何志遠(yuǎn)

摘 要：無論是在亞洲還是全世界，我國(guó)都屬于煤炭能源大國(guó)，每年的煤炭出口量與儲(chǔ)蓄量穩(wěn)居世界前列。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，由于需求的增加以及自身能源量有限，我國(guó)的石油來源主要依靠進(jìn)口，這就在一定程度上決定了煤炭資源在我國(guó)能源中處于主體地位，并且目前以至于往后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，仍將作為主要能源滿足人們的實(shí)際需求。在這樣的時(shí)代背景下，加強(qiáng)采礦工程優(yōu)秀人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，高校高等教育作為人才培養(yǎng)的重要基地，必須加強(qiáng)改革，為培養(yǎng)優(yōu)秀采礦人才奠定基礎(chǔ)。為促進(jìn)采礦專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，也為促進(jìn)采礦業(yè)的發(fā)展更進(jìn)一步，接下來我將結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的期刊文獻(xiàn)就如何促進(jìn)采礦專業(yè)的改革進(jìn)行深入剖析，希望能為采礦工程專業(yè)的改革發(fā)展研究添磚加瓦，貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：采礦工程專業(yè)改革 發(fā)展現(xiàn)狀與策略分析 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）08（b）-0163-02

采礦工程專業(yè)改革事關(guān)采礦工程學(xué)科自身的發(fā)展，也關(guān)系著采礦工程人才的培養(yǎng)以及全國(guó)煤炭工業(yè)的發(fā)展，因此必須給予高度重視。但是在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，采礦工程方面的教育在發(fā)展過程中不僅存在人才培養(yǎng)數(shù)量無法填補(bǔ)社會(huì)所需的空缺，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面也難以滿足時(shí)代發(fā)展的需要，具體表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)的缺乏，教學(xué)內(nèi)容較為落后龐雜，專業(yè)年拓展度較窄等。進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，我國(guó)高等教育不斷深化改革，希望自身發(fā)展能符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，采礦專業(yè)改革也需要在結(jié)合自身特點(diǎn)的情況下不斷創(chuàng)新發(fā)展，深化改革，為促進(jìn)采礦工業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的人才保障。接下來我將在分析采礦工程專業(yè)改革存在問題的基礎(chǔ)上，就如何促進(jìn)采礦學(xué)科改革進(jìn)行深層次論述。

1 采礦工程專業(yè)改革歷程

1.1 采礦學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展

采礦學(xué)科的建立，是為了滿足時(shí)代發(fā)展的需求，之后的發(fā)展也必將因時(shí)代環(huán)境與時(shí)代需求而做出相應(yīng)的變化。在建國(guó)初期，為加快工業(yè)發(fā)展進(jìn)程，國(guó)家開設(shè)采礦學(xué)科專業(yè)，以此來推動(dòng)我國(guó)采礦工業(yè)的發(fā)展。由于采礦工業(yè)事關(guān)我國(guó)軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等大事，在建國(guó)初期給予高度重視，成為當(dāng)時(shí)最為重要的專業(yè)門類之一。采礦學(xué)科專業(yè)在遭受文革阻礙停滯多年后，重新發(fā)展，直到二十世紀(jì)九十年代，采礦專業(yè)重新煥發(fā)活力，且學(xué)科研究由之前的單一性內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椴蓤?chǎng)圍石控制、露天開采、煤層氣開采利用等更為專業(yè)的部分。進(jìn)入二十一世紀(jì)后，為培養(yǎng)復(fù)合型采礦人才，滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，采礦學(xué)科專業(yè)在注重內(nèi)容的同時(shí)不斷加強(qiáng)實(shí)踐技能與思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)科建設(shè)范圍不斷拓寬，將更多采礦工業(yè)涉及到的內(nèi)容從原有的專業(yè)中劃分出來，獨(dú)立研究，譬如地下氣化、材料充填等。

1.2 采礦學(xué)科教學(xué)方法與模式的發(fā)展

眾所周知，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式一直是教學(xué)改革的重點(diǎn)與核心。采礦工程專業(yè)也不例外，探究采礦學(xué)科教學(xué)方法與教學(xué)模式是本專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提及學(xué)科教學(xué)方式我們總會(huì)想到講授法、啟發(fā)法、演示法、實(shí)踐法、設(shè)疑法等，方法眾多，每一種都是在科學(xué)研究，實(shí)踐檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來的。但是不同的組合方式往往會(huì)產(chǎn)生不同的效果，新時(shí)期，采用何種教學(xué)方式才能符合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)是我們急需考慮的問題。目前我國(guó)在教學(xué)領(lǐng)域遵循“寬口徑，多方向，重基礎(chǔ)”的教育理念，這就使得需要培養(yǎng)的人才成倍增加，且人們會(huì)更加注重基礎(chǔ)性學(xué)科而忽視專業(yè)性學(xué)科，為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，各大高校在教學(xué)方法上主要采用的是講授式、自學(xué)式、研討式與實(shí)踐式相結(jié)合的教學(xué)方式。

1.3 采礦學(xué)科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

為促進(jìn)采礦業(yè)高端人才的培養(yǎng)，各大高校在專業(yè)改革方面除了注重教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式外，也格外注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)為產(chǎn)學(xué)研合教育的發(fā)展。這一發(fā)展模式最初開始于上世紀(jì)五十年代，發(fā)展至今，已創(chuàng)建了眾多產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的發(fā)展模式，譬如共建高科技經(jīng)濟(jì)實(shí)體、工程技術(shù)研究中心、博士后試點(diǎn)工作站等。這一發(fā)展模式的建立不僅促進(jìn)采礦學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，也促進(jìn)了人才的培養(yǎng)，促進(jìn)了科研成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力。與此同時(shí)高校與企業(yè)之間的合作不僅解決了高?？蒲许?xiàng)目的資金難題，也促使礦產(chǎn)業(yè)依靠科技提高自身行業(yè)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

