時(shí)光荏苒，歲月如流。仔細(xì)回味，我已經(jīng)教授了十年的小學(xué)英語(yǔ)。在這十年中，我教了五年的畢業(yè)班（四年在鄉(xiāng)下，一年在縣城）。雖然我已經(jīng)不是第一次教六年級(jí)的英語(yǔ)課，但自從六年級(jí)第一個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我感覺(jué)對(duì)于六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。如今，本屆畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)工作即將結(jié)束，我利用課余時(shí)間把這些年來(lái)教授畢業(yè)班的一些感悟記錄下來(lái)，供今后的教學(xué)參考。

一、始終讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

（一）興趣問(wèn)題不容忽視

興趣是最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。心理學(xué)上提到，所謂興趣，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中產(chǎn)生的具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種興趣就是學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就是求知欲。歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。”而英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開(kāi)記憶。因此，英語(yǔ)教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無(wú)疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

（二）如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1.建立良好的師生關(guān)系

在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評(píng)當(dāng)先，往往會(huì)使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說(shuō)有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我認(rèn)為老師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。

2.突出鼓勵(lì)式的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

（1）用精神鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好興趣

精神鼓勵(lì)法主要是指在教學(xué)中，通過(guò)課堂上口頭或者課后找學(xué)生交談等鼓勵(lì)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)到英語(yǔ)的無(wú)窮魅力，并認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)不僅有意思，而且不是一種負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從被動(dòng)地“要我在學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)地“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)起他們從小學(xué)英語(yǔ)、愛(ài)英語(yǔ)的興趣。

（2）運(yùn)用物質(zhì)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性

要使小學(xué)生的興趣長(zhǎng)久地保持下去，我認(rèn)為單靠精神鼓勵(lì)法還是不夠的。于是，在教學(xué)實(shí)踐中，我還是使用了另外一種方法，即以物質(zhì)鼓勵(lì)法來(lái)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。在平時(shí)的單元測(cè)試后，我都會(huì)買(mǎi)一些作業(yè)本、筆、小玩意發(fā)給成績(jī)優(yōu)異和進(jìn)步的學(xué)生作為獎(jiǎng)勵(lì)，使他們感覺(jué)到自己的努力得到了回報(bào)。在總復(fù)習(xí)階段，我發(fā)現(xiàn)有些后進(jìn)生上課不再用心了，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，為了挽回他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，我每節(jié)課都準(zhǔn)備了一份小禮品，獎(jiǎng)勵(lì)后進(jìn)生中的一名學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)“誘惑”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是蠻大的。

二、正視學(xué)生的差異，分層輔導(dǎo)很重要

通過(guò)教學(xué)觀察，在我們這些縣城小學(xué)中，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象都是很嚴(yán)重的，每個(gè)班級(jí)都有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面存在很大的困難，這些學(xué)生有的是因?yàn)榛A(chǔ)不好，他們從三年級(jí)開(kāi)始每個(gè)學(xué)期都會(huì)落下很多內(nèi)容，到了六年級(jí)，就失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。有的學(xué)生是每個(gè)學(xué)期從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來(lái)的插班生，而有的學(xué)生是從外省轉(zhuǎn)學(xué)回來(lái)的，所學(xué)的英語(yǔ)教材與湘少版有很大的差異。面對(duì)如此參差不齊的學(xué)生，我認(rèn)為，要想提高一個(gè)班級(jí)的綜合成績(jī)，抓好60分以下和60～70分之間的學(xué)生是關(guān)鍵。

（一）補(bǔ)差

每次考試后，我最“牽掛”的還是這一部分60分上下的學(xué)生。他們的成績(jī)一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過(guò)，他們的成績(jī)將影響整個(gè)班級(jí)的合格率。那么如何才能讓這些學(xué)生順利“過(guò)河”呢？在平時(shí)的教學(xué)中，我直接輔導(dǎo)這些學(xué)生，每次考試后都會(huì)單獨(dú)給他們?cè)僦v解一遍試卷，然后由他們的小老師督促他們完成鞏固聯(lián)系。其次，加強(qiáng)后進(jìn)生的朗讀和背誦輔導(dǎo)，必須要按時(shí)完成并由組長(zhǎng)跟蹤督促。

