郭雪玲

現(xiàn)在不少中學(xué)里有一種普遍的現(xiàn)象，就是學(xué)生們喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，音樂課老套的教學(xué)形式應(yīng)是最主要的原因。作為一名音樂教師，如何才能順應(yīng)教育改革的潮流，適應(yīng)新時代的教育需求呢？

寓教于樂是適合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在娛樂中產(chǎn)生積極情緒，受到美的感染。樂理知識容易讓人覺得比較乏味，教師可通過趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“do、ri、 mi、fa、so”五個唱名的音高時，教師在課前可用不同顏色的紙做出五組頭飾，分別寫上唱名。游戲時，將學(xué)生分成5人一組，隨便站在一起。教師彈一遍C大調(diào)音階，然后改變順序彈奏五個音，各組學(xué)生聽到后，邊唱邊迅速排列，進(jìn)行比賽。這樣的趣味游戲，可以使學(xué)生在玩中通過聽、唱形成準(zhǔn)確的音高概念，培養(yǎng)一定的聽辨能力。

欣賞教學(xué)是音樂課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它能培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，開闊學(xué)生的視野，陶冶情操，美化心靈，提高審美能力。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的情境，使學(xué)生在美的旋律中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而豐富審美情趣。如在欣賞童話故事音樂時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，在歡快、活潑、優(yōu)美、動聽、有趣的音樂中舞動起來。學(xué)生興趣濃厚，自然表演得非常投入。

適當(dāng)開展課外音樂活動可以調(diào)動學(xué)生的積極性，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)他們的健康發(fā)展，鞏固與提高他們的音樂基本知識技能。

在教學(xué)中，我堅持提倡“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的“兩主”教學(xué)原則。教學(xué)中的“兩主”作用雖然提出很久了，但真正開始實施還是大力推行素質(zhì)教育以后。音樂教學(xué)是師生之間的雙邊活動，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式只強調(diào)學(xué)生的“聽話”，緊隨教師、教材學(xué)習(xí)，很少讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用和主觀能動性。新時期、新觀念的素質(zhì)教育要求教師在音樂中以人為本，充分發(fā)揮“兩主”作用，始終把學(xué)生放在主體地位，把音樂教學(xué)中的學(xué)習(xí)權(quán)、主動權(quán)交給學(xué)生。教師站在“導(dǎo)演”的角色為學(xué)生指導(dǎo)，不能包辦代替。學(xué)生親自動手、動腦，在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自己，提高能力。如高中學(xué)生已有初步的音樂基礎(chǔ)，教師就可以放手讓他們學(xué)習(xí)樂譜，學(xué)習(xí)音樂中的唱法、技巧，也可以讓學(xué)生自己組織、排演文娛節(jié)目。

總之，實踐證明，在音樂教學(xué)中，教師采用活潑多樣的教學(xué)形式和富有趣味的教學(xué)手段，以及創(chuàng)設(shè)開放、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生在音樂的世界里自由翱翔。

（責(zé) 編 莫 荻）endprint