2 采礦工程專業(yè)改革中存在的問題

目前，我國(guó)采礦工程專業(yè)在改革過程中雖然不斷加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)方式的改革，以期望能在改革后為社會(huì)提供更加優(yōu)秀的采礦方面的人才，但是在具體實(shí)施方面仍然存在眾多問題，阻礙了改革發(fā)展進(jìn)程，接下來我將就采礦工程專業(yè)在改革過程中存在的問題進(jìn)行論述，希望能為日后解決策略的提出提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

2.1 實(shí)踐教學(xué)并未貫徹采礦專業(yè)改革發(fā)展的始終

采礦工程專業(yè)重基礎(chǔ)的教學(xué)理念使得學(xué)校在開展教學(xué)的過程中過多的重視理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)方面存在的問題主要集中于以下幾個(gè)方面。一學(xué)校在排課方面存在實(shí)踐教學(xué)課時(shí)少的問題，這就使得學(xué)生缺乏實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，更不用談及學(xué)生實(shí)踐技能的提高。二學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間難以保證，這主要是由于院方投入的實(shí)習(xí)資金不足，導(dǎo)致院方只能縮短學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間來減少開支，另外考慮到學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，井下情況復(fù)雜，難以保證學(xué)生的安全狀況，因此企業(yè)會(huì)盡量避免學(xué)生下井。在實(shí)習(xí)時(shí)間與下井次數(shù)不理想的情況下，學(xué)生的實(shí)踐能力很難提高。

2.2 教學(xué)內(nèi)容并未做到與時(shí)俱進(jìn)

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，各類高新技術(shù)層出不窮，采礦行業(yè)也在技術(shù)的推動(dòng)下不斷更新自身的作業(yè)環(huán)境與作業(yè)設(shè)備，但是在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)展，眾多過時(shí)的基礎(chǔ)性課程依然在課本中占據(jù)大量篇幅，如煤礦開采學(xué)課程中的采區(qū)巷道布置和采區(qū)和井底車場(chǎng)線路等內(nèi)容已遠(yuǎn)不適應(yīng)安全高效礦井的要求。這些課程內(nèi)容的存在不僅占用教學(xué)資源，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3 教師專業(yè)技能有待提高

近些年，采礦專業(yè)面向社會(huì)擴(kuò)招的現(xiàn)象使得原有的師資力量無法滿足教學(xué)的需求，因此為了在現(xiàn)有師資量的基礎(chǔ)上保證教學(xué)的正常開展，校方讓剛?cè)刖幍闹小⑶嗄杲處煋?dān)當(dāng)重任，但是這些人員普遍存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏現(xiàn)場(chǎng)工作的經(jīng)歷，因此在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐與實(shí)習(xí)的過程中顯得心有余而力不足，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)也僅僅局限于實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告的查看，從而不利于綜合性人才的培養(yǎng)。endprint

3 解決采礦工程專業(yè)改革中所存問題的策略研究

3.1 加強(qiáng)采礦工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)

為促進(jìn)采礦工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，需要校方在教學(xué)開展的過程中，尋求更多的社會(huì)投資，加大資金投入力度，與企業(yè)聯(lián)合開辦實(shí)踐教學(xué)基地，解決實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間與基地問題，方便學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境下操作。為促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，校方在實(shí)習(xí)的過程中可安排學(xué)生在每個(gè)科室進(jìn)行輪流學(xué)習(xí)，譬如在通風(fēng)科、瓦斯抽放科、采煤科等科室學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)技能，豐富理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

3.2 更新采礦工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

采礦工業(yè)工作環(huán)境與工作技術(shù)的不斷發(fā)展，要求采礦專業(yè)在課程內(nèi)容方面大力刪減一些落后、陳舊、與時(shí)代脫軌的內(nèi)容，結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)科技發(fā)展前沿與發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)修訂新的課程內(nèi)容，讓更為先進(jìn)的理論知識(shí)指導(dǎo)采礦業(yè)的發(fā)展。與此同時(shí)在提升學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，提高學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作能力以及對(duì)突發(fā)事故的應(yīng)變處理能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.3 優(yōu)化教師隊(duì)伍

優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師教學(xué)水平對(duì)于提高采礦專業(yè)改革效果具有舉足輕重的作用，對(duì)此，需要校方在教師管理方面安排青年教師在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為將來帶領(lǐng)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)語

采礦工業(yè)對(duì)從事工作的人員在專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能方面有較高的要求，采礦學(xué)科專業(yè)的改革能夠有效提高學(xué)校的教學(xué)水平，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平與實(shí)踐技能，從而為采礦業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。在新的時(shí)代背景下，各大高校只有不斷改革舊的教學(xué)模式，更新舊的教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實(shí)踐，才能為社會(huì)提供具有高技能、高素養(yǎng)、高實(shí)踐能力的綜合型人才。相信在各方面的共同努力下，一定能夠培養(yǎng)出一批新時(shí)期新經(jīng)濟(jì)、新科技發(fā)展所需要的高層次、高素質(zhì)類的采礦人才。

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