李曉黎

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)是必不可少的一部分。從DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，到克隆羊多利的誕生，再到人類基因圖譜的破譯，生物學(xué)史上的每一個(gè)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，理論的產(chǎn)生，無一例外的和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，離開了實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)代生物將成為無源之水。

一、當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度還有待提高

隨著素質(zhì)教育以及新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)校方面對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重視度不斷提高，教學(xué)設(shè)備也逐漸齊全，教學(xué)資源不斷豐富，但是教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)資源的利用率不高，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)實(shí)驗(yàn)不重視，因此，在教學(xué)中對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的利用率偏低。雖然教師受教育改革的影響在教學(xué)上進(jìn)行了調(diào)整，但是由于受應(yīng)試教育的影響較深，在教學(xué)中難免會(huì)不自覺的受影響，從而影響了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度。另外，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，主要以教師演示為主，學(xué)生的參與度不高，使得教學(xué)資源沒有得到充分利用。

（2）教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課前準(zhǔn)備不充分

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)一樣，都需要教師和學(xué)生進(jìn)行充足的課前準(zhǔn)備，只有這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。但是通過當(dāng)前的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，很多學(xué)生將生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)成游戲，課前沒有做到認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，上課過程中以游戲的態(tài)度來對(duì)待實(shí)驗(yàn)，沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)作出認(rèn)真分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也沒有認(rèn)真分析，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重視不夠，也是當(dāng)前生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

（3）教學(xué)方式單一

教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，在當(dāng)前的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方式比較單一，缺乏創(chuàng)新，在實(shí)際的教學(xué)中，仍然以演示法和教師的講授法為主，學(xué)生在教學(xué)中的參與較少，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，這樣的教學(xué)方式，使得課堂氣氛比較沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師主導(dǎo)的課堂不利于學(xué)生參與到生物實(shí)驗(yàn)中，對(duì)激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力有很大的阻礙作用。

（4）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺少與實(shí)際生活的聯(lián)系

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，學(xué)生和家長(zhǎng)似乎更加看中所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，因此，在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)生活化的教學(xué)，通過生活化的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)課程的重要性，從而能激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，

在當(dāng)前的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系性較差，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的改造性較差，仍然采用教材上所說的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新加工。缺少與實(shí)際生活的聯(lián)系，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生距離感，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

1.立足基礎(chǔ)性，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

實(shí)驗(yàn)室開放的程度取決于學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能的高低。選擇簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)，就能有更多學(xué)生加入開放實(shí)驗(yàn)室的隊(duì)伍，而在實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)技能，又能為更高層次的探究提供保障。課本實(shí)驗(yàn)多為基礎(chǔ)的經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)，重視課本實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和操作，學(xué)生能明確每步規(guī)范操作的原因，理解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，熟悉常規(guī)設(shè)備的正確使用，培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理歸納，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。

2.搞好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，樹立創(chuàng)新意識(shí)

高中新教材的實(shí)驗(yàn)中新增了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一項(xiàng)內(nèi)容，過去的實(shí)驗(yàn)都是教師設(shè)計(jì)好，學(xué)生按一定的步驟完成，驗(yàn)證某一理淪和現(xiàn)象，這樣壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新思維。而新教材中有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的，如植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察，觀察生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響，設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等。這些實(shí)驗(yàn)就要求教師啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，大膽設(shè)計(jì)并在實(shí)驗(yàn)設(shè)汁中學(xué)會(huì)生物實(shí)驗(yàn)的方法，能夠提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)會(huì)科學(xué)觀察記錄，學(xué)會(huì)分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，整理觀察結(jié)果，得出結(jié)論。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生方案的獨(dú)特和新穎的地方，要有創(chuàng)新意識(shí)。

3.發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

生物學(xué)科是一門建立在實(shí)驗(yàn)與觀察基礎(chǔ)上的科學(xué)，教師不能紙上談兵，要注重發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)增強(qiáng)動(dòng)手能力，提升生物教學(xué)成效。我從以下三個(gè)方面入手，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效。首先是改變實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健＝滩闹邪才帕艘欢〝?shù)量的教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，我對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，只要教學(xué)條件允許，盡量將演示實(shí)驗(yàn)改變?yōu)閷W(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手參與過程中增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。其次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用邊實(shí)驗(yàn)邊講授的方式來提高教學(xué)成效。在學(xué)生按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中，我進(jìn)行各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組之間的巡視，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)撥，并針對(duì)操作流程，以及其中的注意點(diǎn)進(jìn)行集體提示，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)注重將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的一些典型問題進(jìn)行剖析。

（作者單位：甘肅省蘭州市榆中縣第二中學(xué)）