鄭樹彬

摘 要：綠色體育理念是現(xiàn)代社會普遍流行的教學理念，它與新課程標準的教育理念相結合，從健康的角度出發(fā)促進人類全面、和諧發(fā)展。文章充分利用文獻資料法和專家訪談法分析綠色體育理念的內涵和基本特征，總結了綠色體育理念與體育教學相融合的關鍵點，最后提出綠色理念在學校體育教學中的運用機制和策略。

關鍵詞：綠色理念；學校體育；體育教學

中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.03.016

前言

綠色是自然生態(tài)中的主色調，同樣也是人類現(xiàn)實生活中最渴望的顏色，它象征著和諧，代表著和平，能夠促進人類社會向更好的方向發(fā)展，人類世間萬物都需要綠色的引導，學校體育教學也不例外。學校體育教學作為促進人類身心健康發(fā)展的活動更需要綠色的存在，于是綠色理念滲透在體育教學中已是時代的追求。本文分析綠色理念與體育教學相結合的可行性，總結出綠色體育教學的實施策略，為實現(xiàn)綠色體育教學的目標，體現(xiàn)綠色體育教學的先進性和整合性提供指引。

1綠色體育的內涵特征

綠色是人類生活中最常見的顏色，其代表著生命、活力、健康和人類對未來美好的追求。自北京以“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”的理念成功申報2008年奧運會，綠色就象征著成功、和諧存在于人們的生活中，它不僅代表著一種顏色，更象征著一種具有生命力的植物，是人類及世界萬物共同期望的生存狀態(tài)。學校體育教學能夠促進學生掌握體育運動知識和運動技能，學生通過掌握運動知識和技能自覺進行體育鍛煉，進而促進身心健康發(fā)展，人類的身心健康在一定程度上也促進社會的進步和發(fā)展，體育教學促進人類身心健康的同時，給社會帶來了活力、和諧。綠色體育是為了弘揚體育精神、體育價值，突出人們對體育的根本追求。通過人類的體育鍛煉實現(xiàn)自然生態(tài)和人類社會的和諧、平等、全面發(fā)展，促進學校體育教學在綠色道路上不斷前行。綠色學校體育教學是現(xiàn)代社會發(fā)展的思想，其實施的本質是在健康第一指導思想和學生全面協(xié)調發(fā)展的指導下，實現(xiàn)人與自然、人與人、人與自身的內在生態(tài)循環(huán)的平衡、和諧發(fā)展，即綠色體育亦和諧體育。

2 綠色理念與體育教學的關系

2.1綠色理念與教學理念相融合

學校體育新課程標準提出“健康第一”的指導思想，明確指出學校體育教學要促進學生身體、心理和社會適應能力健康發(fā)展，注重學生健康意識和終身體育意識的形成，這與綠色體育教學理念中整體動態(tài)“和諧”目標相吻合。學校體育教學中教學內容的選擇、教學方法的改革都旨在激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)終身體育意識，是為和諧；教學中以學生為本，重視學生主體地位的實現(xiàn)，體現(xiàn)教學模式與學生自身發(fā)展的和諧性。

2.2綠色體育理念與體育教學目標的融合

體育與健康新課程標準的總教學目標從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、學生身體和心理、社會適應等方面進行全面闡述，以實現(xiàn)人類社會的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，促進綠色在學校體育教學中的實施。體育與健康課程的教學目標分為學生的運動參與、技能和健康發(fā)展、社會適應等五個方面。運動參與目標是指學生自主參與到體育運動中來，學生參與體育活動以環(huán)境為背景，同樣作用于環(huán)境，注重體現(xiàn)人與自然的和諧。社會適應是指學生適應環(huán)境、適應教師、適應群體，體現(xiàn)了人與人的和諧。身體健康、心理健康和運動技能注重描述學生自身的健康狀況，體現(xiàn)了人自身的和諧關系。因此，在體育與健康新課程標準中教學總目標整體體現(xiàn)著綠色體育教學理念的和諧思想。

2.3綠色學校體育教學理念與教師教學評價的融合

體育與健康課程標準中明確指出學校體育教學不僅注重教的過程，更要注重學生學的過程，不僅強調教師評價，還要逐步發(fā)展學生評價。課標中指出對學生學習評價可以從學生學習態(tài)度、體育運動參與度、掌握知識和技能現(xiàn)狀、學習后的體能現(xiàn)狀等角度分析。學校體育教學評價由單一的評價方式逐步向多方面、多層次角度發(fā)展，新課程標準中倡導的多維度評價方式充分體現(xiàn)了綠色體育理念中提倡的和諧、公平原則，教師評價中要充分體現(xiàn)學生學習能力的評價，學生評價中也具有教師的評價，充分體現(xiàn)了學生與教師之間的人格平等，學校體育教學中體現(xiàn)人格平等的同時，尊重了學生主體和教師主導的教學模式。

