日尼沙吾布力卡斯木

生物學(xué)是屬于研究生命現(xiàn)象，生命活動及其變化規(guī)律的一門自然科學(xué)之一。目前所使用的初中生物教材是在結(jié)構(gòu)和構(gòu)架方面都有向不斷完善化的趁勢，在教材中選編簡而易懂，使學(xué)生引起好奇心的內(nèi)容來豐富了內(nèi)容。

一、熱愛教育，獻(xiàn)身教育

教師必須對自己從事的事業(yè)有一個正確的認(rèn)識，堅(jiān)定教育思想。堅(jiān)定百年大計教育為本。真正樹立教師榮譽(yù)感責(zé)任感使命感；樹立崇高的人生價值觀；具有高度的事業(yè)心和進(jìn)取精神；為教育事業(yè)不怕吃苦，不計較個人得失，不最求個人待遇；要樹立全心全意為教育事業(yè)忘我工作的思想。要熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格個性自尊心。其次，要信任學(xué)生。要建立民主、平等、親密的師生關(guān)系；要做一位民主型教師，最終達(dá)到不經(jīng)過教師指導(dǎo)就能使學(xué)生獲得有關(guān)生物學(xué)方面的知識。生物任課老師一度輕視了進(jìn)行教材給出的有利提高學(xué)生綜合能力的《演示實(shí)驗(yàn)》《觀察和設(shè)計》《模仿探究》《課外實(shí)戰(zhàn)活動》《深入探究》《技巧練習(xí)》等教學(xué)環(huán)節(jié)，這種現(xiàn)象較為嚴(yán)重，其主要原因是：有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)缺少必要的實(shí)驗(yàn)材料，與新教材上提到的好多實(shí)驗(yàn)儀器和藥品材料是不相符，從而引起了講課不帶實(shí)驗(yàn)，理論結(jié)合實(shí)際受到了一定程度的障礙。比如：有關(guān)遺傳部分的試驗(yàn)，細(xì)胞，染色體，DNA，基因一體化模型和示意圖，細(xì)菌，病毒等等……。都為幾乎是空白，如果有了它們就能更加深化學(xué)生對這些新內(nèi)容的理解。還有一些生物任教師存在著不重視將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)物品帶進(jìn)教師不給學(xué)生仔細(xì)講解，不給看等行為，這就耽誤了學(xué)生在學(xué)習(xí)中理論結(jié)合實(shí)際，會出現(xiàn)對生物課降低極學(xué)習(xí)，厭學(xué)等情況。組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)戰(zhàn)，課外探究等活動力度不大，甚至可以說是根本沒有，有了也其力度不大，就是摸摸層層而已。組織安排活動大部分學(xué)生完成其要求的情況也不樂觀，在學(xué)校也不能從作息時間抽出專門時間來組織活動，下課回家后為了幫父母干家務(wù)根本沒有時間去完成老師所布置的關(guān)于觀察社會和調(diào)查，因而所謂的這些成了《空號》。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)缺乏專業(yè)生物任課老師，只能其他任課老師兼教。他們不是學(xué)本專業(yè)的，而且也不能授課所以在講課，組織課外實(shí)戰(zhàn)活動，講透實(shí)驗(yàn)本質(zhì)等方面仍存在著許許多多問題。教師以身作則，為人師表。教師要思想進(jìn)步，品行端正，秉公辦事，言行一致，平易近人；要在思想上品德上、工作上、學(xué)習(xí)和生活上成為學(xué)生的表率。教師要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己首先不做。其次要注意語言的直觀性，直觀的語言可以使復(fù)雜的問題簡單化，使學(xué)生較容易掌握學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

