李多吉??

摘要：書法是我國獨具魅力的藝術(shù)瑰寶，在藝術(shù)百花園中綻放著獨具的風韻，近年來，隨著我國國際地位的提高，書法作為民族文化記憶的經(jīng)典被重新認識。國家教育部門也強調(diào)，在義務(wù)教育階段，應(yīng)建立一套完整的書法教育制度，以弘揚中華傳統(tǒng)文化，向世界展示中華文明中最具特點的文化藝術(shù)樣式。

關(guān)鍵詞：書法；中小學教育；重要性

中圖分類號：G623.9文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）16-009-1

中國的書法是漢字發(fā)展歷程中的重要章節(jié)，是中華藝術(shù)美與民旂精神的體現(xiàn)，是中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)瑰寶。它形象鮮明地彰顯出了中華民族的審美定位與內(nèi)心情感，是八千年的中華民族歷史文化的一個縮影。學校的書法教育兼具實用性和藝術(shù)性的特點，從實用性角度到藝術(shù)性角度，以書法啟蒙和普及為抓手，立足于提高學生的書寫水平和提升書法欣賞的素養(yǎng)，作為傳承民族文化的重要途徑，是一項具有豐富內(nèi)涵、廣闊外延的教育教學活動。

一、問題的提出與背景分析

隨著科學技術(shù)的發(fā)展、計算機的普及與具有強大功能的手機的大眾化，古人創(chuàng)制的手寫漢字的表達方式已被鍵盤的敲打、數(shù)字化的輸入所代替，人與人之間的交流變得觸手可及。加之在應(yīng)試教育下，學習英語的熱潮一浪高過一浪。在這種大時代背景下，我國中小學生的漢字書寫水平呈下降趨勢，書法教育被教育部門與眾多家長拒之門外。近年來，隨著我國國際地位的提高，獨特魅力的中華傳統(tǒng)文化受到了外國學者與有識之士的好評，千姿百態(tài)的書法歷經(jīng)千年經(jīng)過文人藝術(shù)家的開辟和拓展，已逐漸發(fā)展為蘊涵豐厚文化內(nèi)涵的抒情表現(xiàn)藝術(shù)，引起了越來越多的國外人士的重視。隨著國際文化交流的快速發(fā)展，書法成為我國文化中最具有代表性的“形象大使”，國家頒布的《關(guān)于中小學開展書法教育的意見》中就明確強調(diào)，書法教育是基礎(chǔ)教育中的一項重要內(nèi)容，通過書法教育提高國民的綜合素質(zhì)，提高學生的文化素養(yǎng)，創(chuàng)新能力和健康人格。加強書法教育，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。所以在中小學安排一定的時間。對中小學生進行書法教育是應(yīng)該而且是必要的。

對此，我國教育部門提出，在義務(wù)教育階段，應(yīng)建立一套完整的書法教育制度，以弘揚中華傳統(tǒng)文化，向世界展示中華文明中最具特點的文化藝術(shù)樣式。

二、新課改下在中小學開展書法教育的重要性

書法教育能夠促進和推動書法的發(fā)展，有著基礎(chǔ)性作用，同時她又是美感教育中的一項重要組成內(nèi)容，我個人認為書法教育的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.培養(yǎng)學生的審美能力

書法是中華文化中獨具風韻的藝術(shù)，兼有兩種文化因素，即漢字和審美因素。當前，中小學校把書法作為審美教育教學來開展書法教育。魯迅先生就說過：“中國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！庇捎跐h字起源于象形字，每個字的形體結(jié)構(gòu)和點畫線條都含有美的特征。鑒于書法自身具有的這種特殊美，在學校中對學生開展書法教育，既能培養(yǎng)學生正確書寫的能力，也能培養(yǎng)學生的欣賞藝術(shù)美的一些能力，書法學習的過程是一個對美進行領(lǐng)略欣賞、感受體驗、表達表現(xiàn)、追求探索的過程，筆者認為，在對學生進行書法教育時，教師要選擇優(yōu)秀的書法藝術(shù)作品，啟發(fā)學生體會點線美、結(jié)體美，空間美和意象美，領(lǐng)略到作品中所蘊含著的風格美。

2.提升學生的人文素養(yǎng)

書法教育作為一門人文性非常強的課程，書法教師就要抓住這一特點對學生施教。人文素養(yǎng)是文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容，歷史上有些非常著名的書法家，如顏真卿、黃庭堅，不僅有著高超的書藝，更具高尚的人品，寬闊的胸懷，豐富的書學、文學、史學、哲學等多方面的理論知識和藝術(shù)修養(yǎng)。所以，教師在對學生進行書法教育時，充分運用書法及習字教學過程中所包涵的各種各樣人文資源，讓學生明白寫好書法不僅要掌握運筆用墨的方法，而且要提高自身的思想品質(zhì)，要寫好字，不光要學習名家的書法技藝，還要學習名家的高尚品質(zhì)。書法創(chuàng)作者如果不具備堅實的綜合人文素養(yǎng)基礎(chǔ)，是不會創(chuàng)作的出經(jīng)得起人們欣賞和推敲的優(yōu)秀書法作品的。從而提升學生的人文素養(yǎng)與道德品質(zhì)。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能

書法教育不只是對文化進行傳遞的過程，還是對文化加以生成的過程。經(jīng)科學實驗證明，練習書法可開發(fā)大腦的功能，尤其可開發(fā)人腦的潛能。學生通過寫字的間架與布局，增強整體上掌握事物的思維能力，學生通過書法創(chuàng)作可培養(yǎng)創(chuàng)新思維。因此，教師在書法教學中要優(yōu)化教學方法，發(fā)揮學生的主動性，結(jié)合學生的思維發(fā)展特質(zhì)，應(yīng)加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學生在書法實踐中展現(xiàn)自我，在繼承中發(fā)展和超越自我，只有這樣書法教育才會有生命力，才能激發(fā)釋放學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的綜合素質(zhì)，讓身心得到全面發(fā)展。

書法是祖國藝術(shù)的瑰寶，在藝術(shù)百花園中綻放著獨具的風韻。在百花齊放、百家爭鳴的今天，面對異彩紛呈的書法藝術(shù)，我們在自豪的同時要肩負起繼承和發(fā)揚歷史重任。我們在自豪的同時還肩負著對中華文化繼承與發(fā)揚的使命感與責任感。全面推進書法教育是中華民族的偉大事業(yè)，是中華民族偉大復興的開始，書法教育肩負著促進學生全面發(fā)展的歷史使命。書法教育可以提高學生的文化素養(yǎng)，創(chuàng)新能力和健康人格。加強書法教育，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。

[參考文獻]

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