謝娟

摘要：學生對尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但對于尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚。尤其腎臟的結構和功能，學生不易理解，所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，通過圖片分析和課件展示，幫助學生加深理解和認識。本文就北師大版本七年級下冊生物教材進行課堂分析，希望對所有老師有所幫助。

關鍵詞：觀察能力；思維能力；教學設計

一、教學目標

1、知識目標。①說出人體泌尿系統(tǒng)的組成器官和各個器官的功能；②概述腎臟的結構，以及腎臟與尿液形成相關的結構特點；③說明尿液的形成和排出過程。

2、能力目標。①通過觀察示意圖和視頻等課件，學生觀察、歸納、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力；②分析血漿、原尿以及尿液成分數(shù)據(jù)分析比較，運用實驗數(shù)據(jù)進行科學推測的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標。①體驗學生自主學習和合作學習的樂趣，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生形成“結構與功能相統(tǒng)一“的生物辯證思想。②讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣。

4、教學重難點。

重點：①腎臟的結構；②尿液形成的過程；

難點： 尿液的形成過程中物質(zhì)的變化、濾過、重吸收的理解。

二、教學方法

自主學習、合作學習、探究學習。

三、教學過程

1、復習設疑導入新課（1分鐘）

①復習排泄的概念和主要途徑、尿液的成分。

①進行板書，提出問題：尿是在哪里形成的？又是如何形成的呢？

2、新課教學。

第一，泌尿系統(tǒng)的組成。（5分鐘）

①展示泌尿系統(tǒng)組成圖，如圖1所示：

②給出思考題，自學教材。泌尿系統(tǒng)主要由哪些器官組成？主要器官是什么？仔細觀察腎臟結構，其內(nèi)部的顏色有什么不同？

③出示泌尿系統(tǒng)組成圖示和腎臟的結構圖讓學生完成，檢查學生的學習效果。

④交流展示，歸納總結，教師板書。（教師點撥：腎臟的重要性）

第二，腎單位結構（7分鐘）

①展示腎單位的結構圖，如圖2所示：

②出示思考題，自學教材。

腎小球?qū)嵸|(zhì)是什么“球”？

血液在腎單位內(nèi)是如何流動的？

利用教師提供的器材（紅線，漏斗，膠管）設計一個腎單位的結構模型制作。（學生自學過程中教師參加到他們的學習中，了解他們的理解情況，根據(jù)學生的情況設定是否需要在小組內(nèi)討論）

通過活動推測： 紅線——血管 漏斗——腎小囊 膠管——腎小管

學生獲得信息：腎小球——血管球腎小囊——有濾過的作用 腎小管外纏繞著豐富的毛細血管，從而解決問題：腎臟的皮質(zhì)顏色比髓質(zhì)顏色深、尿的形成是在血液循環(huán)的基礎上進行的。

第三，展示交流，歸納總結（及時肯定和激勵學生的自主學習）

既然流進腎臟的是血液，那血液又是怎樣變身成尿液的呢？我們先來看一份化驗單。

3、尿的形成和排出（20分鐘）合作探究學習。

第一，導入：（3分鐘）

出示一病人的尿液化驗單，并和正常人尿液中的各種正常指標加以比較

提出思考問題，引入該環(huán)節(jié)教學

問題一：這個病人尿液中哪些指標是不正常的？

問題二：推測這個病人的腎臟哪些結構出現(xiàn)了問題，血液在流經(jīng)腎單位的過程中會發(fā)生什么變化？

問題三：為何通過一張化驗單，一些數(shù)據(jù)就能判斷一個人的腎臟是否有病呢？

第二，在了解腎小球?qū)嵸|(zhì)上是血管球的基礎上，結合課本P64-“血漿、原尿和尿液的主要成分比較”引導學生推測尿液形成的過程：（3分鐘）①血漿-原尿-尿液；②原尿-血漿-尿液

根據(jù)推測提出問題：為什么血漿與原尿中蛋白質(zhì)含量差異這么大？這說明腎小球壁和腎小囊壁的結構有什么特點？

第三，如果尿液是由腎小囊內(nèi)原尿形成的，為何尿液中不含有蛋白質(zhì)和葡萄糖呢？這說明了腎小管有什么作用？

第四，小組探究（5分鐘）

第五，展示交流，結合教師點撥學生進行歸納總結。（6分鐘）

尿的形成經(jīng)過2個階段

（血漿——————————原尿）腎小球和腎小囊的濾過作用

（原尿——————————尿液）腎小管的重吸收作用

4、尿液的排出。

尿液是如何排出的？（回到前面的泌尿系統(tǒng)組成圖和FLASH動畫）

5、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生（4分鐘）

提出問題：

尿液的形成是連續(xù)的，為何排尿是間歇的？（引導學生養(yǎng)成喝水和及時排尿的習慣）

排尿的過程是怎樣的？（引導學生注意泌尿系統(tǒng)的清潔衛(wèi)生習慣）

指導學生閱讀課本有關內(nèi)容，找到正確答案。

6、課堂小結，知識鞏固（3分鐘）。

學生自己總結說出本課的收獲，互相補充。

四、評價反饋，課堂延伸（3分鐘）

1、學生活動：尿液誕生記。（在教室的空地畫泌尿系統(tǒng)的簡圖，突出腎臟的結構，學生全體參與，隨機抽取老師準備的紙片進行角色扮演尿液誕生的各器官和物質(zhì)成分的變化，給學生適當時間進行準備，然后依次進入簡圖中進行模仿——血液流經(jīng)，濾過，重吸收，貯存，排出等過程。）教師進行點評。

2、作業(yè)布置：我是準醫(yī)生——搜集與泌尿系統(tǒng)相關的疾病資料，下節(jié)課進行“會診”。

五、教學反思

《尿的形成與排出》一節(jié)內(nèi)容主要講述的是人體中尿液的形成和排出的過程。以先學后教的方法來引導學生自學泌尿系統(tǒng)的組成和腎單位的結構，培養(yǎng)了他們的觀察能力和自學能力，也充分體現(xiàn)了教師的引導作用和學生的學習主體作用；通過對血漿、原尿以及尿液成分的分析比較，培養(yǎng)學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學推測的能力以及合作探究能力。通過模擬腎單位制作設計，培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力。重難點突出突破。

參考=文獻

[1] 鐘社生. 《泌尿系統(tǒng)》課堂電化直觀教學實錄[J]. 生物學雜志，1996，（03）：36-37.endprint