廖玲

【摘 要】本課講授的《個(gè)人簡歷》是應(yīng)用寫作課程就業(yè)類文書單元中的主要內(nèi)容。個(gè)人簡歷是求職時(shí)使用的主要材料，是人生的第一張名片，一份規(guī)范、得體的個(gè)人簡歷無疑將成為贏取面試的“敲門磚”。

【關(guān)鍵詞】個(gè)人簡歷；信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)用寫作課程是高職院校開設(shè)的一門必修課程，主要作用是：傳授學(xué)生應(yīng)用寫作的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際寫作能力；增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力；提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。本課講授的《個(gè)人簡歷》是應(yīng)用寫作課程就業(yè)類文書單元中的主要內(nèi)容。個(gè)人簡歷是求職時(shí)使用的主要材料，是人生的第一張名片，一份規(guī)范、得體的個(gè)人簡歷無疑將成為贏取面試的“敲門磚”。

鑒于以上分析，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：要求學(xué)生掌握個(gè)人簡歷的概念、特點(diǎn)、種類、文體結(jié)構(gòu)和寫作要求；要求學(xué)生能夠?qū)懽饕?guī)范、新穎、有說服力的個(gè)人簡歷；增強(qiáng)學(xué)生的求職意識(shí)，體悟應(yīng)用寫作魅力，提升綜合素質(zhì)。并確定本課教學(xué)重點(diǎn)為“學(xué)會(huì)寫作個(gè)人簡歷”，教學(xué)難點(diǎn)為“寫出規(guī)范、新穎、有說服力的個(gè)人簡歷”。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，理實(shí)一體化”的原則，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以崗位需求為導(dǎo)向，以能力發(fā)展為目標(biāo)；綜合運(yùn)用“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。教師通過情境創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、案例教學(xué)法、理論講授法等教法；學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)、實(shí)踐練習(xí)法、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法、自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法等學(xué)法；多角度互動(dòng)式教學(xué)讓學(xué)生能將寫作理論轉(zhuǎn)化成寫作技能，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

本課采用PPT多媒體教學(xué)，綜合運(yùn)用大學(xué)城空間、微課視頻、QQ群、微信群、網(wǎng)站等信息化技術(shù)手段突出教學(xué)重點(diǎn)，破解教學(xué)難點(diǎn)，并著力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

兩課時(shí)的教學(xué)將從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后延伸三個(gè)層次展開。

課前，通過大學(xué)城平臺(tái)發(fā)布課前任務(wù)。任務(wù)1：通過表格化學(xué)案，了解個(gè)人簡歷的概念、特點(diǎn)、類型、格式和寫法、注意事項(xiàng)等基礎(chǔ)知識(shí)。通過表格化學(xué)案上面的網(wǎng)站鏈接，進(jìn)入喬布簡歷、個(gè)人簡歷網(wǎng)等網(wǎng)站搜集簡歷模板，為課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備素材。任務(wù)2：通過微課視頻，學(xué)習(xí)個(gè)人簡歷的格式和寫法。

課堂教學(xué)由六個(gè)階段組成，分別是：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；例文分析，檢測(cè)知識(shí)；病文分析，鞏固知識(shí)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，寫作訓(xùn)練；小組評(píng)選，課堂展示；評(píng)價(jià)總結(jié)，布置作業(yè)。這六個(gè)階段自然過渡，并體現(xiàn)一定的梯度。

1 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 用時(shí)約5分鐘

在職場(chǎng)競爭日益激烈的今天，如何越眾而出、抓住招聘單位“眼球”成了不少大學(xué)畢業(yè)生的重要“研究課題”之一。招聘單位在選拔人才之前，最先要挑選的是“個(gè)人簡歷”。 無論是你單獨(dú)求職，還是學(xué)校組織集體應(yīng)聘，一份規(guī)范、得體的個(gè)人簡歷，都將有助于引起招聘者的注意，從而贏得面試機(jī)會(huì)，你由此邁出了成功的第一步。那么，如何才能寫作一份規(guī)范、得體的個(gè)人簡歷呢？