作為一名合格的生物教師必須有淵博的生物學(xué)知識、技能、技巧，必須有精良的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。老教師給我講“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水?！痹谶@個知識突飛猛進(jìn)的時代，每時每刻都有新的知識誕生。今天是假說，明天就可能成為學(xué)說。中學(xué)生的知識十分廣泛。作為一名生物教師除了據(jù)有淵博的知識外還必須據(jù)有精良的業(yè)務(wù)素質(zhì)。農(nóng)村中學(xué)條件差，有一些實(shí)驗(yàn)不能做。盡量自己制作實(shí)驗(yàn)器材，配置實(shí)驗(yàn)藥品，努力做好每一個實(shí)驗(yàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在生物課教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情景。同樣一節(jié)課，同樣的內(nèi)容，用的老師講課，學(xué)生聽課興趣高漲，知識掌握的牢固扎實(shí)。而有的教師會使學(xué)生昏昏欲睡，一堂課下來一無所知。這兩種截然相反的情形是值得我們深思的。使學(xué)生在輕松，愉快的情景中接受和掌握生物學(xué)的知識和技能。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣從以下幾方面。

（1）上好緒論課

緒論課又稱起始課，它有助于學(xué)生了解本門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的，主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對本門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但生物學(xué)的各門學(xué)科的緒論不同。即使同一課程的緒論又有不同的教學(xué)方法。下面就初一生物教材的緒論來談一下自己的了看法。這是新生步入初中所接觸的第一堂生物課，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，樹立遠(yuǎn)大的理想都是至關(guān)重要的。

（2）靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法

生物界本來就是豐富多彩的，所以我們在生物學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法來講授千姿百態(tài)的生物界。過去那種老師講，學(xué)生聽，“滿堂灌”的教學(xué)方法對生物學(xué)的教學(xué)并不適合，會使學(xué)生產(chǎn)生一種味如嚼蠟的感覺，從而失去學(xué)習(xí)興趣。而應(yīng)盡量采用發(fā)現(xiàn)法啟發(fā)式直觀教學(xué)的同時，把書本知識和實(shí)踐相結(jié)合。把學(xué)生帶到大自然是當(dāng)中去。讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本知識，然后身臨其境，親自動手，使學(xué)生在愉快的環(huán)境氣氛中增強(qiáng)對知識的感性認(rèn)識，然后教師回到課堂上把課本知識和實(shí)踐相結(jié)合，這樣學(xué)生印象深刻。不但教師教的靈活，學(xué)生學(xué)起來也輕松，同時也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、加強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此，實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中起著重要地位作用。中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)分演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)驗(yàn)。教師的演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生獲得新知識的重要源泉；也有鞏固和驗(yàn)證知識的演示實(shí)驗(yàn)。通過演示實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生正確掌握和使用實(shí)驗(yàn)儀器和試驗(yàn)方法。為了更好地激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)也起著關(guān)鍵的作用。根據(jù)初中生的愛動好奇的心理，必須盡可能的把教材中的分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自做。例如：講環(huán)節(jié)動物之前，讓學(xué)生采集蚯蚓。然后讓學(xué)生自己總結(jié)：在什么地方采集到的蚯蚓？可以采用什么樣的采集方法？蚯蚓是怎樣運(yùn)動的等等。又如講《葉》之前采集各種形態(tài)的葉，根據(jù)葉脈情況分類，貼在硬紙板上。每個學(xué)生交一份作業(yè)。上課是教師根據(jù)采集的葉片來總結(jié)葉的形態(tài)和葉脈的種類。這樣為下一堂課打下良好的基礎(chǔ)。因此在生物教學(xué)中，課外實(shí)驗(yàn)特別重要。

四、將多媒體應(yīng)用到生物教學(xué)課堂中

生物課教學(xué)往往收到時空和季節(jié)的限制，以往某些標(biāo)本結(jié)構(gòu)往往不利于學(xué)生深入了解授課內(nèi)容，從而影響教學(xué)效果。為此，我采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，來彌補(bǔ)上述因素造成的不足。例如：某些珍惜和遠(yuǎn)方的生物，如南極的企鵝、鱗蝦；海洋中翻騰的鯨；在冰上覓食的北極熊；以及熊貓、金絲猴、水杉等。我們學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中很難看到這些生物。讓學(xué)生觀看有關(guān)軟件，可以大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展他們的知識面。盡量利用電腦來自制課件，幻燈片來進(jìn)行生物教學(xué)。

總之，我認(rèn)為提高生物課的教學(xué)質(zhì)量，教師要從以上幾方面抓起，只有這樣才能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是農(nóng)村生物教學(xué)上一個新的臺階。endprint