夏霞

有效性是課堂教學(xué)的生命線，它是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一把尺子。學(xué)生能否成才，關(guān)鍵在于教師是否尊重學(xué)生的個性差異，使每個學(xué)習(xí)個體都能在自身原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)揮。對學(xué)生個性中的獨特人格特征，如敏感、強烈的表現(xiàn)欲、好強、自信等，教師應(yīng)給予尊重和保護(hù)。在美術(shù)教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生的個性，教師必須遵循因材施教的原則。如何保證美術(shù)課堂學(xué)習(xí)評價的有效性，我認(rèn)為可采取以下幾種策略。

一、分層設(shè)計作業(yè)，優(yōu)化評價方式

提倡分層布置作業(yè)，是教師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。教師只有關(guān)注學(xué)生的個體差異，為滿足他們不同的學(xué)習(xí)需要而創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)他們主動參與的教學(xué)環(huán)境，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。分層作業(yè)的設(shè)計，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度挑選自己能夠完成的作業(yè)，變“被動作業(yè)”為“主動作業(yè)”。教師對學(xué)習(xí)評價進(jìn)行合理優(yōu)化，可使學(xué)生在選擇作業(yè)和完成作業(yè)的過程中實現(xiàn)一次自我學(xué)習(xí)評價。

二、小組合作學(xué)習(xí)，趣味互動評價

小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力。開展合作學(xué)習(xí)的同時，小組成員間的評價也應(yīng)更具趣味性和實效性。學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此，在學(xué)生繪畫評價中，教師可以在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動其他學(xué)生共同評價，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、取長補短，對作業(yè)中存在的問題，及時解決。讓學(xué)生相互評價，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生作品，是美術(shù)教師不可代勞的一項內(nèi)容。

三、教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)，評價增進(jìn)興趣

在教學(xué)過程中，教師的評價方式要著眼于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程，要欣賞每一位學(xué)生，理解每一位學(xué)生，尊重他們，賞識他們，以一名幫助者、支持者、欣賞者的身份走近學(xué)生。“微笑”是一種有趣且富有人情味的評價方式，在學(xué)習(xí)過程中會受到學(xué)生的特別歡迎。無論學(xué)生交上來的作品水平高低，教師都應(yīng)給予他們積極的肯定，這在無形中會給學(xué)生以成就感，從而進(jìn)一步增強他們學(xué)習(xí)的自信心。

四、尊重學(xué)生個性，注重過程評價

傳統(tǒng)的美術(shù)評價方式大多是簡單地以學(xué)生最終的作品來對學(xué)生的能力進(jìn)行評價，可是每個學(xué)生因為成長環(huán)境和個性的差異，他們所表現(xiàn)出來的個人特質(zhì)也就存在差異。因此，學(xué)生努力學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫熱情，從學(xué)生的作品中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生有個性的東西，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，幫助每一個孩子找到獨具自己個性特點的創(chuàng)作方向。

五、改進(jìn)評價標(biāo)準(zhǔn)，加強綜合評價

在美術(shù)學(xué)習(xí)評價的范圍上，不僅要有美術(shù)學(xué)科知識和能力的評價，同時還要有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與意識、合作精神、審美情趣、習(xí)慣態(tài)度、興趣愛好、構(gòu)思創(chuàng)意、創(chuàng)新能力等全方位的綜合評價。進(jìn)行全方位的綜合評價，可使學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，取長補短，不斷學(xué)習(xí)，從而得到全面成長。教師要盡量給學(xué)生搭建創(chuàng)造自我、表現(xiàn)自我的平臺，站在學(xué)生的角度，用學(xué)生的眼光去理解他們想要表達(dá)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)他們的才華，體味他們的情感。

總之，美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生更有個性，更有創(chuàng)新意識，評價體系的設(shè)定就是為了更好地滿足學(xué)生心靈需求，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促其全面成長。

（責(zé) 編 再 瀾）endprint