以學(xué)生即將面臨頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)找工作，以及當(dāng)前越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)引入課題，由簡歷的重要性導(dǎo)入新課。有人說：沒有人有義務(wù)必須透過連你自己都毫不在意的邋遢外表去發(fā)現(xiàn)你優(yōu)秀的內(nèi)在。個(gè)人簡歷的寫作也是如此，我們要充分利用個(gè)人簡歷將自己優(yōu)秀的一面展現(xiàn)在招聘者面前。由此，引發(fā)學(xué)生探究欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2 例文分析，檢測(cè)知識(shí) 用時(shí)約20分鐘

以我校畢業(yè)生求職的案例營造求職氛圍，導(dǎo)出例文。

我校畢業(yè)生小張和小楊同時(shí)向某單位投了個(gè)人簡歷，但只有小楊收到了面試通知。仔細(xì)了解，發(fā)現(xiàn)問題出在個(gè)人簡歷上。我們一起來看看兩位同學(xué)的個(gè)人簡歷。通過分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小楊同學(xué)的個(gè)人簡歷格式規(guī)范、內(nèi)容具體，小張的個(gè)人簡歷存在一些問題。

此階段，將學(xué)生分成多個(gè)小組，設(shè)置問題，以輪流回答或搶答形式展開小組競賽，檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。要求學(xué)生從例文中探究出個(gè)人簡歷的基本格式和寫作要求。

教師進(jìn)行小結(jié)，明確個(gè)人簡歷的主要內(nèi)容包括個(gè)人資料、教育背景、工作經(jīng)歷、個(gè)人能力、求職意向、曾獲獎(jiǎng)項(xiàng)、自我評(píng)價(jià)、附件等，以及每一個(gè)部分在寫作時(shí)應(yīng)注意的內(nèi)容。

例如：個(gè)人資料的主要內(nèi)容包括姓名、性別、民族、聯(lián)系方式、出生日期、學(xué)歷、婚姻狀況、照片等。在寫作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：弱項(xiàng)可以忽略，無內(nèi)容選項(xiàng)可省略；必要信息要呈現(xiàn)完整；聯(lián)系方式要確保通暢；如果你是應(yīng)聘外企，建議不寫政治面貌，可以加上外語水平；可寫可不寫的信息不要寫；照片需精神飽滿，建議使用照相館拍攝的一寸彩色證件照。

3 病文分析，鞏固知識(shí) 用時(shí)約15分鐘

展示例文（小楊的個(gè)人簡歷）和病文（小張的個(gè)人簡歷），讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，找出兩者的不同，并對(duì)病文中的格式錯(cuò)誤和語言規(guī)范性錯(cuò)誤進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的互動(dòng)。這一階段同樣采用小組競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握個(gè)人簡歷的基礎(chǔ)知識(shí)。

教師進(jìn)行小結(jié)，并用“HR的吐槽”補(bǔ)充個(gè)人簡歷寫作和使用過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的作用?！癏R的吐槽”采用圖文并茂的形式，例如：有些求職者的求職意向不知所云，求職意向包含了服裝設(shè)計(jì)、市場(chǎng)助理、網(wǎng)絡(luò)編輯、金融期貨等諸多選擇，你的不知所云讓我覺得你真的不是我的菜……設(shè)計(jì)師，年薪50萬真的是個(gè)夢(mèng)！你看清楚了嗎？你是應(yīng)屆畢業(yè)生，你的求職目標(biāo)和五萬的期望月薪，真的嚇到我了……真實(shí)的案例，新穎的形式，幽默的語言，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，寫作訓(xùn)練 用時(shí)約25分鐘

針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。例如，授課對(duì)象是服裝專業(yè)的學(xué)生，那我會(huì)把寫作任務(wù)設(shè)定為：福輝制衣廠是一家以校服設(shè)計(jì)、校服制作等為主營業(yè)務(wù)的工廠，該工廠因業(yè)務(wù)需要，招聘助理設(shè)計(jì)師。具體要求為，具備獨(dú)立完成校服效果圖、校服制版的能力。你想去該工廠應(yīng)聘助理設(shè)計(jì)師一職，你該如何精心打造自己的個(gè)人簡歷呢？endprint

