孫慧

摘要：小學教育是我國基礎(chǔ)教育根本之一，而小學語文教育的重要性也是不言而喻的。在農(nóng)村教學中，小學語文教學還存在許多和新課改不相符的現(xiàn)狀。我國農(nóng)村教育水平整體上要落后于城市教育的水平，小學語文是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，是學生學習語文學科的初始階段，由于教育發(fā)展水平參差不齊，在教育中農(nóng)村教育應(yīng)該受到重視，多元化的語文教學可以讓學生充分打開思維，教育者的多元化，教學的多元化，促進農(nóng)村語文教學的發(fā)展。從農(nóng)村小學語文教學的現(xiàn)狀入手，重點探究改變的策略，這對于提升農(nóng)村小學語文教學、推動我國基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：語文 農(nóng)村語文教師 教學現(xiàn)狀 對策

“少年志則國志，少年強則國強，教育決定著國家未來的發(fā)展，決定著國家的命運?！毙W基礎(chǔ)教育是學生成長和學習的重要階段，小學語文是小學基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，學生進行識字、語言、書面表達的培養(yǎng)和培訓(xùn)，為以后的學習奠定基礎(chǔ)。與城市教育相比，成都市龍泉驛區(qū)推崇“生本教育”，課堂以學生為根本，課堂上的大部分時間交給學生，“老師不要太能干，課堂學生來包辦”，老師給予指導(dǎo)總結(jié)。實施生本教學課堂，從四學（首學、互學、群學、共學）方面入手，提高課堂教學質(zhì)量。本文將對我國農(nóng)村小學語文教育存在的問題及策略，在查閱大量資料和文獻的基礎(chǔ)上進行探究。希望農(nóng)村小學語文教學得到全面的發(fā)展，開創(chuàng)一個全新的局面。

一、農(nóng)村小學語文的教學現(xiàn)狀

（1）師資力量薄弱，從教師知識素養(yǎng)講，農(nóng)村老師外出學習的機會少，受到限制，并且培訓(xùn)后的效果不大。從結(jié)構(gòu)上講，結(jié)構(gòu)不合理，老齡化嚴重。

（2）課堂不活躍，農(nóng)村語文教師比較注重對語文知識的記憶和傳授，卻不是在學生的掌握和理解上，一味的死記硬背，應(yīng)試教育對學生的學習產(chǎn)生了深遠的影響。如關(guān)于“染”字的講解，往往采用刻板的方式一的教學方式。

（3）小學語文教學課堂設(shè)備有待改善，學習場地的限制，教室設(shè)計得不合理不規(guī)范。課堂資源不足，現(xiàn)在城市教育每所小學每間教室都使用多媒體教學，農(nóng)村卻沒有達到這一要求。

（4）家長和學生的語文綜合素養(yǎng)較低，雖然農(nóng)村家長對孩子的教育已經(jīng)比舊社會明顯提高，但條件卻讓他們很無奈。農(nóng)村與城市的經(jīng)濟差距大，在農(nóng)村，大多數(shù)都是以做農(nóng)活為職業(yè)，求知欲都不高，思想上認為知識并沒有什么用，這種錯誤的觀念給孩子造成了極大的影響，導(dǎo)致學生不學，家長也不管不問，也不重視。

二、農(nóng)村小學語文教學的應(yīng)對策略

（1）語文教師實施多元的教學方法。成都市龍泉驛區(qū)提出的四學，就是一個非常值得農(nóng)村小學語文教師學習的例子。四學包括“首學、互學、群學、共學”，四學的提出更多地把課堂交給學生，培養(yǎng)學生動手，動筆，動嘴，動腦的能力，訓(xùn)練學生的能力。第一個板塊：首學，就是課前的準備，預(yù)習加前置題單。所謂前置題單就是將要學習的新內(nèi)容布置課前作業(yè)，為了使后面三學順利進行，首學，是最為關(guān)鍵的。學生可以通過自學的方法找到困惑點，自己探索或者在課堂上和老師共同研究。第二個板塊：互學，是老師與學生的共同研究，老師起主導(dǎo)作用，老師提出質(zhì)疑，學生思考。第三個板塊：群學，是分小組討論，積極討論老師質(zhì)疑的問題，同時學會自己質(zhì)疑，在小組內(nèi)討論，然后上臺展示，小組匯報，其余小組補充。第四個板塊：共學，是對前面三個環(huán)節(jié)的教學的一個匯總，老師學生共同總結(jié)，老師的教學反思，學生學到了什么。

（2）激發(fā)熱情，激活教材，激發(fā)學生豐富的想象。獨到的見解，獨特的思維，都有可能成為教材“二次開發(fā)”的契機。孩子們可以親自去田間觀察，還可以問朋友鄰居、爸爸媽媽等，經(jīng)過搜集，對于城市孩子來說，這是非常好的學習條件。

（3）師資力量的提升，在農(nóng)村開拓語文視野，語文培訓(xùn)分為集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)，讓老師有更多的機會學習。

三、結(jié)語

農(nóng)村小學語文教學是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成，農(nóng)村語文教育會促進每一位學生的發(fā)展，有效地提升學生的語文素養(yǎng)。通過查閱大量資料，提出應(yīng)對措施，促進農(nóng)村小學語文教學的發(fā)展。積極改變傳統(tǒng)的觀念和教學模式。從而推動我國農(nóng)村語文教育事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮教學的意義。我相信農(nóng)村語文教學將會出現(xiàn)一個全新的局面。

參考文獻：

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[2]樊琳華.如何做一名合格的語文教師[N].軟件（教學），2013（3 ）：20.endprint