摘要：職業(yè)院校財會教學(xué)的現(xiàn)狀就是教與學(xué)脫節(jié)、學(xué)與用脫節(jié)。面對財會專業(yè)實習(xí)方面的困惑，從教學(xué)計劃制定、技能等級考核、實習(xí)單位聯(lián)系、實踐內(nèi)容改進(jìn)、財會實驗室完善等幾個方面提出了對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；財會專業(yè)；財會理論；動手能力

一、職業(yè)院校財會教學(xué)的現(xiàn)狀

據(jù)筆者統(tǒng)計，我市職校中大部分都設(shè)有財會專業(yè)，但普遍存在的問題是：學(xué)生畢業(yè)后，真正從事會計工作的卻極少，出現(xiàn)這種情況的原因，除有人才競爭激烈外，更主要的原因是因為畢業(yè)生的動手能力弱，獨立處理業(yè)務(wù)能力差，學(xué)校所學(xué)的與實際用的脫節(jié)，只有書本上的理論，而缺乏實踐訓(xùn)練。由于學(xué)生在校期間，對會計工作缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，畢業(yè)后，對會計工作既希望又害怕，希望的是能找到一份財會工作，但害怕的是如果有了這樣的機會，又能勝任得了嗎？有相當(dāng)多的畢業(yè)生，就是由于這種擔(dān)心而放棄了自己所學(xué)的專業(yè)，于是造成學(xué)而不精、學(xué)而不行的現(xiàn)象。

目前，在我市職校中，財會專業(yè)的教學(xué)以會計證為主要目標(biāo)，學(xué)校的財會專業(yè)課程設(shè)置、課時的安排都是圍繞著會計證教學(xué)，但會計考證考試只考理論不考實操，從而導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)只重理論，而忽視了會計實操。這種現(xiàn)象普遍存在本市大部分中職學(xué)校。因此，職校生畢業(yè)后基本都持有會計從業(yè)資格證，但卻不會做會計，不敢做會計。

二、職業(yè)院校財會專業(yè)實習(xí)的困惑

一般來說，財會工作需要有三個層次的專業(yè)能力。第一層次，是財會基本功方面的能力，包括以手工和電腦完成基本操作，如原始憑證和記賬憑證的填制，賬戶的設(shè)置，總賬、明細(xì)賬和日記賬的登記，以及對賬和結(jié)賬的工作；第二層次，是財會工作全過程的運用能力，即根據(jù)企事單位的實際需要，完成從賬戶的設(shè)置→憑證的填制→賬戶的登記→報表的編制→憑證的裝訂和資料的保管等一系列工作；第三層次，是財務(wù)管理和財務(wù)分析能力。如財務(wù)預(yù)策、決策，財務(wù)考評等。而對于職院學(xué)生來說，最主要是掌握第一、二兩個層次的能力，即學(xué)會如何填制會計憑證，如何登記會計賬簿，學(xué)會對賬和結(jié)賬工作。以上三個層次的能力中，第一個層次的能力是最基本的能力，是重實踐的能力，而這一能力的獲取，關(guān)鍵就是讓學(xué)生多做多練。

職業(yè)教學(xué)目前主要的困惑是：校內(nèi)實習(xí)簡單化，而校外實習(xí)難度大。現(xiàn)在我市校內(nèi)有較完善的財會模擬實驗室的學(xué)校并不多，而設(shè)置齊全，功能完備的就更少，大部分學(xué)校的實驗室都只是幾張工作臺，幾本賬，幾張憑證就了事?？梢哉f這與當(dāng)今會計工作現(xiàn)代化的實情是不相應(yīng)的；而會計電算化教學(xué)，也僅僅是為了會計考證的需要，與實際需要關(guān)系不大。由于實驗設(shè)施簡陋，實習(xí)內(nèi)容上的簡單化，因此，實習(xí)效果就不可能理想。同時，目前仍有相當(dāng)多的學(xué)校存在教與學(xué)脫節(jié)，學(xué)與用脫節(jié)，專業(yè)教學(xué)真的成了紙上談兵。

當(dāng)然，要使學(xué)生真正熟悉財會工作，必須體驗實際工作，如：讓學(xué)生到公司去實習(xí)，通過對企業(yè)財會工作的切身了解，親身實踐，這種效果是在學(xué)校難以實現(xiàn)的。但校外實習(xí)，由于財會資料的保密性，實習(xí)點多且分散，所以，就面臨著實習(xí)單位落實難，實習(xí)內(nèi)容接觸難，單位既不歡迎，又不讓學(xué)生插手。這是造成目前職校生外出實習(xí)少的關(guān)鍵所在。

