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        農(nóng)村小學(xué)教師的親和力淺談

        2017-09-08 12:23:20馮耀忠
        文理導(dǎo)航 2017年27期
        關(guān)鍵詞:要求親和力促進(jìn)作用

        馮耀忠

        【摘 要】具有親和力的人,會(huì)每天都保持自信樂觀向上的心情去面對每一個(gè)人,對每一個(gè)人都不覺得陌生,這將使別人加深其信任感。教學(xué)之間是相輔相承的,教師越“關(guān)心”學(xué)生,學(xué)生也會(huì)越“回敬”教師。特別是農(nóng)村學(xué)子,因?yàn)樗麄兌鄶?shù)是留守兒童,祖父母是監(jiān)護(hù)人,只關(guān)心他們的溫飽,缺乏心靈的溝通,更談不上親和力。所以我們作為農(nóng)村教師更要注意與學(xué)生的親和,可以與他們成為朋友,溫暖他們的心靈。

        【關(guān)鍵詞】親和力;要求;促進(jìn)作用

        親和力是教師“新”素質(zhì)的要求?!皫熣?,傳道授業(yè)解惑也?!边@是傳統(tǒng)教育觀念對教師的職責(zé)的定位,這是對中國式教育的高度概括,他賦予教師神圣的“師道尊嚴(yán)”!

        但是新型的師生關(guān)系是:師生地位平等的關(guān)系,師生雙向交流的關(guān)系,師生相互支持的關(guān)系,師生相互合作的關(guān)系。

        而對孩子們來講,親和力又是他們“親其師,信其道”的必要條件,對于教師而言,親和力的核心便是民主平等思想。只有把孩子當(dāng)作自己親密的合作者的教師,才能真正做到尊重孩子,才能真正做到動(dòng)之以情,曉之以理,才能真正樹立起“世界上沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”的新理念,才能正確地面對每個(gè)學(xué)生,才能用發(fā)展的眼光去關(guān)注學(xué)生成長。

        一、真誠既是良好教養(yǎng)的人應(yīng)具備的品質(zhì),更是教師應(yīng)有的美德,是教師親和力的核心

        教師的形象與品格潛移默化的影響著學(xué)生,對學(xué)生思想的形成與品格的塑造起著決定性的作用。農(nóng)村孩子大多是隔代教育,家長往往缺乏耐心,只會(huì)一味的批評和指責(zé),甚至用粗暴的行為教育孩子。這就要求我們農(nóng)村教師善于審時(shí)度勢,張弛有度,更要有寬廣的胸襟,要將心比心,善解人意,要善于按照學(xué)生的成長規(guī)律和成長環(huán)境開展工作。此外,老師還應(yīng)該以身作則,只有這樣才能讓學(xué)生佩服你、崇拜你、親近你。

        二、平易讓人覺得輕松,讓人信賴和依賴

        教師第一次出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),已經(jīng)為今后的工作埋下了伏筆。所以在步入課堂時(shí),要儀表端莊,舉止大方,面帶微笑,語言親切而溫暖。特別是農(nóng)村的孩子,膽子小,接觸的世面窄,不敢主動(dòng)的和老師接近。作為教師的我們,請將微笑進(jìn)行到底吧,在上課前準(zhǔn)備好心情,帶給學(xué)生一個(gè)輕松的微笑。千萬別小看微笑的力量,他會(huì)使我們的孩子感到輕松快樂。

        三、把學(xué)生當(dāng)成大寫的人,當(dāng)作自己的親密朋友,尊重學(xué)生的人格,才能形成和諧、民主、平等的師生關(guān)系

        要改變農(nóng)村孩子的逆反心理,以及任性、抵觸、自卑、喪志和無所謂的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師就要發(fā)自內(nèi)心地去尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生真正感到教師的可親、可敬、可信任,讓學(xué)生感覺到自己在教師心目中的位置,從而主動(dòng)地親近教師,樂意聽教師的教誨,喜歡上教師的課。另外,教師要多使用征詢性的語言如“行不行?好不好?”等等,讓學(xué)生體會(huì)到充分的民主,從而從內(nèi)心里親和老師,喜歡老師。

