邵根才

摘 要：語文課程是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)適中的課程，對學(xué)生來說十分重要。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的能力，所以我國教育十分重視開展語文教學(xué)。尤其是在新課改背景下，我國教育強(qiáng)調(diào)教師在開展課程教學(xué)時要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，以興趣推動學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣成為了語文教師開展語文教學(xué)的重點(diǎn)。大部分小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段既好動又好奇，十分容易轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)注意力，這樣的情況下開展語文教學(xué)就會降低學(xué)習(xí)效率，所以教師如何在授課過程中抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：新課改 培養(yǎng) 小學(xué)生 語文學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，該言論強(qiáng)調(diào)了“樂”的重要性，也就是如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生在愉快和輕松下學(xué)習(xí)。但是由于語文課程大多數(shù)都是對文本的文字講解，所以一些小學(xué)生極易在學(xué)習(xí)時走神、降低注意力，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)階段對語文學(xué)習(xí)就喪失了積極性，影響了學(xué)生未來的課程參與學(xué)習(xí)。所以我國教育強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展要求也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。筆者作為一名語文教師，從事語文教學(xué)工作多年。下文將談一談目前語文教學(xué)課堂中存在的問題，針對問題提出培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略，以供其他教師參考。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生興趣低下的原因

筆者在研究、實(shí)踐和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)生對語文課程的參與度并不高，興趣較為低下，之所以出現(xiàn)這種問題有兩方面的原因。

首先教師的教學(xué)方法存在問題，過于單一的“灌輸式”教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對知識的被迫接受，影響了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，使學(xué)生降低了語文學(xué)習(xí)的積極性。很多教師在開展課程教學(xué)時過分追求知識的傳遞，一節(jié)課成為了“一言堂”，課堂氣氛僵硬，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。

其次，教師的教學(xué)內(nèi)容也存在問題。單憑書本上的教材內(nèi)容來開展課程教學(xué)，不能夠讓學(xué)生感受到語文的魅力，也很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些教師也會將課本作為完全的教學(xué)內(nèi)容，使知識沒有新意、趣味，影響了學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性。

二、新課改背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

綜上所述，目前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下來自于教師的教學(xué)方法和教材內(nèi)容，所以教師要“對癥下藥”，開展課程教學(xué)，以解決問題，抓住新課改提供的機(jī)遇培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，營造趣味課堂環(huán)境

新課改為教師開展課程教學(xué)提供了多種教學(xué)方法，如小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、微課教學(xué)法等多種教學(xué)方法，這些教學(xué)方法都有自身的優(yōu)點(diǎn)，能夠改變過去單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，關(guān)鍵在于教師能否靈活利用上述教學(xué)方法于教學(xué)課堂。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法都十分契合語文教學(xué)課堂。以小組合作教學(xué)法為例，我在上課時會按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的方式將學(xué)生們劃分為不同的小組，并且結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計探究問題，如在學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》時，我會讓學(xué)生們小組合作朗讀、溝通和探究哪幾個字詞是該詩的重點(diǎn)，所表達(dá)了什么樣的額豐富情感，學(xué)生在相互配合下能夠自我學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生主體地位下能夠讓學(xué)生探究語文知識，從而調(diào)動了學(xué)生的注意力和興趣，構(gòu)建了一個充滿語文趣味的教學(xué)課堂。

2.更新教學(xué)內(nèi)容，開展多種教學(xué)活動

教師要注意更新教學(xué)內(nèi)容，不能夠只將教材作為自己教學(xué)的重點(diǎn)。知識來源于生活，語文也與生活有著密不可分的關(guān)系，所以教師要注意將教學(xué)內(nèi)容豐富化、具體化，在更新教學(xué)內(nèi)容上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在講解《孔子拜師》時，可以延伸到對孔子的教學(xué)、對中華傳統(tǒng)文化尊師重道的教學(xué)，這樣就能夠豐富原本的教學(xué)內(nèi)容，能夠抓住學(xué)生的注意力。教師也要注意開展多種語文教學(xué)活動，使語文教學(xué)形式不局限于教室。如筆者會開展實(shí)踐協(xié)作活動，帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動并且開展主題寫作。還會舉辦有關(guān)的語文古詩詞背誦活動，以深化學(xué)生對于教材古詩的記憶，提高學(xué)生對知識的掌握度。這樣都能夠豐富語文教學(xué)形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

3.改變評價模式，激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)積極性

教師要注意改變教學(xué)評價的模式，從多個角度評價和認(rèn)可學(xué)生，改變分值評價存在的弊端，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。教師可以將學(xué)生在課堂上的參與度、積極性，課下完成作業(yè)情況等都作為過程性評價的一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠從多個角度被認(rèn)可，從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一推動力，語文教師要注意通過多種手段開展興趣教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，更效率的開展語文教學(xué)。

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