朱士才

【摘 要】我們在高中物理學(xué)習(xí)過程中，往往會存在解題思路不到位、抽象思維以及微元法不能靈活使用等情況，致使解題過程出現(xiàn)卡頓而影響我們解答物理試卷的心情。由此我們可以看出，如果我們在高中物理學(xué)習(xí)階段能夠掌握并靈活運用物理中的微元法，那么我們的物理學(xué)習(xí)將會變得格外輕松，也能夠使得我們物理成績大幅度提升。因此我就根據(jù)自我在高中物理學(xué)習(xí)的過程為例，為同學(xué)們講解微元法如何在高中物理中貫徹落實。

【關(guān)鍵詞】高中；物理；微元法

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，尤其是在解答物理大題過程中，通常是對其中的某一個過程或者是物體的某一種狀態(tài)進(jìn)行考慮，但是可能會存在此物理量在其過程中一直處于狀態(tài)不變，也有可能是時刻都在發(fā)生變化。因此對于這種物體的受力或者是狀態(tài)探究，需要我們能夠?qū)⑵湔w過程拆分成許許多多細(xì)小的部分或者是將長過程分成幾個短小過程，這些短小的過程和細(xì)微的物體就被稱之為“微元”，這種方法也就是“微元法”。微元法在物理學(xué)習(xí)中，尤其是物理解題過程中應(yīng)用十分廣泛，它能夠有效探究物體連續(xù)變化的過程，例如，研究物體做變加速直線運動。

一、掌握微元法的基本論述

微元法在我們學(xué)生高中物理解題過程中作用十分明顯，它能夠幫助解答一些較為棘手的問題。那么我們就從根本上、定義上分析微元法的基本要點?！拔ⅰ币簿褪钦f其過程十分迅速，物理過程很短暫，“元”就是描繪一個較為整體獨立的個體，其并不是分散無規(guī)律的，是將其從另一個較大的整體取出來的，再通過分析探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘與內(nèi)在聯(lián)系，以小見大地了解掌握整個物理大過程。從某種意義上來講，微元法與高數(shù)中積分極限相類似，用法也是大同小異。例如，物理教材的知識結(jié)構(gòu)更加注重人性化設(shè)計，其中的知識面更加全面與系統(tǒng)化，各方面的知識點的歸納總結(jié)更加科學(xué)合理。在高中階段對于光學(xué)、電學(xué)的學(xué)習(xí)更加廣泛、深入，刪減了一些對于高中階段學(xué)生們難以接受的知識點，拋棄了一些繁瑣枯燥的文字，添加了一些與時俱進(jìn)的熱門圖片與案例。

一個半徑為r的光滑的1/4光滑圓面放在桌上，在球面平鋪一光滑鐵鏈，A在上段頂點，B在下端頂點，同時B不接觸地面，其長度質(zhì)量為M，求鐵鏈A端的拉力T。

解答：以鐵鏈為研究對象，但是其鐵鏈長度不改變的情況下，考慮其受力分析就需要用到微元法，把其中的每一個鐵鏈小段看成是一個整體，考慮其受力情況，最后根據(jù)平衡受力分析得出整個鐵鏈的受力情況。具體操作即為在鐵鏈上取一小段△L，探討其具體受力情況。

二、落實微元法的具體應(yīng)用

我們使用微元法就如同于使用“質(zhì)量細(xì)小單元”的概念，我們在物理大題的解題過程中，要時刻謹(jǐn)記對微元法的較好使用，對于其具體用法前面也概述一二，需要我們在其過程中能夠?qū)⒁粋€較大的整體拆分成許許多多細(xì)微單元，再以求極限的方法求出其整體受力情況。這樣簡潔的學(xué)習(xí)思路能夠讓原本枯燥的物理學(xué)習(xí)課堂變得生動活潑了，也讓充滿好奇心的我們更加積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源容量大、內(nèi)容豐富且多樣，為我們更好地學(xué)習(xí)營造一個良好的氛圍，帶領(lǐng)我們通過使用微元法掌握到物理學(xué)習(xí)的輕松愉悅，進(jìn)入相應(yīng)的情境中去，這樣有利于讓激發(fā)我們學(xué)習(xí)物理興趣，激發(fā)積極思考，還能夠讓我們更加容易接受新知識的同時，也鞏固了基礎(chǔ)。

例如，船長l，質(zhì)量為a在靜止的水面上停滯，一個人質(zhì)量為m站在船上面，水的阻力忽略不計，船以水面為參考系走了多少米？

分析：人在船上走動的過程中，將船和人看為一個整體，其整體受力為零。然后可以根據(jù)系統(tǒng)動量守恒定律可得，假設(shè)人在穿上走了T時間，這段時間人一直都是勻速直線運動，那么將可以計算出船位移，從而可以算出船相對于水面走了多少米。

三、突出微元法的抽象思維

我們學(xué)生由初中較為基礎(chǔ)的物理學(xué)習(xí)階段過渡到高中深入的抽象物理學(xué)習(xí)，難免會感到不適應(yīng)，同時也會讓我們在學(xué)習(xí)的過程中感到無力、困頓。因此，希望我們要注重培養(yǎng)自身的抽象思維能力，這就需要對微元法的貫徹落實使用。例如運用多媒體教學(xué)方式，能夠讓我們能夠在一開始就能夠?qū)Τ橄笫挛镉幸欢ǖ牧私?，同時主要是以調(diào)動我們在物理學(xué)習(xí)過程中的熱情與積極性，讓我們能夠以更加飽滿的姿態(tài)地參與到高中物理學(xué)習(xí)中。

在新型的高中物理學(xué)習(xí)過程中，如果我們能夠充分掌握微元法的技巧精髓，那么對于我們高三學(xué)生們來說尤為重要，就能夠為我們其他類型的物理大題爭取實踐，同時能夠?qū)⒏咧姓麄€階段的物理知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)地整理起來，并注重對物理學(xué)中的電學(xué)與磁學(xué)相關(guān)方面進(jìn)行知識點的著重梳理工作，同時可以在后期的復(fù)習(xí)過程中安排一系列的發(fā)散性思考問題幫助我們培養(yǎng)自我的抽象思維能力，并且水平能有較為明顯的提升。通過此種方式，不僅培養(yǎng)了思維嚴(yán)謹(jǐn)理性的我們學(xué)生，還圓滿地完成了高中物理學(xué)業(yè)。

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，隨著學(xué)業(yè)的加重，物理學(xué)習(xí)的難度也會大大提升。如果在此時我們能夠靈活運用“微元法”這一物理解題技巧，那么我們的物理成績將會突飛猛進(jìn)，也就不會再懼怕有一定難度的物理大題。endprint