【摘 要】舞蹈課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主干課程之一，為了突破傳統(tǒng)的“口傳身授”教學(xué)方法，筆者認(rèn)為需要采用特色的舞蹈教學(xué)方法“趣味游戲教學(xué)法”、“獨(dú)立主體教學(xué)法”、“鼓勵(lì)自信表演”、“唱、跳相結(jié)合表演教學(xué)”，讓學(xué)生享受舞蹈帶來(lái)的樂(lè)趣，提升藝術(shù)修養(yǎng)、內(nèi)涵，才能更好地達(dá)到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)法；表演

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）13-0221-01

學(xué)前教育有著它特有的研究對(duì)象，并具有其鮮明的學(xué)科特色。舞蹈課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主干課程之一，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程要求學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握幼兒教學(xué)和表演，為以后在幼兒教學(xué)工作中有著更好的表現(xiàn)。如何有效地培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)法和表演運(yùn)用，這是目前我們所面臨重要課題。

在舞蹈界“口傳身授”這一傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方法仍是主要的教學(xué)方法。教學(xué)中，理論永遠(yuǎn)跟著實(shí)踐走，手不舞，足不蹈，不能算作舞蹈，只說(shuō)不做或只做不說(shuō)也不可能是舞蹈，所以，我們可以肯定這種教學(xué)方法是符合教學(xué)規(guī)定的。但這一方法是否就能適合所有舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生呢？不可否認(rèn)的是，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的表演欲望，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)舞蹈，表演舞蹈。具體教學(xué)方法有：

一、趣味游戲教學(xué)法

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中?！庇螒蚴钦{(diào)節(jié)人們緊張的生活節(jié)奏，改變枯燥生活的一種享樂(lè)方式。游戲教學(xué)法在幼兒舞蹈教學(xué)中是很重要的，無(wú)論是幼兒還是成人都喜歡游戲，幼兒常見(jiàn)的游戲活動(dòng)中許多動(dòng)作都可以作為游戲教學(xué)編舞的素材，將游戲素材和舞蹈動(dòng)作相融合，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，還能激發(fā)學(xué)生想象力和表演欲望，增加自信。例如：筆者在舞蹈課中以游戲“動(dòng)物模仿”為切入口，讓學(xué)生在游戲中隨著音樂(lè)視頻的變換來(lái)模仿各種動(dòng)物（如孔雀、鳥(niǎo)、猴子、兔子等），使學(xué)生通過(guò)這個(gè)游戲?qū)W會(huì)觀察，模仿，提高反應(yīng)能力以及“蹦跳”這一動(dòng)作的各種發(fā)展等等。

二、獨(dú)立主體教學(xué)法

要求學(xué)生獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)，使學(xué)生掌握能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中要有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)新性和積極性，實(shí)施獨(dú)立主體性教育，讓學(xué)生的思維、想象、情感主動(dòng)發(fā)揮出來(lái)，達(dá)到獨(dú)立主體的教學(xué)效果。在此過(guò)程中，老師也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館等途徑獲取相關(guān)學(xué)習(xí)信息，但是學(xué)生始終是主體，通過(guò)這種教學(xué)方法使學(xué)生更好地掌握了知識(shí)，而且提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了綜合素質(zhì)。

三、鼓勵(lì)自信表演

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，且從未接受過(guò)任何舞蹈培訓(xùn)訓(xùn)練，哪怕是學(xué)校的文藝演出也只是個(gè)別的學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)，大都很缺乏自信，更缺乏表演意識(shí)，但是他們都有一個(gè)舞蹈表演夢(mèng)，都?jí)粝胝旧衔枧_(tái)展示自己。同一個(gè)動(dòng)作有的同學(xué)做出來(lái)很美，自己做出來(lái)就總覺(jué)著不一樣，比別人的動(dòng)作丑，不到位，動(dòng)作沒(méi)感覺(jué)等等，對(duì)比之后自尊心受傷害，開(kāi)始抵觸舞蹈課，上課不認(rèn)真甚至?xí)缯n，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻老師就要幫助引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流，不要吝嗇你的贊揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生感受到老師的鼓勵(lì)后會(huì)更積極地學(xué)習(xí)，所以，得到老師的肯定才是對(duì)學(xué)生最大的幫助。

四、唱、跳相結(jié)合表演教學(xué)

幼兒舞蹈具有直觀性、模仿性、童趣性，在表演教學(xué)過(guò)程中，老師不僅會(huì)跳還要會(huì)唱，既能加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶還能鍛煉學(xué)生唱歌。例如：筆者在兩個(gè)舞蹈班中采用了兩種教學(xué)方式試驗(yàn)，以舞蹈組合手位練習(xí)《尋胡隱君》為切入口，一班采用的唱、跳相結(jié)合方式，學(xué)生能在一節(jié)課記住所有動(dòng)作和歌詞且每個(gè)動(dòng)作做到位；二班采用的常規(guī)教學(xué)方式——單一的動(dòng)作教學(xué)，他們需要兩節(jié)課或三節(jié)課才能記住所有動(dòng)作，還經(jīng)常把動(dòng)作記混，當(dāng)我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題后，馬上調(diào)整教學(xué)方式才使學(xué)生更好地掌握了手位練習(xí)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后是從事幼兒教師的工作，良好的舞蹈表演能力能為小孩子做更好的示范，對(duì)他們的工作會(huì)有很好的幫助，因此，學(xué)生需要提升舞蹈表演能力，培養(yǎng)舞蹈表演意識(shí)，唱、跳相結(jié)合的表演教學(xué)就是很好的方法。

社會(huì)對(duì)幼兒教師的需求量在不斷增加，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求也在不斷提高，經(jīng)調(diào)查了解到，各個(gè)幼兒園都渴求擁有技能全面，教學(xué)能力強(qiáng)，心態(tài)好的優(yōu)秀教師，因此提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀教師是我們的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]冷英嘉.淺談學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中表演意識(shí)的培養(yǎng)[J].淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院.

[2]周炳元.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)法初探[J].錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校，2013.

[3]百度百科.

作者簡(jiǎn)介：

李莉文（1989-），女，漢族，重慶奉節(jié)縣人，單位：西南民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，研究方向：舞蹈表演與教育。

基金項(xiàng)目：本項(xiàng)目得到西南民族大學(xué)研究生創(chuàng)新型科研項(xiàng)目（淺談職校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)法和表演的運(yùn)用CX2017SP198）資助。endprint