趙勵(lì)軒

摘要：現(xiàn)代化的影視媒體融合背景和條件開拓了廣闊的教育學(xué)維度，受到了英語教學(xué)界的廣泛關(guān)注，將影視媒體引入英語教學(xué)已成為必然的潮流和方向。通過電影學(xué)習(xí)英語是一種較生動(dòng)、有趣并且高效的方法，本文研究如何將英語影視資源應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：影視資源；大學(xué)英語；情景法；教學(xué)模式

一、引言

在當(dāng)今全球化時(shí)代的背景下，英語的學(xué)習(xí)人數(shù)日益增多，各種所謂的學(xué)習(xí)方法也日新月異?，F(xiàn)代化影視媒體融合的條件為我們開拓了廣闊的教育學(xué)維度，受到了英語教學(xué)界的廣泛關(guān)注，將影視媒體引入英語教學(xué)已成為必然的潮流和方向。國外較早地開展了影視語言文學(xué)教學(xué)與研究，2003年4月在牛津大學(xué)Corpus Christi College舉行了第18屆國際文學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)，主題為“解讀影屏—從文本到電影、電視及新媒體”。近年來，在國外大學(xué)英文系已獨(dú)立開設(shè)了諸多的影視英語教學(xué)課程。

中國影視英語教學(xué)與研究相對(duì)滯后。英語影視賞析在大部分高校只是選修課，教學(xué)效果還不能令人滿意。雖然有部分院校將英語影視引入了必修課堂，比如上海外國語大學(xué)英語學(xué)院開設(shè)的“英美影視翻譯”課程等，但這些課程也只是針對(duì)英語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)。

教育部即將頒布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》明確提倡大學(xué)英語課堂教學(xué)采用任務(wù)式、合作式、項(xiàng)目式、探究式等教學(xué)方法，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，使教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。而目前，由于受現(xiàn)有教材的制約，這樣的教學(xué)方法和理念在大學(xué)英語教學(xué)中根本無法實(shí)現(xiàn)，需要開發(fā)新的教學(xué)資源。影視媒體資源能夠支持大學(xué)英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的有效途徑。

二、影視媒體資源的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)教科書與影視資源相比，信息量小，語言也不夠生動(dòng)，不夠豐富。傳統(tǒng)教科書是經(jīng)過過濾的標(biāo)準(zhǔn)化語言，通過反復(fù)的練習(xí)及閱讀來鞏固學(xué)習(xí)效果。但是由于其內(nèi)容相對(duì)枯燥，語言模式單一。語言作為人類交流的一個(gè)重要工具，可以說每天都在不同的環(huán)境中發(fā)展變化。教科書更新修訂速度慢，效果有限；而我們利用原汁原味的電影語言形象化素材，會(huì)使聽力及口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練效率更高。

首先，從詞匯教學(xué)的角度看，傳統(tǒng)的英語單詞記憶大多采取以下方法：1）語音記憶法。即弄清這個(gè)單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，根據(jù)讀音寫出相應(yīng)的字母及字母組合。2）分類記憶法。即把學(xué)過的單詞按屬性分門別類串起來記。例如季節(jié)：spring 、summer、autumn、winter；顏色：white、red、yellow、green等。3）聯(lián)想記憶法。利用詞匯之間類似之處進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)比其差異進(jìn)行辨認(rèn)。例如：同義詞perhaps―maybe、small-little、tall-high；反義詞heavy-light、left-right、return―borrow等。而通過影視資源來學(xué)單詞，針對(duì)某一個(gè)特定的英文電影片段，通過反復(fù)觀看、大量跟讀，以及對(duì)劇情的透徹理解和把握，對(duì)相關(guān)單詞造就第一印象，然后繼續(xù)大量精學(xué)精讀電影，開始學(xué)習(xí)的單詞會(huì)大量重復(fù)出現(xiàn)。同樣一個(gè)單詞，會(huì)在不同的場(chǎng)景，不同的語句里出現(xiàn)，這正符合我們情景教學(xué)法的教學(xué)導(dǎo)向。每一次出現(xiàn)，單詞都會(huì)指向其核心含義。在重復(fù)交叉，螺旋反復(fù)的單詞認(rèn)讀中，學(xué)生能夠從從一個(gè)個(gè)側(cè)面，逐漸熟悉一個(gè)個(gè)單詞，并且伴隨著其聲音的面貌，最終將其牢牢收錄于頭腦之中。

