馬海燕

摘 要：當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國(guó)際之間往來日益頻繁，英語作為世界上使用最廣泛的語言，受到國(guó)家和人民的廣泛關(guān)注。英語作為初中教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，一直以來都是教育工作的重點(diǎn)。由于各種原因，我國(guó)的初中英語教學(xué)還存在著一些問題，如教學(xué)效率低等問題，這就需要教育工作者探索原因，找到解決問題的方法。

關(guān)鍵詞：課堂有效性；現(xiàn)狀；措施

為了培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展和國(guó)家需要的合格人才，我國(guó)已經(jīng)對(duì)英語實(shí)行普及教育，在教育過程中由于各方面原因，出現(xiàn)了各種各樣的問題，初中作為承接小學(xué)英語教育、邁向高中英語教育的過渡階段，應(yīng)如何提高教學(xué)質(zhì)量，是教育工作者需要關(guān)注的問題。根據(jù)初中英語課堂的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，對(duì)如何提高課堂有效性提出幾點(diǎn)建議。

一、初中英語教學(xué)效率低的原因

1.教師的教學(xué)理念沒有隨著教育理念變化

新課標(biāo)教學(xué)更注重學(xué)生自主探究、表達(dá)能力的提高。但是由于教師的認(rèn)識(shí)不到位，部分教師還是傾向于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、書面成績(jī)的教育，而對(duì)于課程目標(biāo)中所需要的對(duì)學(xué)生人文性、教材工具性擱置不談。如大部分教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀其中的對(duì)話，得到了任務(wù)的基本信息，卻很少有教師把教材靈活運(yùn)用到課堂上來，讓學(xué)生通過對(duì)話的形式彼此了解。學(xué)生在教師引導(dǎo)下掌握了英語的語言功能，但是通過教育和練習(xí)應(yīng)該提升的人文素養(yǎng)沒有得到提高，在這種條件下，新課標(biāo)要求的教育目標(biāo)并未達(dá)到，課堂效率就隨之下降。

2.課堂內(nèi)容設(shè)置太過盲目性

課程目標(biāo)改革下達(dá)后，得到了大部分教育工作者的認(rèn)可，很多教師都開始按照新目標(biāo)對(duì)自己的授課方式進(jìn)行變革。在這一過程中，部分教師太具有盲目性，在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置上出現(xiàn)了問題。小組活動(dòng)作為新目標(biāo)改革中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，被許多教師在課堂上所采用，有的教師采用不當(dāng)，就導(dǎo)致小組活動(dòng)占據(jù)了一大部分課堂時(shí)間，教師因?yàn)樾〗M活動(dòng)占據(jù)的時(shí)間長(zhǎng)，就把一些課程重點(diǎn)放在小組活動(dòng)中解決，部分學(xué)生由于時(shí)間等原因的限制，在上課之前所做的準(zhǔn)備并不充分，導(dǎo)致了小組活動(dòng)的不理想。這種情況下的小組活動(dòng)不但達(dá)不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)使學(xué)生學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)間都大大減少，從而產(chǎn)生焦慮感和不認(rèn)同感，影響英語教學(xué)的有效性。

二、提高課堂有效性的相關(guān)措施

1.教師樹立正確理念，明確課堂目標(biāo)

新課程改革已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，教師應(yīng)該樹立正確的教育觀念，不能一味追求傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在改變教師的傳統(tǒng)理念上，各個(gè)地方教育部門和學(xué)校都應(yīng)該樹立榜樣，為英語教師的變革提供參考。組織教師定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開展公開課活動(dòng)，幫助教師在思想層次上發(fā)生改變，接受并運(yùn)用新的教學(xué)方法和工具。

教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該把握教學(xué)目標(biāo)，明確在課程中要教授給學(xué)生知識(shí)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，都要在課程上有所體現(xiàn)，并且所占課堂比重要分配均勻，知識(shí)與能力并重。在目標(biāo)內(nèi)容的設(shè)置上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的接受能力和理解能力進(jìn)行設(shè)置，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到目標(biāo)的設(shè)置。因此，教師一定要重視教學(xué)理念和課程目標(biāo)的確立，把學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)的人才。