（二）家長(zhǎng)協(xié)助

每個(gè)英語(yǔ)老師都教了3～4個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)，不可能照顧到每個(gè)學(xué)生。對(duì)于這些中等及偏下的學(xué)生可以讓家長(zhǎng)也參與督學(xué)中來(lái)，每天要求自己的孩子晚上在家也要堅(jiān)持讀10分鐘的英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生要大聲讀課文，與家長(zhǎng)密切配合，以便督促。

三、合理安排總復(fù)習(xí)

六年級(jí)下期主要有兩個(gè)任務(wù)：一是在期中考試前要完成六年級(jí)下冊(cè)共九個(gè)單元的常規(guī)教學(xué)；二是在期中考試后進(jìn)行全四冊(cè)的畢業(yè)總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)階段，學(xué)生被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)填充得沒(méi)有自己的空余時(shí)間。而英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就更加不知道該如何去復(fù)習(xí)了，這就需要我們老師來(lái)幫助學(xué)生，為學(xué)生提供輕松、高效的復(fù)習(xí)課，進(jìn)一步深化所學(xué)知識(shí)，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合、歸類、轉(zhuǎn)化和辨別，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確。

那么，在復(fù)習(xí)課中，該如何提高課堂效率呢？下面就說(shuō)一說(shuō)我在復(fù)習(xí)課中的一些做法。

（一）復(fù)習(xí)課必須要有合理的計(jì)劃

總復(fù)習(xí)涉及的教材有八冊(cè)書(shū)，要在短時(shí)間內(nèi)再全面的復(fù)習(xí)這八冊(cè)書(shū)是不可能的，所以老師必須要制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，千萬(wàn)不能漫無(wú)邊際，眉毛胡子一把抓。在本學(xué)期中，期中考試結(jié)束后，我制定了總復(fù)習(xí)計(jì)劃，按自己買(mǎi)的參考書(shū)上的步驟分冊(cè)再專題復(fù)習(xí)，可是復(fù)習(xí)三個(gè)星期后我發(fā)現(xiàn)，這種方法并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，幸好后面能及時(shí)調(diào)整才能完成復(fù)習(xí)計(jì)劃。

（二）制定合理的復(fù)習(xí)提綱

在本學(xué)期的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我也走了一些彎路，主要是在復(fù)習(xí)之初過(guò)于相信依賴在書(shū)店購(gòu)買(mǎi)的復(fù)習(xí)教材，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)那并不適合我們的學(xué)生。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的復(fù)習(xí)教學(xué)，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，必須要制定符合自己學(xué)生和老師的復(fù)習(xí)提綱。我爭(zhēng)取從以下幾方面復(fù)習(xí)。

1.把八冊(cè)書(shū)本上的詞匯按分類復(fù)習(xí)，并分發(fā)資料給學(xué)生，這樣既讓學(xué)生熟悉了選不同類這道題，又解決了學(xué)生難找教材的問(wèn)題。

2.印發(fā)口語(yǔ)交際資料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，既操練詞匯，又練習(xí)了聽(tīng)力。而且每操練一個(gè)主題的時(shí)候都要用圖片展示，這樣圖片的展示可以很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.根據(jù)考試題型，自制專題練習(xí)試卷，包括單選題、分類題、問(wèn)句選答句題。

4.從考試大綱來(lái)看，小學(xué)畢業(yè)會(huì)考的重點(diǎn)在六年級(jí)上下兩冊(cè)的教材，對(duì)于這兩本書(shū)要做重點(diǎn)復(fù)習(xí)，必須要保證每位學(xué)生都有教材，要求每位學(xué)生都要把后面的單詞和B部分的詞匯背誦下來(lái)。

總之，在復(fù)習(xí)階段，教師要一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不同的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為初中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

劉格英（1982.06—），性別：女；民族：漢；籍貫：湖南省寧遠(yuǎn)縣；最高學(xué)歷：本科；職稱：中學(xué)英語(yǔ)二級(jí)；研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。endprint