英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫四大技能中，會(huì)聽會(huì)說遠(yuǎn)遠(yuǎn)比會(huì)寫要重要。所以第一要重視讀音，之后只要注意英語的拼寫規(guī)則，再長的單詞也就不難記了，但如果聽說能力差的話，反復(fù)記下的拼寫卻可能幾天就被遺忘，所以某些學(xué)生的啞巴英語，最致命的問題就是太看重拼寫了，在拼寫上下了太大的功夫而忽略了語言交際的本質(zhì)。

其次，電影語言能彌補(bǔ)教材的不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說的積極性?？丛嬗⒄Z影視劇是練習(xí)英語聽說的最好途徑，影視劇通過聲音與圖像共同組成了完整的信息，將視覺刺激和聽覺刺激有效的結(jié)合在一起，這是其他學(xué)習(xí)方法所不能達(dá)到的，同時(shí)還可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣，一部好看的電影可當(dāng)作看千遍也不厭倦的教材。如果有老師的正確指導(dǎo)，再加上自己的努力，電影不再單單是一種休閑活動(dòng)，而是最豐富的語言學(xué)習(xí)資源，將英語電影帶入課堂，學(xué)生可以直接獲得很多背景文化知識(shí)。比起傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，英語電影具有多種功能，如聲音、形象、動(dòng)畫、文學(xué)。因而將英語電影運(yùn)用于英語教學(xué)可使整個(gè)教學(xué)過程變得更直觀、生動(dòng)、活潑，使學(xué)生有了自主式的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一種視覺沖擊，而學(xué)生也會(huì)被英語的文化藝術(shù)特點(diǎn)所沖擊而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、如何利用影視資源進(jìn)行英語教學(xué)

1）培養(yǎng)學(xué)生的英語敏感性

英美文學(xué)中有很多的名著都被改編成影片，如Pride and Prejudice，A Tale of Two Cities等。這些都是很好的學(xué)習(xí)材料，但若單純地看原版著作，學(xué)生會(huì)因其中的生詞和復(fù)雜的語言文化而覺得煩躁、乏味，而原著改編成影片給學(xué)生看，則為英美名著學(xué)習(xí)提供了最佳途徑，他們通過英文影片對(duì)名著產(chǎn)生興趣從而激起了他們學(xué)習(xí)的欲望，也讓他們對(duì)于劇情有很深的印象。觀看這些英文電影可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，增強(qiáng)其英語敏感性，最終提高閱讀能力和寫作水平。

2）運(yùn)用英文電影創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境

中國學(xué)生的英語聽說學(xué)習(xí)是最薄弱和最難克服的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是由于缺乏了真實(shí)的語言環(huán)境。而電影中的場(chǎng)景給了我們很好的教學(xué)視頻，學(xué)生在欣賞的過程中根據(jù)其語音、語調(diào)以及生活化的語言自然而然地學(xué)到了地道的口語，這樣就能輕松的練習(xí)英語的聽說能力。

3）透過影片了解文化

每一部影片都講述了一個(gè)故事，然而電影讓觀眾感受到的不僅僅是故事本身，更是一種文化信息的傳播，其中展現(xiàn)出來的歷史背景、地理地貌、音樂、繪畫、服裝、舞蹈、建筑、禮儀、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等等都是當(dāng)?shù)匚幕捏w現(xiàn)。比如《諾丁山》的故事就是在倫敦Portobello Market發(fā)生，那里是大家都聽說過的露天市場(chǎng)，熙熙攘攘的人群，各式各色的商品，影片的展現(xiàn)讓我們對(duì)那里悠閑自在的生活一下就有了認(rèn)識(shí)。endprint

