[摘 要]“科學(xué)游戲”一直以來(lái)在我園是很多老師不愿碰觸的范疇，老師普遍表示不敢上、不會(huì)上。班級(jí)內(nèi)“科學(xué)區(qū)”時(shí)常成為了“數(shù)學(xué)區(qū)”的附屬甚至被忽略，幼兒對(duì)“科學(xué)”的認(rèn)識(shí)僅停留在“機(jī)器人”“光”“水”“電”較狹窄的范疇。家長(zhǎng)則大多表示不了解、有興趣、不懂如何引導(dǎo)。作為幼兒園老師，我深深地意識(shí)到開(kāi)展“科學(xué)游戲”對(duì)于幼兒園、家庭、幼兒的迫切和需要。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)游戲 幼兒園指導(dǎo) 家庭指導(dǎo) 模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）27-0232-01

“科學(xué)游戲”一直以來(lái)在我園是很多老師不愿碰觸的范疇，老師普遍表示不敢上、不會(huì)上。班級(jí)內(nèi)“科學(xué)區(qū)”時(shí)常成為了“數(shù)學(xué)區(qū)”的附屬甚至被忽略，幼兒對(duì)“科學(xué)”的認(rèn)識(shí)僅停留在“機(jī)器人”“光”“水”“電”較狹窄的范疇。家長(zhǎng)則大多表示不了解、有興趣、不懂如何引導(dǎo)。作為幼兒園老師，我深深地意識(shí)到開(kāi)展“科學(xué)游戲”對(duì)于幼兒園、家庭、幼兒的迫切和需要。

一、活動(dòng)實(shí)施背景及研究的意義

（一）活動(dòng)提出背景

近年來(lái)，我區(qū)、我市十分重視科學(xué)教育，每學(xué)年開(kāi)展的科學(xué)周活動(dòng)和各項(xiàng)比賽，都提醒著我們，開(kāi)展科學(xué)游戲、增強(qiáng)幼兒的科學(xué)意識(shí)的重要意義。

（二）活動(dòng)意義

“幼兒園科學(xué)游戲”活動(dòng)開(kāi)展的意義：

科學(xué)游戲是幼兒園科學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分。一方面科學(xué)游戲以其內(nèi)容新穎、現(xiàn)象明顯、趣味性濃、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，充分滿足幼兒的好奇心與探索愿望，深受幼兒的喜愛(ài)。另一方面，“科學(xué)游戲”是幼兒通過(guò)對(duì)材料和物品的操作、觀察、比較、分析等，從活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果中發(fā)現(xiàn)或推斷事物之間的聯(lián)系，因而活動(dòng)對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。我園將以幼兒科學(xué)教育作為我園辦園特色，科學(xué)游戲能幫助幼兒理解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)游戲的興趣和求知欲，而且能提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

“親子科學(xué)游戲”開(kāi)展的意義：

1.可彌補(bǔ)“幼兒園科學(xué)游戲”的一些遺憾。

（1）探究?jī)?nèi)容難以顧及全面。每個(gè)幼兒都有自己相對(duì)鐘愛(ài)的科學(xué)探究?jī)?nèi)容，若能在幼兒所喜歡的內(nèi)容上加以深入，其效果會(huì)大大提升?！坝變簣@科學(xué)游戲”盡管內(nèi)容設(shè)置豐富，但無(wú)法顧及到每個(gè)幼兒的科學(xué)探究?jī)?nèi)容的傾向性選擇，我們時(shí)?？吹接械挠變涸诳茖W(xué)游戲中還想繼續(xù)深入研究，可班級(jí)活動(dòng)時(shí)間有限，教師也不能一直給予部分幼兒指導(dǎo)，導(dǎo)致開(kāi)展戛然而止。

（2）探究生成難以延伸。幼兒在科學(xué)探究過(guò)程中，總能時(shí)不時(shí)產(chǎn)生新的疑惑，繼而萌發(fā)對(duì)某些類(lèi)似現(xiàn)象的探究興趣，這樣生成問(wèn)題是極其寶貴的。而在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)幼兒有新意的生成性疑惑很少在后續(xù)探究中跟進(jìn)，而幼兒往往也是說(shuō)時(shí)心動(dòng)、過(guò)后不動(dòng)。