每位同學(xué)根據(jù)任務(wù)的具體要求，參考使用課前搜集的個(gè)人簡歷模板資料，在課堂上完成寫作任務(wù)。獨(dú)立完成寫作任務(wù)后，小組成員相互評(píng)分、修改。在此過程中，教師巡視指導(dǎo)、隨堂答疑。整個(gè)寫作過程充分實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化，教學(xué)做合一。

5 小組評(píng)選，課堂展示 用時(shí)約15分鐘

小組投票，評(píng)選出本小組完成得最好的個(gè)人簡歷，上傳到班級(jí)QQ群，各小組成員賞析優(yōu)秀作業(yè)。然后，優(yōu)秀作業(yè)的作者走上講臺(tái)，展示自己的作品，并講解自己的寫作思路。其他小組成員化身HR，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并評(píng)選出其中最優(yōu)秀的一份作業(yè)。最后，教師進(jìn)行小結(jié)，針對(duì)評(píng)選過程中出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)寫作中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

這一階段，既檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力；既訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

同時(shí)，學(xué)生的自評(píng)互評(píng)將作為考核評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

6 評(píng)價(jià)總結(jié)，布置作業(yè) 用時(shí)約10分鐘

在完成上述各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)課堂情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度要給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生用實(shí)（下轉(zhuǎn)第92頁）（上接第135頁）際行動(dòng)豐富自己的簡歷內(nèi)容。簡歷不是憑空編出來的，而是用學(xué)習(xí)成績、實(shí)踐經(jīng)歷來豐富充實(shí)，用辛勤的汗水澆灌出來的。

最后，布置課后作業(yè)。要求學(xué)生將課堂上寫作、設(shè)計(jì)的簡歷進(jìn)行修改，然后運(yùn)用計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行設(shè)計(jì)、排版，制作一份精美的個(gè)人簡歷。

課后，學(xué)生和教師分別在大學(xué)城平臺(tái)完成以下任務(wù)：學(xué)生完成課后作業(yè)；點(diǎn)評(píng)其他小組的作業(yè)。教師點(diǎn)評(píng)作業(yè)，展示優(yōu)秀作業(yè)；根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，反思教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)。

這一階段，學(xué)生將自己的作業(yè)上傳到大學(xué)城平臺(tái)應(yīng)用寫作作業(yè)專欄，師生共同給出評(píng)價(jià)。所有作業(yè)均在大學(xué)城平臺(tái)發(fā)表，優(yōu)秀作業(yè)納入課程資源庫。師生共建優(yōu)質(zhì)課程資源，提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)時(shí)跟蹤，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享和教學(xué)效果的互評(píng)。

考核評(píng)價(jià)采用過程性評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的“學(xué)習(xí)過程”。從六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：考勤、測(cè)試、互動(dòng)、表現(xiàn)、作業(yè)、考試。同時(shí)，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)利用大學(xué)城平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)時(shí)跟蹤，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享和教學(xué)效果的互評(píng)。微課視頻、網(wǎng)站模板資料、微信公眾號(hào)等，拓寬了學(xué)生視野，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破?，F(xiàn)代化的通訊工具QQ 群、微信群等，突破傳統(tǒng)教學(xué)局限，延伸實(shí)體課堂，隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)?？偠灾畔⒒虒W(xué)手段全方位的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李婷婷.“個(gè)人簡歷制作”教學(xué)設(shè)計(jì)[J].實(shí)踐教學(xué).

[2]瞿中.數(shù)據(jù)庫教學(xué)方法改革的探索與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究.

[3]伍丹陽.高職應(yīng)用文寫作教學(xué)探討[J].教育與職業(yè).

[4]段宜杉.結(jié)合教學(xué)實(shí)際談如何提高高職學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作課的興趣[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).

[責(zé)任編輯：朱麗娜]endprint