張蕓

摘要：在小學數(shù)學教學活動中使用電子白板，可以豐富學生的學習資料，在最大限度上將數(shù)與形、音與形有機的結(jié)合在一起，在為教師和學生之間搭建一個有效溝通平臺的同時，促進學生對教學內(nèi)容的掌握，引導學生將學習與興趣有意識的結(jié)合在一起，進而使學生達到良好的學習效果的同時，愉悅學生的身心。因此，電子白板已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代化教學的必然發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學數(shù)學；應(yīng)用

電子白板是一種新興的教育技術(shù)，它是將數(shù)字電子技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等綜合在一起，為教師提供展示、交流、互動、合作的平臺。在小學數(shù)學教學活動中有效運用電子白板的各種功能，可以為學生提高更多的學習資源，優(yōu)化教學模式，在激發(fā)學生學習熱情、培養(yǎng)學生學習主動性的同時，解決傳統(tǒng)教學模式中不能或者不易解決的問題。教育工作者需要注意的是，要切合教學目標，綜合學生實際情況，遵循學生的心理特點及認知能力，基于學生為主體這一教育理念，靈活運動電子白板，提高教學質(zhì)量[1]。本文旨在探討電子白板在小學數(shù)學中的運用。

一、優(yōu)化教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習熱情

很多重要研究都表明，只有將小學教學形象化、具體化、色彩化，才能被小學生多種感官接受。電子白板具有色彩鮮明、聲音悅耳動聽、圖像形象多變等特點，有助于建立生動形象的教學情境，將學生吸引到教學活動中，在最大程度上吸引學生的注意力，進而調(diào)動小學生的積極性與參與性[2]。

例如：小學一年級數(shù)學下冊（人教版）第一章節(jié)《認識圖形》，這章內(nèi)容主要是教會小學生認識簡單平面圖形。教師可以調(diào)取電子白板教學版中的米尺，畫出幾種簡單的幾何圖形，比如正方形、三角形、四邊形，針對不同圖形的特點對學生進行講解。在學生對幾何圖形有了基本認識后，可以變換圖形的角度，引導學習進行辨認；也可為學生列舉生活中含有幾何圖案的圖片，圖片的選取要以學生年紀、興趣特點為出發(fā)點，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的開放性思維。以認識三角形為例，教師可以向小學生展示他們接觸最多的交通標志、三角尺、紅領(lǐng)巾等，在學生說出它們的外形就是三角形后，教師可以利用電子白板中的光點閃爍功能，將實物中的三角形元素重點顯現(xiàn)出來，幫助學生對三角形進行初步感知。接下來，利用電子白板中的動態(tài)演示功能，將一些沒有規(guī)則的線條聚成一個三角形圖案，這樣可以有效培養(yǎng)學生的開放性思維，幫助學生完成對所學知識的認知與構(gòu)建，完成形象思維與抽象思維之間的轉(zhuǎn)換。

二、將教學內(nèi)容直觀化，解決教學重點、難點

由于年紀的制約，小學生還沒能形成完善的邏輯思維，通常只對直觀、形象化的事物覺得有興趣。這就要求教育工作者在教學活動中有效利用圖片、實物教學工具，加強教學內(nèi)容的直觀性，幫助學生對教學內(nèi)容進行理解與掌握。雖然實物教學工具和多媒體課件都具備直觀性，能有效輔助解決教學重點及難點，但仍存在一定的局限性[3]。例如實物教學工具比較死板無趣，多媒體課件靈活性有缺失。電子白板與之相比，優(yōu)越性明顯，可以給教師提高更大的自由發(fā)揮空間，更有利于解決教學內(nèi)容中的疑點、難點。

三、擴大課堂容量，提高教學效率

數(shù)學復(fù)雜抽象，只有對數(shù)學做到真正的理解與應(yīng)用，小學生才能夠形成永久性記憶，對于記得快、忘得也快的這部分學生來說更是如此。在接觸新的教學內(nèi)容后，學生需要教師設(shè)計大量的相關(guān)練習題對所學內(nèi)容進行鞏固，進而記住知識點并能有效應(yīng)用。可如果所有題目的設(shè)置都只是以黑板、課后習題、考卷這樣單一的方式進行展示，長此以往學生就會產(chǎn)生倦怠心理。與此同時，學生也會產(chǎn)生知識與現(xiàn)實生活的脫節(jié)感。在這種情況下，電子白板圖文并茂的優(yōu)勢就能得到完美體現(xiàn)，從而促使學生熱愛學習，渴望進步，增加學生對學好數(shù)學的信心。另外，電子白板可以有效擴展教學容量，讓學生接觸到更多有趣味性的練習題。教師可以通過游戲、拼圖等形式高效率的運用電子白板，將練習題變得多元化；另一方面，傳統(tǒng)教學模式下，課堂時間有限，單一的黑板、教科書教學形式等使教學內(nèi)容范圍受到很大程度的局限[4]。利用電子白板可以完美解決這一問題，教師可以事先將大量的教學內(nèi)容及知識點存儲在電子白板里，在課堂上直接進行展示，這一舉措可以為教師節(jié)省大量時間。

四、結(jié)語

由于小學生的思維特性，小學生的數(shù)學教學給教育工作者帶來極大困難，如何根據(jù)小學生形象思維的特點使用適當?shù)慕虒W方法是現(xiàn)今教育工作者面臨的重大難題，有效運用電子可以則可以有效解決這一難題。電子白板可以為教師與學生提供便利的平臺，幫助學生對教學內(nèi)容進行進一步理解與掌握，在提高學生學習效率的同時，使學生身心得到愉悅，為學生將來的研究與學習奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 孫進生.探究電子白板在小學數(shù)學中的運用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015（7）：175-175.

[2] 劉合景.電子白板在小學數(shù)學中的運用之我見[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（2）：192-192.

[3] 肖娟.利用電子白板提高小學數(shù)學課堂效率的應(yīng)用研究[D].華中師范大學，2014.

[4] 陳亮.靈活運用電子白板提高小學數(shù)學課堂效率[J].亞太教育，2015（28）：11.endprint