三、尋求出路和對策

（一）以三年為整體，制定出三年內(nèi)的實習(xí)實驗計劃，有重點分階段地實施，避免實習(xí)內(nèi)容的盲目性和隨意性。在實習(xí)內(nèi)容的安排上，第一學(xué)年為財會基本訓(xùn)練，重在會計憑證的填寫，總賬、明細(xì)賬、日記賬的登記方法，即財會基本功實習(xí)。第二學(xué)年，重在企事業(yè)單位的具體業(yè)務(wù)的處理實習(xí)，即專業(yè)實習(xí)。第三學(xué)年，因為大部分的專業(yè)課程都已學(xué)完，可以進(jìn)行綜合性的實習(xí)，一般安排是在校內(nèi)綜合模擬實習(xí)，條件允許的，最好能安排校外見習(xí)。當(dāng)然，由于外出實習(xí)困難大，故要重點抓好模擬實習(xí)，我們幾年來，把綜合模擬實習(xí)作為一項重要教學(xué)環(huán)節(jié)來抓，強化訓(xùn)練，注重效果，在一定程度上也彌補了不能外出實習(xí)的不足。

（二）制定財會專業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生技能進(jìn)行等級評定，同時將“財會模擬實習(xí)”作為獨立一門課程來安排，并進(jìn)行嚴(yán)格的考核。以各種實習(xí)、實踐成績作為評定專業(yè)技能等級的依據(jù)，使學(xué)生提高對財會實習(xí)的認(rèn)識。嚴(yán)格實習(xí)要求，除要求處理各項業(yè)務(wù)外，還必須要求填寫規(guī)范、清晰、數(shù)字工整，嚴(yán)格執(zhí)行《財會基礎(chǔ)工作條例》。

（三）盡可能多地與私企老板、學(xué)生家長或原畢業(yè)生進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生找到合適的外出實習(xí)單位。最好能使外出實習(xí)的單位成為今后就業(yè)的單位，使實習(xí)與就業(yè)結(jié)合起來，走見習(xí)與就業(yè)一體化道路，這樣既可以解決畢業(yè)生就業(yè)時與實際脫節(jié)的現(xiàn)象，又能消除私企老板對實習(xí)生不放心的顧慮，

（四）不斷完善和改進(jìn)實習(xí)內(nèi)容，盡可能地使實習(xí)內(nèi)容符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實際業(yè)務(wù)的需要。實習(xí)資料要有一定的真實性，最好能以一個有代表性的企業(yè)的實際業(yè)務(wù)為藍(lán)本，通過專業(yè)教師的適當(dāng)整理后，讓學(xué)生進(jìn)行操作。同時，手工處理與電算化處理要求相互配套，相互協(xié)調(diào)，對于一套實習(xí)資料盡可能地以手工處理一次，再以電算化處理一次，對兩種處理方法進(jìn)行比較，這樣既可以加深對實習(xí)內(nèi)容的掌握，又可以發(fā)現(xiàn)它們各自的優(yōu)缺點。

（五）完善財會實驗室功能。作為財會實驗室，它應(yīng)成為學(xué)生從事財會業(yè)務(wù)的演練室，要讓學(xué)生通過在實驗室的演練，學(xué)會財會工作的全部內(nèi)容，在財會實習(xí)時，除了要配備必需的實習(xí)設(shè)施外，還要有能力強，又有實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。在實習(xí)的組織形式上，一般以四到五人為一組，分別扮演出納、會計、制單、審核、主管等角色，有序協(xié)同完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理，并定期進(jìn)行輪換，通過財會角色的扮演，讓學(xué)生親身經(jīng)歷財務(wù)工作全過程。另外，以各小組為單位，進(jìn)行競賽和評比，選出準(zhǔn)確、符合規(guī)范并且又美觀的會計憑證、賬簿和報表展示出來，讓學(xué)生享受自己的成果，也讓其他學(xué)生參考，激勵學(xué)生實習(xí)的積極性。

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作者簡介：

任丁?。?979.5—），女，漢，貴州貴陽，碩士，專職教師，單位：貴州省物資學(xué)校，研究方向：財務(wù)會計