楊靜

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件；合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑，合作學(xué)習(xí)意義重大。在開展小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，要合理分組、科學(xué)分配學(xué)習(xí)任務(wù)、善于正確把握合作的時(shí)機(jī)、及時(shí)指導(dǎo)、合理評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)授課制的一種改革，是教育發(fā)展的必然要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；“五要”

合作學(xué)習(xí)就是大家通過(guò)共同工作來(lái)促進(jìn)自己和他人學(xué)習(xí)效果的最大化，實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)（Johnson&Johnson，1989）。合作學(xué)習(xí)包含相互關(guān)聯(lián)的五個(gè)要素：積極互賴、面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)、個(gè)人責(zé)任、社交技能、小組自評(píng)。這些要素構(gòu)成合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)班級(jí)授課制的一種改革，是教育發(fā)展的必然要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。它是一種以異質(zhì)小組為主要組織形式，旨在促進(jìn)學(xué)生在小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)，促成學(xué)生認(rèn)知、情感的教學(xué)策略體系。本文從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)、實(shí)施策略和途徑進(jìn)行了論述，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了檢驗(yàn)。

一、為什么要開展小組合作學(xué)習(xí)

第一，有利于大面積提高教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見。這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)、情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神?，F(xiàn)代社會(huì)在要求人們進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，因此小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系。

第三，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生從同伴身上看到自己，逐漸學(xué)會(huì)以自身為尺度，客觀地評(píng)價(jià)他人，從而形成符合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)，提高自我調(diào)控的能力。同時(shí)，群體中的認(rèn)同、理解，將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新的意識(shí)，使自身向更完善的方向發(fā)展。

二、怎樣小組合作學(xué)習(xí)

一要合理分組。合作學(xué)習(xí)離不開小組之間的相互合作，但是，簡(jiǎn)單地將學(xué)生安排在小組中讓他們一起學(xué)習(xí)并不能提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也難以產(chǎn)生較大的效力。因此，科學(xué)合理地分組是有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的首要前提。小組合作的人數(shù)需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)設(shè)備來(lái)確定。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度越大，小組合作就需要越多的人數(shù)，但同時(shí)也要考慮教學(xué)設(shè)備如器材、場(chǎng)所的影響。一般而言，合作小組應(yīng)包括2～6名學(xué)生。就分組原則而言，應(yīng)堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)。異質(zhì)分組可以充分發(fā)揮個(gè)體的長(zhǎng)處，進(jìn)而通過(guò)成員間的長(zhǎng)短互補(bǔ)，最大可能地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通?？梢圆捎霉潭ǚ纸M、混合編組、自由編組、基層小組等形式組建小組。但無(wú)論采用哪種形式組建小組，小組在構(gòu)形上均應(yīng)保留原班級(jí)的整體特征，組中的每個(gè)學(xué)生應(yīng)各具特點(diǎn)，性別各有男女，成績(jī)各有差異，長(zhǎng)處各有側(cè)重，要盡力使每個(gè)小組成員都具有代表性。其中，組內(nèi)異質(zhì)是指小組成員要合理分工、相互配合，是共同完成任務(wù)的前提；而組間同質(zhì)則是教學(xué)評(píng)估和各小組任務(wù)完成情況對(duì)比的基礎(chǔ)。

二要科學(xué)分配學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)有著明確統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)任務(wù)的分配對(duì)于完成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)效果是至關(guān)重要的，而這也是小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該具有的效果。對(duì)于小組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，首先，教師要將學(xué)習(xí)的總?cè)蝿?wù)和目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)闡述，其次，就需要教師對(duì)小組內(nèi)各成員的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分配，這是基于教師對(duì)于每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。再次，學(xué)習(xí)任務(wù)也要具有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性，兩者兼具，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而高效完成任務(wù)。

三要善于把握合作時(shí)機(jī)。一是學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)疑難問(wèn)題，不容易解決，因思維障礙而無(wú)法排除時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，依靠小組合作的力量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，協(xié)作探究。這樣既有利于克服“教與學(xué)”的重難點(diǎn)，同時(shí)也可以提高學(xué)生探究問(wèn)題能力，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二是討論探究問(wèn)題時(shí)。在有問(wèn)題需要討論研究時(shí)應(yīng)開展小組合作學(xué)習(xí)，挖掘團(tuán)隊(duì)潛能，通過(guò)集體的智慧共同解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多問(wèn)題需要通過(guò)試驗(yàn)得到結(jié)論，更形象真實(shí)的被學(xué)生認(rèn)知。這是試驗(yàn)工作往往依靠個(gè)人力量很難完成，需要集體的力量與智慧。三是解答“開放性”問(wèn)題時(shí)。在教育教學(xué)中，經(jīng)常有一些“開放性”問(wèn)題，這些問(wèn)題可以有好多不同的思考方法，解題思路。當(dāng)學(xué)生遇到這些問(wèn)題給出多種不同的見解時(shí)可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有理有據(jù)的把自己的想法展示出來(lái)，進(jìn)行交流，擴(kuò)展解題思路，對(duì)學(xué)習(xí)有更大的幫助。

四要及時(shí)指導(dǎo)。合理引導(dǎo)，確保小組活動(dòng)的有效進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。教師的工作并不只是分配給學(xué)生任務(wù)，而應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生的討論進(jìn)度和思路。具體方法有：提醒式點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題難以解決時(shí)，教師進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)撥，使其找到探討路徑。點(diǎn)睛式點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生遇到關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)所在。合理引導(dǎo)：進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，各個(gè)小組間、小組成員內(nèi)部難免會(huì)對(duì)一些知識(shí)產(chǎn)生分歧，為了避免爭(zhēng)執(zhí)和拖延，教師需對(duì)其進(jìn)行合理組織，保證每個(gè)成員有序發(fā)表看法，同時(shí)教師也要引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真聽取他人意見，避免交流時(shí)過(guò)多的內(nèi)容雷同。

五要合理評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。一方面指導(dǎo)學(xué)生之間統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，可采取小組匯報(bào)總結(jié)的形式。此時(shí)，對(duì)中等生和學(xué)困生給予特別的關(guān)注，給他們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們找到自信，同學(xué)之間也要展開評(píng)價(jià)。另一方面，對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要從是否具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，是否配合合作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面考慮。對(duì)于學(xué)習(xí)成較差同學(xué)的進(jìn)步應(yīng)給予及時(shí)的肯定。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生可以有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)小獎(jiǎng)品、小紅花等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，有利于最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)積極踐行這種教學(xué)模式，正確運(yùn)用教學(xué)策略，以改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。endprint