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        淺析小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的問題及對策

        2017-09-11 17:38:17唐宇
        速讀·下旬 2017年9期
        關(guān)鍵詞:作文教學(xué)個(gè)性化問題

        唐宇

        摘 要:我國課程教育改革背景下強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的素質(zhì)教育和能力培養(yǎng),在小學(xué)語文教學(xué)中老師需要通過作文教學(xué)提高學(xué)生的語言、文字應(yīng)用和表達(dá)能力。作文教學(xué)不是單一的模仿式教學(xué),老師需要在閱讀、寫作中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過啟發(fā)學(xué)生的自主探究能力,促進(jìn)學(xué)生語文水平提高和語文能力增長,本篇文章在此基礎(chǔ)上,主要對小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)中容易存在的一些問題以及解決對策進(jìn)行研究與分析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;個(gè)性化;作文教學(xué);問題;對策;分析

        小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化的作文教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的文字應(yīng)用能力,同時(shí)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力也能夠在寫作練習(xí)中得到有效提升。但是在教學(xué)過程中由于采取的方法不當(dāng),可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、影響學(xué)習(xí)效率等問題,針對這些需要結(jié)合個(gè)性化教學(xué)的理念和要求,促使學(xué)生積極參與到語文作文教學(xué)中來。

        一、小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)存在的問題

        (一)寫作興趣缺乏

        小學(xué)生由于年齡較小,對語文寫作知識掌握尚且不夠完善,但是學(xué)生對未知世界仍舊充滿較大的好奇心,在此過程中,學(xué)生對閱讀材料可能存在較多的不解和疑問,而在寫作過程中呈現(xiàn)出來的語言特點(diǎn)也是趣味有余、邏輯不足。而語文老師在教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生把握文章主旨,對學(xué)生的寫作立意和習(xí)作方向進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定,這種行為嚴(yán)重影響了學(xué)生語文寫作興趣。學(xué)生在完全被動(dòng)式和僵硬化的寫作教學(xué)模式下,難以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,導(dǎo)致寫作出來的文章不具有個(gè)人的性格特點(diǎn)和心態(tài)特點(diǎn),學(xué)生對于語文寫作的排斥和厭煩情緒進(jìn)一步加重。

        (二)寫作能力不足

        小學(xué)語文教學(xué)中,學(xué)生需要掌握基本的語言、文字知識,學(xué)生要能夠在文字信息的傳達(dá)中分析語段和文章中表達(dá)的主旨含義,但是學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平不高,不僅影響學(xué)生的語文閱讀能力,同時(shí)也會影響學(xué)生的寫作能力增長。在小學(xué)語文教學(xué)中,由于老師一味關(guān)注學(xué)生寫作技能的教學(xué),而忽視對學(xué)生寫作情感的培養(yǎng),這就導(dǎo)致學(xué)生的語文寫作水平長期處于停滯狀態(tài)。語文作文教學(xué)中,老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀、寫作技巧,沒有給予學(xué)生充分的自主研究權(quán)力,導(dǎo)致學(xué)生的語文情感和寫作興趣難以被有效激發(fā)出來;老師對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué),完全是以任務(wù)式教學(xué)督促學(xué)生完成寫作練習(xí),學(xué)生無法領(lǐng)略寫作要點(diǎn),關(guān)于語言組織、語段處理和意象運(yùn)用等技巧掌握不足,總體寫作能力不高。

        二、小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)問題解決對策

        (一)寫作興趣的培養(yǎng)

        小學(xué)語文教學(xué)中老師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生通過自我觀察能力的培養(yǎng)提高自己的語文寫作能力。語文寫作中最重要的是素材的搜集,很多學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常感覺無話可寫,這主要是因?yàn)槠綍r(shí)的素材積累少,可應(yīng)用的寫作材料不足。針對這種情況,老師可以在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生觀察生活,了解身邊不同人物和景物的特點(diǎn),可以布置給學(xué)生一個(gè)寫作主題,例如讓學(xué)生觀察后描述一個(gè)事物、一處場景,另外也可以讓學(xué)生以寫日記或?qū)懼苡浀男问接涗涀约荷磉叺娜伺c物,幫助學(xué)生養(yǎng)成語文寫作的習(xí)慣。學(xué)生在習(xí)慣性的寫作訓(xùn)練中文筆得到鍛煉、素材也得到積累,寫作興趣提升。

        (二)寫作技巧的教授

        小學(xué)語文作文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練,老師需要讓學(xué)生在自主寫作中發(fā)現(xiàn)自己的不足,并通過積極有效的辦法來改進(jìn)。例如一些學(xué)生在文章寫作中對文章主旨把握不當(dāng),寫作容易偏題,老師可以讓學(xué)生在寫作前列出一個(gè)大綱,包含小標(biāo)題和需要應(yīng)用的案例,檢查是否存在與題無關(guān)的內(nèi)容,若有則替換后再進(jìn)行寫作。另外還有一些學(xué)生在語文寫作中關(guān)于詞語、句段等應(yīng)用不熟練,語言白話、單調(diào),文章精彩度不夠,對于這些,老師可以對學(xué)生進(jìn)行語言組織能力培養(yǎng),讓學(xué)生在長句、短句、擬人句和排比句等綜合應(yīng)用中提高字詞句的組合和組織能力,啟發(fā)學(xué)生在寫作練習(xí)中總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧。

        (三)端正學(xué)生寫作態(tài)度

        小學(xué)語文作文教學(xué)中,由于學(xué)生的性格特點(diǎn)和語文基本能力等存在較大差異,老師實(shí)行個(gè)性化教學(xué)需要對學(xué)生的語文寫作態(tài)度進(jìn)行端正,使學(xué)生能夠在語文寫作中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。例如在語文寫作中,一些學(xué)生的隨意性較大,文章中的語病、錯(cuò)別字等不注意檢查,影響作文質(zhì)量,因而老師在教學(xué)中可以組織學(xué)生對自己寫作的文章進(jìn)行自我修改和互改,在修改自己文章的過程中學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足,在與其他同學(xué)互改過程中,學(xué)生還能夠借鑒和學(xué)習(xí)別人的寫作技巧,提高自己的語文寫作能力。

        三、結(jié)語

        小學(xué)語文教學(xué)中老師主要是帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文,讓學(xué)生在了解和掌握語言文字基本應(yīng)用法則的基礎(chǔ)上由模仿寫作向創(chuàng)作性寫作轉(zhuǎn)變。個(gè)性化作文教學(xué)能夠在尊重學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)意愿的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、鍛煉學(xué)生的寫作能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]路彩芹.新課改形勢下小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的研究[J].中國校外教育,2014,04:84.

        [2]詹春慧.小學(xué)語文教育中個(gè)性化作文教學(xué)的對策研究[J].中國校外教育,2014,14:96.

        [3]韓林堅(jiān).小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及其相應(yīng)對策分析[J].求知導(dǎo)刊,2014,07:117.

        [4]韓召同.新課標(biāo)下小學(xué)語文的個(gè)性化作文教學(xué)探討[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,02:191.endprint

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