于懷東

【摘 要】隨著移動(dòng)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，手機(jī)已成為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚墓ぞ咧?，而高中學(xué)生又是對(duì)新事物和新潮流反應(yīng)最快的群體之一，因此，高中學(xué)生擁有手機(jī)也越來(lái)越普遍了，攜帶手機(jī)進(jìn)入校園，產(chǎn)生了一系列與手機(jī)有關(guān)的事情，給學(xué)校的管理帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，讓老師和家長(zhǎng)不勝其煩。學(xué)校也出臺(tái)了相關(guān)的管理措施，但“上有政策，下有對(duì)策”，不能很好的解決學(xué)生使用手機(jī)的問(wèn)題。本文針對(duì)高中生使用手機(jī)產(chǎn)生的危害進(jìn)行分析，并就這一問(wèn)題提出了相關(guān)舉措，以對(duì)學(xué)生使用手機(jī)情況進(jìn)行合理、有效管理。

【關(guān)鍵詞】高中生；手機(jī)危害；舉措

現(xiàn)在手機(jī)的功能已不僅僅局限在打電話、發(fā)短信了，它已深深地影響了我們的吃穿住行，“一機(jī)在手，走遍天下”。高中學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園已十分普遍，對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)的問(wèn)題，我們應(yīng)一分為二的來(lái)看。一方面有其便利性和一定必要性，特別是在周末放學(xué)離?；驈募依锓敌５倪@段時(shí)間，攜帶手機(jī)能夠讓家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的無(wú)縫隙管理，保證學(xué)生的安全。但另一方面，由于高中學(xué)生正值青春期，自我約束能力較弱，對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴較明顯，不能正確地使用手機(jī)，影響了其在校期間的學(xué)習(xí)和生活，影響學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮其積極作用，降低其不良影響，是我們對(duì)學(xué)生手機(jī)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是班主任德育工作面臨的一個(gè)新問(wèn)題。筆者作為一位班主任，從實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中談?wù)勥@方面的一些心得。

一、高中學(xué)生使用手機(jī)產(chǎn)生的危害

（一）看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，玩網(wǎng)絡(luò)游戲占用過(guò)多時(shí)間，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常作息。有些學(xué)生在上課時(shí)間，晚上熄燈之后一直沉迷于小說(shuō)和游戲之中，導(dǎo)致白天精神狀態(tài)不佳，上課注意力不能集中，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

（二）有一大半學(xué)生群體存在手機(jī)依賴癥，“機(jī)”不可失，有些甚至?xí)霈F(xiàn)“因手機(jī)沒(méi)帶在身上而出現(xiàn)缺乏安全感、焦慮等情緒”；“有一段時(shí)間手機(jī)沒(méi)響就會(huì)感到不適，會(huì)下意識(shí)的查看手機(jī)”，“機(jī)”不在手，魂不守舍。這樣的學(xué)生會(huì)有多少時(shí)間和心思放在學(xué)習(xí)上？

（三）在學(xué)生中引起攀比等不正之風(fēng)。擁有一部新款高檔的品牌手機(jī)就像穿著名牌服飾一樣，能夠滿足人的虛榮心，因此，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行攀比，“別人有，我為什么不能有”，家長(zhǎng)會(huì)出于溺愛(ài)或?yàn)榱瞬蛔屪约旱男『⒃谕瑢W(xué)間“沒(méi)面子”而滿足他們的要求，助長(zhǎng)了孩子的攀比之風(fēng)。

（四）網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)學(xué)生的不良影響。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)魚(yú)龍混雜之地，一些“葷段子”、淫穢圖片等垃圾信息嚴(yán)重影響了思想、性格塑造期的高中生；安全意識(shí)薄弱的高中生又是網(wǎng)絡(luò)詐騙、交友、賭博等直接受害者。這些不但影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且也嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、作為班主任對(duì)學(xué)生使用手機(jī)問(wèn)題采取地舉措

（一）學(xué)校的剛性管理制度與班主任的彈性人文關(guān)懷相結(jié)合。我們用學(xué)校規(guī)章制度的一紙禁令來(lái)完全禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園，來(lái)完全杜絕學(xué)生上課不玩手機(jī)，這不要說(shuō)有無(wú)效果，單從操作上來(lái)看也是過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴。如果你用這樣的方法收上來(lái)不少手機(jī)，那么其中就包含眾多學(xué)生的應(yīng)付，甚至包含了一些學(xué)生的抵觸，這些都會(huì)為我們班級(jí)的日常管理埋下隱患。本人在日常班級(jí)手機(jī)管理中是這樣的：