2.精心備課是開展有效教學(xué)的基礎(chǔ)

在新課改的推行中，我們天天面對(duì)不同的面孔，經(jīng)常面對(duì)不同版本的教材，教師應(yīng)在課前精心備好每一節(jié)課。首先要研究教材，面對(duì)不同的版本，教師應(yīng)該用心研究所教內(nèi)容和所學(xué)內(nèi)容的前后關(guān)系，注重知識(shí)的銜接，根據(jù)所教內(nèi)容明確課堂教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，制訂一些突出重點(diǎn)和攻破難點(diǎn)的教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)不同的課文類型，確定不同的方法。比如，冀教版九年級(jí)下冊(cè)第26課“Good Friends Shouldnt Fight！”就是一篇對(duì)話課。我讓班里基礎(chǔ)薄弱的一些學(xué)生來朗讀，只要能連貫讀完，就給予及時(shí)表揚(yáng)；讓中等學(xué)生按照課文內(nèi)容表演對(duì)話，讓優(yōu)生模仿課文自編對(duì)話，再上臺(tái)表演。最后就是備學(xué)法，對(duì)不同層次的學(xué)生，通過利用自習(xí)時(shí)間、課堂作業(yè)、批改試卷及時(shí)給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

3.有效課堂教學(xué)需要營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍

4.羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧和安全的課堂氛圍?！?/p>

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可創(chuàng)設(shè)與課堂相關(guān)的“舞臺(tái)背景”。比如，每年都要過圣誕節(jié)，臨近圣誕的那段日子里，教師可從戶外帶一枝松柏裝進(jìn)臉盆，端進(jìn)教室，在教學(xué)中利用這棵“圣誕樹”來講授知識(shí)，傳遞西方文化，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的手工藝品、糖果等掛在樹枝上，利用學(xué)生裝扮樹的形式來教單詞decorate，學(xué)生不僅容易理解，而且記憶深刻。

5.有效課堂教學(xué)需要生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)

6.根據(jù)英語課的學(xué)科特點(diǎn)

在課堂教學(xué)中教師就好比導(dǎo)演，學(xué)生就是演員，教師在40分鐘內(nèi)不僅要教學(xué)生學(xué)知識(shí)，做筆記，還要引領(lǐng)學(xué)生參與具體的教學(xué)活動(dòng)。冀教版九年級(jí)上冊(cè)41課就是一篇關(guān)于交通事故的對(duì)話課文，課文第二部分有一活動(dòng)主題，教師可在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些醫(yī)用藥具，如醫(yī)藥箱、血壓器等，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，扮演醫(yī)生和病人，一名學(xué)生穿著白大褂，給“患者”檢查、上藥，這樣瞬間將病人的痛苦模樣演藝得惟妙惟肖。通過這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了救助知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

7.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，發(fā)展思維能力

一個(gè)人有了與眾不同的思維才會(huì)創(chuàng)新出與眾不同的東西。首先學(xué)會(huì)怎么思考，才會(huì)有獨(dú)特的思維能力。老師在課內(nèi)提出問題時(shí)，要要求學(xué)生至少運(yùn)用兩種英語的表達(dá)方法才可以通過，大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到其中的一種，另一種就需要思考才可以明白，老師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力正是我們這個(gè)時(shí)代所需的。

三、結(jié)語

英語是世界上運(yùn)用最為廣泛的語言，早在前幾個(gè)世紀(jì)，英語就融匯了眾多語言特色形成了一種獨(dú)特的語言，將英語普及，讓學(xué)習(xí)英語的氣氛在全世界濃烈起來。中學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義接班人，學(xué)好英語是我們義不容辭的責(zé)任。高效，有效的學(xué)習(xí)英語是我們這代人的精神追求，更是一種熏陶。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊穎.初中英語教師課堂教學(xué)行為的有效性研究[D].四川外國(guó)語大學(xué)，2014.

[2]趙曉燕.淺析初中英語課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2014.endprint