4）根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容安排課堂影視資源

課堂影視資源的分類安排是有效教學(xué)的重要一步，根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，我們可以從基礎(chǔ)語法、基本詞匯、交際功能這三個(gè)方面進(jìn)行影片的語料分析，整合教學(xué)資源。此外，為滿足實(shí)際教學(xué)需要，影片語料還需按梯度來分類整理：由短的基本句子入手，進(jìn)而過渡到稍長的成語故事，最后學(xué)習(xí)長篇故事或講演等，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

5）英語課堂中影視資源的選擇

選擇電影需從以下三個(gè)方面出發(fā)：一，語言含量是否大；二，內(nèi)容是否貼近生活；三，發(fā)音是否清晰地道。這些方面決定了學(xué)習(xí)效果的好壞。對(duì)于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，電影選擇要以題材輕松、內(nèi)容簡單、畫面對(duì)語言說明性強(qiáng)為原則。推薦的影片有： My Fair Lady（《窈窕淑女》）， Forrest Gump （《阿甘正傳》）， Lion King （《獅子王》），It Follows（《它在身后》）等等。中級(jí)水平的學(xué)生除了學(xué)習(xí)語言本身外，更要注重對(duì)英語文化背景知識(shí)的了解。推薦的影片有：Africa（《非洲》），The Sound of Music（《音樂之聲》），Gone With the Wind（《亂世佳人》）等。

當(dāng)然我們也可以根據(jù)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇適合的影片。比如說，針對(duì)想學(xué)日常生活用語的學(xué)生，The Big Bang Theory（《生活大爆炸》）是不錯(cuò)的選擇；而想了解社會(huì)犯罪和偵破的過程的，可以選擇The Silence of the Lambs （《沉默的羔羊》），Se7en（《七宗罪》）等。電影的題材很多，主要需根據(jù)學(xué)生自己的興趣與需要來選擇，最好能選擇字幕有雙語對(duì)照的影片。當(dāng)然我們?cè)谶x擇中還是要考慮學(xué)生個(gè)人的英語程度，爭(zhēng)取每位學(xué)生從劇情中都能夠?qū)W習(xí)到一些地道的口語表達(dá)，培養(yǎng)更好的語感。

6）影視資源的技術(shù)處理

基于影視資源的教學(xué)模式對(duì)教師提出了更高的技術(shù)要求。教學(xué)實(shí)踐中，需運(yùn)用Premiere， Edius等專業(yè)軟件對(duì)視頻進(jìn)行編輯，根據(jù)課堂教學(xué)需求，編輯制作1-30分鐘不等的視頻片段。此外，必要時(shí)可以在課堂中進(jìn)行學(xué)生自主的視頻拍攝和制作，提高學(xué)生的課堂參與度。

四、結(jié)語

基于影視資源的大學(xué)英語教學(xué)，在推動(dòng)中國目前大學(xué)英語教學(xué)改革過程中，無疑發(fā)揮著重要作用，當(dāng)現(xiàn)今我們急迫地想要改變傳統(tǒng)“老師演講，學(xué)生靜聽”的授課模式，當(dāng)我們希望在課堂教學(xué)中采用更多的現(xiàn)代化教學(xué)方法以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之時(shí)，影視媒體的融入可以說是實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程由關(guān)注“教的目的”向關(guān)注“學(xué)的需要”轉(zhuǎn)變，并形成以教師引導(dǎo)和啟發(fā)、學(xué)生積極主動(dòng)參與為主要特征教學(xué)常態(tài)的一股催化力量。

通過研究影視資源并建立有助于提高課堂教學(xué)效率的影視語料庫，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式內(nèi)容鮮活、生動(dòng)，同時(shí)又具有語境和文化氣息，并且和大學(xué)英語教學(xué)的一系列內(nèi)容相適應(yīng)；語言的表現(xiàn)形式引人入勝，能大大地激發(fā)學(xué)生的演練欲望和熱情。教師使用影視語料庫資源，能更方便、更靈活地采用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段組織實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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