陳君君

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，在時(shí)代不斷進(jìn)步的前提下，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，不斷改革。初中的語(yǔ)文教育也進(jìn)行了比較大的改革，教育部門(mén)要求初中的語(yǔ)文教育在以人為本的基礎(chǔ)上采取有效的教學(xué)方法讓學(xué)生感受到文化氣息濃郁的語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文是相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較有深度的學(xué)科，它涉及到了生活和學(xué)習(xí)中的方方面面，把語(yǔ)文學(xué)好，我們的生活也會(huì)變得更加豐富多彩。因此，為了提高初中語(yǔ)文教育的有效性，需要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提出一些切實(shí)有效的教學(xué)方法，采用更加多樣化的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，本文就如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的有效性提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)今后的初中語(yǔ)文教育提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)實(shí)踐；有效性

語(yǔ)文教育是我國(guó)教育事業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)文教育也占據(jù)著重要的地位。在素質(zhì)教育背景下，教育者要充分考慮到語(yǔ)文教學(xué)的有效性，爭(zhēng)取更好的發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的作用。本文從提升初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐有效性出發(fā)，結(jié)合相關(guān)的理念對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了研究，希望在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)貫徹新課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由此提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視對(duì)課文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是十分重要的，在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師需要正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，在課前讀懂課文，找出質(zhì)疑點(diǎn)，課后也要善于總結(jié)新學(xué)到的知識(shí)，并鞏固上一課的知識(shí)。良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提高和課堂效率的提高都是必要的，雖然我們總是強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，但是還是有很多初中生不會(huì)乖乖的聽(tīng)話，大家可能在開(kāi)始學(xué)習(xí)的一段時(shí)間有很大積極性，但是到后期學(xué)習(xí)中很難堅(jiān)持下去，久而久之也就失去了主動(dòng)參與的積極性。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)好課文是有很大幫助的，下面我們以《威尼斯商人》為例來(lái)闡述應(yīng)如何預(yù)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)：《威尼斯商人》這篇文章是莎士比亞文學(xué)巨著中的一部杰出的歷史劇，其中有很多性格鮮明的人物出場(chǎng)，如：機(jī)制聰明的鮑西婭、仁慈友善的安東尼奧、殘忍狡猾的夏洛克等。這時(shí)候教師在學(xué)這篇課文前可以先將這些任務(wù)提煉出來(lái)，讓學(xué)生在課余的時(shí)間進(jìn)行表演，有角色的進(jìn)行演示，讓自己融入到文章中，這就促使學(xué)生通讀課文，了解課文所講，從而領(lǐng)會(huì)其中每個(gè)人物角色的性格特點(diǎn)。上述這種預(yù)習(xí)方法，能夠讓學(xué)生在準(zhǔn)備角色扮演的同時(shí)新生一份責(zé)任感和自覺(jué)感，可以通過(guò)表演加深對(duì)課文的印象，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己是課本劇表演中的一份子，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的主人翁品質(zhì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的主體地位與此同時(shí)教師也要充分發(fā)揮自身在課堂中的主導(dǎo)作用，扮演好一位指導(dǎo)者、協(xié)助者和組織者的角色，讓學(xué)生自主體驗(yàn)獲取知識(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，從而讓學(xué)生與課堂融為一體。

二、制定合理教學(xué)策略，總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)

要想提高初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的有效性，最重要的就是需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣制定合理的教學(xué)策略，及時(shí)改變教學(xué)方式，在原有的基礎(chǔ)上注入新的元素，注重結(jié)合實(shí)際進(jìn)行改變。教師應(yīng)該根據(jù)反饋信息，結(jié)合自身的教學(xué)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，制定行之有效的教學(xué)措施，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而快速高效的完成教學(xué)任務(wù)。因此，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須要關(guān)注學(xué)生們的心理狀況以及日常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)掌握學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和反饋信息。在此過(guò)程中教師要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)和指出，豐富練習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在在制定心的教學(xué)策略的同時(shí)也要注重改變傳統(tǒng)教學(xué)方式單一頑固的弊端，教師可以采取提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章，由此了解學(xué)生對(duì)文章的掌握程度和對(duì)知識(shí)的了解程度。最后，要貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是備課、授課、還是復(fù)習(xí)，教師都要盡最大努力認(rèn)真的完成教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取做到高質(zhì)量、高效率，從而提升語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐有效性。

三、注重素質(zhì)教育，提升綜合能力

語(yǔ)文教育與其他學(xué)科的教育有著本質(zhì)的區(qū)別，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)具有人文性和社會(huì)性的學(xué)科，不論是語(yǔ)言文字還是文化文學(xué)，都要求教師充分備課，引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)并感悟文章內(nèi)容，通過(guò)自身興趣的提升來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的探究，從而感受作者的思想意境。例如，在教學(xué)萬(wàn)《變色龍》之后，大部分學(xué)生在分析其中的“奧楚蔑洛夫”這一人物形象時(shí)，都認(rèn)為他是一個(gè)出爾反爾、見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇政權(quán)統(tǒng)治下的走狗。但是也有學(xué)生從文章中找出他幾次“穿脫大衣的窘態(tài)”，從這些細(xì)節(jié)中分析出：“他不過(guò)是沙皇政權(quán)統(tǒng)治下的走狗，其實(shí)也有可憐的一面，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，他這樣做也是為了生存。”通過(guò)這樣兩面不同的分析就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，站在小說(shuō)中主人公的角度出發(fā)來(lái)切身感受他的處境，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)做人，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升和素質(zhì)教育的實(shí)施有很大幫助。素質(zhì)教育可以說(shuō)是現(xiàn)代教育的必經(jīng)之路，素質(zhì)教育的背景下學(xué)生不僅學(xué)到了該階段應(yīng)該掌握的知識(shí)，對(duì)于人格的提升和世界觀的塑造也是有深遠(yuǎn)影響的，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，可以鍛煉自己，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升自身的綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的教育背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)必須要通過(guò)多樣性進(jìn)行一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到文化的有趣性，初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性是一個(gè)長(zhǎng)期的改革，并不是一蹴而就的，需要教育工作者的共同努力。新課程改革形勢(shì)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)要爭(zhēng)取做到互動(dòng)和互利，不僅是學(xué)生之間相互交流，教師也要作為學(xué)生的朋友，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在一次次的創(chuàng)新之后，通過(guò)對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，初中語(yǔ)文課堂事件的有效性就一定會(huì)有一次又一次質(zhì)的飛躍。

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