.強化對中國鋼琴作品的演奏技巧

中國鋼琴作品和外國鋼琴作品，大多數(shù)情況之下演奏技巧有著較高的相似性，但是在調式、音階等方面，我國音樂有著更加突出的特色，所以在講解中國鋼琴作品的過程中，需要強調中西方鋼琴作品的差異。中國鋼琴作品對于指法的要求非常高。例如，演奏者需要在演奏小三度的五聲式級時可以應用相鄰的手指進行演奏，尤其是在一些連貫性的音階式方面，需要對手指的跨度有較高要求，應用雙手彈奏時，需要以三度、六度為核心，以平行的四度、五度以及各種音程相互交替的演奏方式較為多見。由此可見，中國鋼琴作品相對于西方而言沒有明確的演奏標準，演奏者只需要根據(jù)對作品的正確理解隨意發(fā)揮即可，但是對于演奏者的要求更高，練習曲的演奏質量并不直接代表能演繹質量，所以演奏者還需要在技術與應用方面進行衡量。例如，《百鳥朝鳳》與《二泉映月》兩個作品中都充分展現(xiàn)了中國民族樂器的音色，或暗淡或明亮、或虛擬或真實，每一種聲音都需要演奏者的合理應用，擁有較強的聽覺能力，同時以真情去演奏作品。

在高校鋼琴教育過程中，需要以包容的心態(tài)去接受西洋樂器，同時也需要以鋼琴作為載體突出表現(xiàn)我國的音樂作品，這是文化融合的一種直接體現(xiàn)。在高校鋼琴教育的過程中，教師需要高度重視中國鋼琴作品，并以中國鋼琴作品作為教學資源，豐富學生對于鋼琴的認知以及技巧的學習。另外，教師也不能完全遺忘西方鋼琴作品，只有在兩者融合使用的基礎上，才可以真正確保鋼琴教育的有效性和高效性。

參考文獻：

[1]潘麗娜.淺談鋼琴作品在高校鋼琴教學中的地位——評《鋼琴音樂欣賞》[J].中國教育學刊， 2017（2）.

[2]蔣 將.中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的重要地位——評《中國鋼琴作品選》[J].中國教育學刊， 2015（7）.endprint