1.首先，利用班團(tuán)活動(dòng)課召開(kāi)關(guān)于“如何正確使用手機(jī)”的主題班會(huì)。讓大家暢談學(xué)生使用手機(jī)的利與弊；學(xué)習(xí)學(xué)校手機(jī)管理規(guī)章制度，使他們了解學(xué)校制定制度的出發(fā)點(diǎn)，不至從心理上對(duì)制度產(chǎn)生抵觸。

2.然后，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己攜帶手機(jī)進(jìn)校園的原因，如果我們一起想辦法解決了這些問(wèn)題，你會(huì)不會(huì)在校期間手機(jī)上交班主任暫為保管。如：有學(xué)生提出在校期間有事要聯(lián)系家長(zhǎng)，那我們可以用家校通或班主任的手機(jī)聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)有事可以打班主任電話代為傳達(dá)；有學(xué)生說(shuō)有時(shí)在網(wǎng)上查些資料，那可以在中午或其他課余時(shí)間到班主任辦公室用電腦查找；……

3.最后，根據(jù)學(xué)校手機(jī)管理制度和學(xué)生們一起制訂班級(jí)手機(jī)管理規(guī)定：“周日回校上交，周六早上放學(xué)歸還，如沒(méi)電可在周五晚上到我辦公室充電”等等，以及必要的獎(jiǎng)罰措施。通過(guò)學(xué)生們自己全程參與與制訂的管理制度就能得到大部分人的遵守。

（二）班主任與課任老師之間，班主任與家長(zhǎng)之間加強(qiáng)溝通。加強(qiáng)班主任與課任老師之間的溝通可以掌握學(xué)生是否把手機(jī)帶入課堂，以及課堂上的狀態(tài)。如某學(xué)生經(jīng)常在上課時(shí)注意力不集中，發(fā)困想睡覺(jué)等，那就應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注其是否攜帶手機(jī)，是否在熄燈后玩手機(jī)。我設(shè)計(jì)了一份課堂狀況登記表，其中一個(gè)內(nèi)容就是把上課玩手機(jī)和睡覺(jué)的學(xué)生請(qǐng)課任老師進(jìn)行記錄，然后根據(jù)記錄情況與相關(guān)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性談話和溝通。

（三）充分發(fā)揮班干部的表率、監(jiān)督、管理、反饋?zhàn)饔?。能否充分發(fā)揮班干部的作用，是管理好班級(jí)至關(guān)重要的一環(huán)節(jié)。第一，班干部來(lái)自于學(xué)生，對(duì)學(xué)生中一些情況比較熟悉，因此他們更了解某些學(xué)生有沒(méi)有帶手機(jī)，平時(shí)手機(jī)一般什么用途，對(duì)手機(jī)的依賴程度有多少，對(duì)上交手機(jī)有什么意見(jiàn)，上交之后會(huì)有怎樣的心理反應(yīng)，等等。第二，班干部帶頭上交手機(jī)能夠在班里起到表率作用，可以使其他同學(xué)減少對(duì)上交手機(jī)的抵觸心理。第三、有些同學(xué)不能按規(guī)定使用手機(jī)，班干部能夠及時(shí)了解到相關(guān)情況，并進(jìn)行監(jiān)督和反饋。

（四）為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)沒(méi)有手機(jī)的環(huán)境。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”要對(duì)班級(jí)學(xué)生的手機(jī)進(jìn)行有效的管理，還應(yīng)為他們創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有手機(jī)的環(huán)境。我班曾有一位學(xué)生，一直以來(lái)都能自覺(jué)的上交手機(jī)，但有一星期回校沒(méi)有上交，經(jīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系后證實(shí)已帶手機(jī)來(lái)校的。后來(lái)我找他談話，他說(shuō)看到同寢室的有些同學(xué)在玩手機(jī)（他是在混合寢室的），所以控制不住自己，想不上交手機(jī)。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一個(gè)沒(méi)有人使用手機(jī)的環(huán)境中，我也與各課任老師商量，在來(lái)班上課時(shí)讓他們把手機(jī)放在辦公室，這既做到表率作用，又可以讓手機(jī)不出現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、結(jié)語(yǔ)

手機(jī)像任何事物一樣具有兩面性，應(yīng)看使用者如何使用；高中生是最具可塑性的群體，應(yīng)看老師和家長(zhǎng)如何引導(dǎo)。因此，我們不能視手機(jī)如洪水猛獸，強(qiáng)行讓學(xué)生把它拒之于千里之外；也不能視學(xué)生如機(jī)械木偶，粗暴生硬地對(duì)進(jìn)行管理。我們應(yīng)該既要鼓勵(lì)學(xué)生善于接受新事物，又要引導(dǎo)他們合理地使用新事物。endprint