2.對(duì)家庭科學(xué)啟蒙的重要性。

（1）家庭是幼兒最初的科學(xué)教育環(huán)境。幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容大多來(lái)自于家庭周?chē)h(huán)境中常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象。家庭是幼兒最早接觸的科學(xué)教育環(huán)境。幼兒從出生后到入園前，就生活在家庭這一具體的環(huán)境中，并且與客觀世界發(fā)生著各種各樣的關(guān)系。例如有而呼吸新鮮空氣，看見(jiàn)各種光線和物體、聽(tīng)到物體發(fā)出的各種聲音，平常事務(wù)的獨(dú)特味道，嗅到許多物體散發(fā)的氣味，觸摸不同形狀的物體，并逐步了解各種物體的不同特征等。這些對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界的感知經(jīng)驗(yàn)都是在家庭生活中開(kāi)始獲得的，并逐步在他們的大腦里建構(gòu)起有關(guān)自然科學(xué)的最初步的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？梢哉f(shuō)家庭是幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)科學(xué)的園地，幼兒最早在家庭環(huán)境中形成的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力將成為以后接受幼兒園乃至學(xué)校科學(xué)教育的基礎(chǔ)。

（2）父母是幼兒最好的科學(xué)啟蒙老師。幼兒自出生后，父母是與其接觸和聯(lián)系最多的人，他們不但要照顧幼兒的生活，而且要對(duì)其進(jìn)行的多種形式和內(nèi)容的教育，包括科學(xué)教育。在家庭中，幼兒隨時(shí)隨地都能得到父母的指導(dǎo)和教育。兒童在家長(zhǎng)面前，可以無(wú)拘無(wú)束、自由自在地提出各種科學(xué)問(wèn)題，家長(zhǎng)又可以針對(duì)幼兒特點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢的教育。所以父母是幼兒最好的科學(xué)啟蒙老師。而且，現(xiàn)在家長(zhǎng)文化科學(xué)水平越來(lái)，完全能夠勝任對(duì)兒童的日?？茖W(xué)啟蒙教育。

二、活動(dòng)開(kāi)展的理論依據(jù)

我國(guó)教育學(xué)家陳鶴琴先生提出的“做中學(xué)”、“做中求進(jìn)步”的思想和陶行知先生的“六大解放”等觀點(diǎn)，都倡導(dǎo)幼兒自己參與活動(dòng)學(xué)習(xí)。就是要讓幼兒在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功，即“”幼兒能?chē)L試，嘗試能成功”。這里的“成功”指的并不是嘗試的最終結(jié)果，而是在嘗試過(guò)程中獲得的體驗(yàn)。

哪些科學(xué)游戲能激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣呢？哪些科學(xué)游戲能發(fā)展幼兒的探究能力呢？哪些科學(xué)原理可以在科學(xué)游戲中讓幼兒輕松理解和掌握呢？科學(xué)游戲中又可以有哪些操作模式？親子科學(xué)游戲中家長(zhǎng)擔(dān)任的是什么角色？會(huì)對(duì)幼兒的家庭科學(xué)探究起到什么作用呢？這些都是我們值得研究的問(wèn)題。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上”，這句話告訴我們，在幼兒探索活動(dòng)中，除了保持幼兒的好奇心外，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和動(dòng)手習(xí)慣是具有十分重要的意義。幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)又有利于幼兒不怕困難、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人等良好品德的形成。

三、活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

本活動(dòng)主要有兩個(gè)目標(biāo)：

1、挖掘積累能發(fā)展幼兒科學(xué)探究能力的科學(xué)游戲內(nèi)容，尋求教師指導(dǎo)幼兒科學(xué)游戲的策略。

2、提出適合家庭開(kāi)展的親子科學(xué)游戲策略，發(fā)展幼兒科學(xué)探究能力，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)科學(xué)的興趣。