        四、主動(dòng)傾聽的價(jià)值不僅是教師的道德責(zé)任

        更重要的是教師與學(xué)生間的平等、尊重、交流,是生命與生命的呼應(yīng)和交融。教師將居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“組織者”、學(xué)生的“傾聽者”。農(nóng)村學(xué)生的家長,往往不能顧及孩子的想法,更談不上去傾聽,所以我們教師要注意傾聽他們的心聲,尤其農(nóng)村學(xué)困生的口頭表達(dá)能力往往不夠熟練、精確,這時(shí),教師更要熱情的鼓勵(lì)他們。只有這樣教師才能真正成為學(xué)生傾訴的對象。

        五、一句贊揚(yáng)的話可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生

        農(nóng)村孩子在家分兩種情況:一是在家忙農(nóng)活替家長分憂;二是在家什么都不做。這兩種孩子都缺乏家長的肯定和賞識(shí),他們往往都有著較強(qiáng)的逆反心理,任性、抵觸、自卑、喪志,無論對什么都不感興趣。這就要求教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”“閃光點(diǎn)”,要不失時(shí)機(jī)地給予他們賞識(shí)。

        親和力對教學(xué)有良好的促進(jìn)作用。恰當(dāng)?shù)厥褂糜H和力能促進(jìn)教學(xué),主要體現(xiàn)在:

        1. 良好的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的必要前提。決定教學(xué)質(zhì)量的靈魂是——教師和學(xué)生。師生雙方的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是相互作用的,構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系,能充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,挖掘他們學(xué)習(xí)的潛力,拓寬農(nóng)村學(xué)子的發(fā)展空間。

        2. 良好的親和力可以促進(jìn)教學(xué)中學(xué)生思維的形成, 幫助學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果教師不能充分的施展“親和力”,師生間的心距太遠(yuǎn),那么在學(xué)生眼里老師就會(huì)是深不可測、高不可攀的,學(xué)生對學(xué)習(xí)就不感興趣,學(xué)習(xí)策略也往往是機(jī)械的再現(xiàn)教材中的內(nèi)容,而弄不清楚它們的深刻含義。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,變單向傳授知識(shí)為學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí),有利于發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。

        3.良好的親和力可以培養(yǎng)學(xué)生的感知能力,提高教學(xué)質(zhì)量。目前農(nóng)村學(xué)子的教學(xué)存在“費(fèi)時(shí)較多,收效較低”的問題,社會(huì)對教學(xué)質(zhì)量很不滿意。雖然原因很多,但“教”的不得法是主要的原因。農(nóng)村學(xué)子在家接受的是“高壓”環(huán)境,在學(xué)校如果有種親切而溫暖的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生就有可以在較為輕松、愉快的心境中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生學(xué)得高興,學(xué)得扎實(shí),教師講得愉快,教得順手,真正做到教學(xué)相長,教學(xué)互補(bǔ)。

        4.良好的親和力有利于搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法很多。但給予他們以情感為主的親和力是較有效的方法。因此,教師的情感不能只向優(yōu)等生傾斜,而應(yīng)對每一位學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、給予期望,這對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說更寶貴、更重要。如果教師能厚愛后進(jìn)生,在他們心中建立可親可敬的形象,尊重他們學(xué)習(xí)的主體地位,走進(jìn)學(xué)生的心靈,他們就會(huì)“親其師而信其道”,進(jìn)而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)情緒,逐漸變差為優(yōu)。

        教師的親和力是溝通師生關(guān)系間的“潤滑劑”,是促進(jìn)學(xué)校教育的“試金石”,是教育成功潛力無窮的隱性資源。特別是在我們農(nóng)村小學(xué),既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心,也能提高教師教學(xué)的樂趣。農(nóng)村教師要有意識(shí)地增強(qiáng)自己的親和力,提高自己的“人氣指數(shù)”,促使師生之間形成和諧的感情交融,真正做到教與學(xué)的愉快合作。endprint

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