3 綠色教學理念在學校體育教學中的運用

為了能夠將綠色體育教學理念充分融入學校體育教學中，把綠色體育教學的和諧、公平、平等與新課程標準的內容結合實際教學，促進人與自然、人與人、人自身的和諧發(fā)展，促進學校體育教學的發(fā)展，促進學生體質健康發(fā)展。

3.1促進人與人的和諧

3.1.1教學中師生之間的和諧

新課程標準和綠色體育教學的理念倡導師生在教學中的關系是人格平等的，教學中教師要尊重學生的人格和知識獲取權，師生之間是傳授知識和學習知識的平等關系，是新型的師生關系，學生是學習的主體，教學中注重培養(yǎng)學生那個的自主性，尊重學生的人格，學生自然能夠心情愉悅地在自由自在的環(huán)境中學習。

3.1.2關注學生之間的和諧

學生與學生是平等的關系，學生之間只有相互合作，才能共同提高，學生之間既是競爭者又是合作者，競爭中保留和諧，和諧中發(fā)展合作，教師在教學中可適當選擇和應用適合培養(yǎng)學生合作能力的教學方式方法。

3.2注重人與自然的和諧

3.2.1體育教學趣味化

新課程標準中提出學校體育教學的主要任務是培養(yǎng)中小學生自主學習能力，養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣和意識。學校體育教學應以培養(yǎng)學生運動興趣為主，輔以運動技能的教學，以學生為主體，趣味教學的同時強調身心健康的發(fā)展和學習。

3.2.2體育課程生活化

現(xiàn)實的體育教學內容過于教科書化，導致學生的體育運動興趣全無。要想激發(fā)學生的學習興趣，體育課教學內容應結合學生的實際，從基本的能力培養(yǎng)出發(fā)，強調學生的學習內容應該與學生生活日常所必須具備的基本能力、技術能力和正確的生活態(tài)度相吻合。endprint

3.2.3創(chuàng)設優(yōu)質的鍛煉環(huán)境

安全、和諧的體育鍛煉環(huán)境是體育教學和學生參與體育鍛煉的物質基礎。體育教學中場地設施的使用要達到安全衛(wèi)生標準的要求，加強對學生器械安全使用的教育。在體育課前教師要根據(jù)教學內容安排、布置和檢查運動器材，做到器材設置合理有效、安全醒目。積極引導學生結合自然環(huán)境進行自主鍛煉。

3.3關注人自身的和諧

3.3.1保留學生個性發(fā)展的和諧教學

教學中不僅要努力實現(xiàn)教學目標，更要關注學生個體差異。課前教師備學生要充分了解學生各方面的情況，包括學生身心狀況、興趣愛好、基本運動技能，在教學中根據(jù)學生的身體條件和運動技能條件將學生分層，實施分層教學確保每位學生都能體驗學習樂趣，滿足學生自身需求。教學中還要注重學生個性的發(fā)展，將學生個性特點與教學相結合，促進學生身體素質的提高。

3.3.2教學中強調智力開發(fā)

人的智力發(fā)育主要依靠智育來完成，但是人體的智力器官的技能發(fā)展和提升卻有賴于體育活動。在體育教學中通過各種形式的體育活動發(fā)展身體器官機能，同時利用圖解和觀察的教學方法啟發(fā)學生的思維，鍛煉智力。如，在體育動作技能學習中，通過反復練習，讓學生自主體會動作，開拓思維，開發(fā)智力。

3.3.3教學中學生主體性的培養(yǎng)

教學中培養(yǎng)學生的團隊意識和自信心，從而提高創(chuàng)造能力和主體性。教學中教師要重視調動學生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)智力能力，促進學生形成積極主動學習的習慣，進一步激發(fā)學生的學習熱情。

新課程標準中提出的以學生發(fā)展為主體也就是在教學中以學生為中心，培養(yǎng)學生各方面的素質，主動探索、增強主體意識和主動性，在創(chuàng)造性學習中全面發(fā)揮學生的學習知識和接受教育過程中的主體作用。

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