（二）活動(dòng)內(nèi)容：

1.能發(fā)展幼兒學(xué)科學(xué)探究能力的幼兒園科學(xué)游戲、親子科學(xué)游戲內(nèi)容的選擇。

2.總結(jié)、歸納科學(xué)游戲活動(dòng)中的教師指導(dǎo)策略。

3.形成一套適合我園實(shí)施的科學(xué)游戲幼兒園指導(dǎo)與家庭指導(dǎo)模式。

（三）活動(dòng)的過(guò)程及方法：

第一階段：

1.搜集相關(guān)資料和書(shū)籍。（附件1）endprint

2.確定活動(dòng)方案、確定主題。

3.家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查（附件2）

第二階段：

1.實(shí)踐活動(dòng)。

2.分享教師的案例記錄、家庭科學(xué)游戲指導(dǎo)案例記錄，進(jìn)行交流和反饋。

3.收集和整理各種活動(dòng)資料。

（三）活動(dòng)方法：

本活動(dòng)各抽取本園?。?個(gè)班）、中（1個(gè)班）、大班（3個(gè)班）為實(shí)驗(yàn)組，綜合采用注意才用行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)研究法、自然觀察法、案例研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。

（四）活動(dòng)實(shí)施

1.每月訂立一個(gè)科學(xué)游戲主題活動(dòng)。例：10月主題——“空氣和風(fēng)”

2.活動(dòng)開(kāi)展流程：

第一周——小小發(fā)現(xiàn)家：向班級(jí)家庭發(fā)放《小小發(fā)現(xiàn)家》記錄表（附件3），指導(dǎo)家長(zhǎng)利用周末時(shí)間引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，探索科學(xué)現(xiàn)象。

第二周——小小探索家：

（1）幼兒園內(nèi)各班級(jí)圍繞本月科學(xué)游戲主題，在班級(jí)內(nèi)區(qū)域投放相關(guān)探索材料、操作學(xué)具（附件4），方便幼兒自主動(dòng)手操作、探索，做到“做中學(xué)”。

（2）幼兒園內(nèi)各班級(jí)圍繞本月科學(xué)游戲主題，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展科學(xué)主題游戲活動(dòng)。

（附件5）

第三周——小小實(shí)驗(yàn)家：發(fā)放“小小實(shí)驗(yàn)家”科學(xué)游戲錦囊，為家長(zhǎng)在家庭進(jìn)行“親子科學(xué)游戲”提供建議和方法（附件6）

第四周——奇趣科學(xué)室：開(kāi)展園內(nèi)親子科學(xué)游戲，在教師引領(lǐng)下，進(jìn)行科學(xué)游戲探究、制作和競(jìng)賽。（附件7）

“科學(xué)游戲幼兒園指導(dǎo)與家庭指導(dǎo)”活動(dòng)在我園正逐步實(shí)踐和摸索當(dāng)中，在這過(guò)程中，我們不斷的總結(jié)、反思。我們堅(jiān)信：一個(gè)人的力量也許微薄，但只要集眾之所長(zhǎng)，集大家的智慧，相信我們的教育將向“智慧教育”逐步靠近，而我們老師也必將成為“智慧教師”。

參考文獻(xiàn)

[1] 《幼兒園科學(xué)區(qū)（室）：科學(xué)探索活動(dòng)指導(dǎo)117例》.

[2] 幼兒園科學(xué)教育理論與實(shí)踐.

[3] 幼兒園優(yōu)秀科學(xué)活動(dòng)88例.

[4] 兒童早期的科學(xué)活動(dòng)_一種認(rèn)知與情感相整合的學(xué)習(xí)模式.

[5] 美國(guó)幼兒教育活動(dòng)大百科.

[6] 3——6歲兒童發(fā)展指南.

作者簡(jiǎn)介

馮慧明，1983.9，女，一級(jí)教師，廣東省廣州市，廣州市黃埔區(qū)東薈幼兒園，本科，學(xué)前教育。endprint