季冬華

【摘 要】新課標(biāo)對(duì)初中物理的課堂教學(xué)提出了要求：教學(xué)要?dú)w真——生活。以前的教學(xué)脫離生活，沒有能很好地利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。物理是一門自然學(xué)科，它體現(xiàn)在生活的方方面面，如果在教學(xué)過(guò)程中加入生活元素，就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；生活

物理雖然是一門自然學(xué)科，其中有很多的知識(shí)來(lái)自于生活。因此，教師應(yīng)想辦法讓學(xué)生在課堂中見到生活的原型，再進(jìn)行一定的物理抽象處理，把生活問(wèn)題擺在學(xué)生的面前，這樣就能提高學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。以往的初中物理教學(xué)，教師總是習(xí)慣把知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，不注意與學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)不會(huì)應(yīng)用。新課標(biāo)要求教學(xué)歸真生活，教師可以引入生活內(nèi)容，為學(xué)生架起生活的橋梁，從而讓初中物理課堂“活”力四射，展現(xiàn)無(wú)限光芒。

一、利用生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

良好的開端是成功的一半。好的課堂導(dǎo)入，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的探究欲望。因此，教師可以從學(xué)生比較熟悉的生活入手進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣就能讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)探求物理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的價(jià)值。

教學(xué)《汽化和液化》時(shí)，教師把棉花沾取酒精后，把它裹在了溫度計(jì)的水銀泡上，教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察溫度計(jì)的示數(shù)將會(huì)如何變化。學(xué)生仔細(xì)看著教師手里的溫度計(jì)：示數(shù)先變小然后又增大了。教師提出：夏季去游泳館游泳時(shí)，當(dāng)你從水里出來(lái)的時(shí)候你有過(guò)怎樣的感受？學(xué)生努力回憶夏季游泳的情景：會(huì)感覺身上很冷，以致于出雞皮疙瘩。教師接著學(xué)生的回答繼續(xù)追問(wèn)：可是外界的溫度卻是很高啊，為什么還會(huì)感覺冷呢？學(xué)生開始面面相覷，教師也不急著回答，而是話鋒一轉(zhuǎn)：現(xiàn)在給你們的手背的位置涂些酒精，你要用嘴對(duì)著酒精吹氣，仔細(xì)觀察手背上的酒精將會(huì)怎樣，體會(huì)一下手背的感覺。學(xué)生通過(guò)觀察和體驗(yàn)：酒精消失，手背感覺涼涼的，這是為什么呢？教師說(shuō)道：因?yàn)榫凭兂闪苏魵?，?dǎo)致消失了，也就是酒精從液體變成了氣體，這就是我們這堂課將要學(xué)習(xí)的——汽化。當(dāng)你學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容后，就能明白為什么溫度計(jì)的示數(shù)會(huì)發(fā)生變化以及為什么從水中出來(lái)會(huì)感覺冷了。

在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)加入生活元素，使學(xué)生感覺既熟悉又陌生，利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)又解釋不出，這時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極加入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，跟隨教師的步伐積極探索究竟。

二、引出生活實(shí)例，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)探究

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供一些生活方面的具體實(shí)例，這樣不僅可以幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，而且也能拓寬學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的見識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的重要性，以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望。

教學(xué)《升華和凝華》一課時(shí)，講述到物態(tài)變化中常伴隨有吸熱的過(guò)程，為了拓寬學(xué)生的眼界，教師就可以為學(xué)生提供生活方面有關(guān)物態(tài)變化有吸熱過(guò)程的實(shí)例——人工降雨。教師在事先準(zhǔn)備好了有關(guān)人工降雨的視頻資料，并配備了一些重點(diǎn)部分的文字說(shuō)明，這些就給介紹人工降雨做好了一定的鋪墊。接著，教師利用幻燈片疊加的形式把云層的物理特性表征出來(lái)，在具備一定的條件下，就用飛機(jī)向具備條件的云層播撒干冰，這時(shí)干冰就從組成云層的冷空氣中吸收熱量，干冰升華導(dǎo)致冷空氣云層的溫度降低，云層中的水蒸氣被吸走熱量后，自然就會(huì)凝結(jié)成了小冰晶，當(dāng)小水晶重量足夠大時(shí)就會(huì)從空中落下來(lái)，形成了雨，這就是人工降雨。學(xué)生看著教師把一張張富有變化的幻燈片組合在一起，感覺很新奇，對(duì)于人工降雨的過(guò)程了解得很透徹，也清楚了物態(tài)變化伴隨有吸熱的過(guò)程。

教師給學(xué)生列舉生活中的具體實(shí)例，再加上視頻和幻燈片的補(bǔ)充，能夠讓學(xué)生更加專注課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解物理知識(shí)的同時(shí)，也增加了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的重視程度，驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂探究。

三、生活助力活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)能力

生活中處處蘊(yùn)含著物理現(xiàn)象，物理離不開生活的方方面面。為了幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，教師可以從生活的角度組織課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣就能讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)意愿，積極加入到課堂活動(dòng)中，積極探索其中的奧秘，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)《氣體的壓強(qiáng)》時(shí)，教師課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了以下用品：杯子、水、硬紙板。在課上，教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把水放入杯子中，然后用硬紙板把杯子蓋住，再倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，觀察發(fā)生的現(xiàn)象并針對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。開始有的小組還沒等水杯倒過(guò)去，水就流出來(lái)了，這時(shí)看有的小組倒過(guò)去，水杯里的水仍完好。開始尋找實(shí)驗(yàn)失敗的原因，最后發(fā)現(xiàn)是水沒有倒?jié)M導(dǎo)致的，重新把水倒入杯子中，這次把水正好灌滿，小心翼翼地把硬紙板放到杯口上，慢慢地倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，這次成功了。經(jīng)過(guò)大家的討論、探究，最后記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水完好地在水杯中，硬紙板不會(huì)掉下。對(duì)這個(gè)現(xiàn)象給出的解釋：由于大氣壓的存在導(dǎo)致的。為了增加學(xué)生對(duì)大氣壓的深入理解，教師給學(xué)生詳細(xì)地介紹了大氣壓的存在并給學(xué)生講述了大氣壓體現(xiàn)在生活中的一些現(xiàn)象。

教師帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到了物理在生活中是真實(shí)存在的，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生在生活中不斷觀察生活，努力用所學(xué)的物理知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題，從而讓學(xué)生從內(nèi)心關(guān)注生活、產(chǎn)生努力學(xué)好物理的動(dòng)力，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將生活融入課堂，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)會(huì)思考物理與生活的關(guān)系，體驗(yàn)生活中的物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而讓物理課堂展現(xiàn)應(yīng)有的魅力。

【參考文獻(xiàn)】

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