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        我們應(yīng)該怎樣看課

        2017-09-08 10:54:24田曉兵
        黑龍江教育·小學(xué) 2017年6期
        關(guān)鍵詞:門道母語語文課

        田曉兵

        對于看課,我的經(jīng)驗是“三看”“三不看”。我以語文課為例與大家交流。

        一看教學(xué),不看表演

        教師教的是語文,學(xué)生學(xué)的是母語。因此,我們當(dāng)然要關(guān)注師生教與學(xué)的活動??凑n就是要看教與學(xué)?!胺赫Z文”的做法不可取,嘩眾取寵的“表演”更要摒棄。何謂“語文”?語即口頭語言,文指書面語言。語文課是在課堂上,教師借課文為例子,教學(xué)生說話,教學(xué)生寫話。

        語文課要有濃濃的語文味。語文課上要學(xué)字、詞、句、篇,要練聽、說、讀、寫。語文課姓“語”,語文教師要完成自己的任務(wù),畫、唱、跳、演等不是教師的主要任務(wù),教師千萬不可“荒了自家園而肥了別家田”啊!語文課要真實、樸實、扎實?!罢鎸崱笔钦n堂的生命,“樸實”是教師教風(fēng)的具體體現(xiàn),“扎實”是我們追求的目標(biāo)。

        課文只是一篇篇選文,這僅僅是學(xué)習(xí)語言的例子,學(xué)生要憑借這一個個生動的例子,學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用與積累祖國語言文字。而言語是一種技巧,要掌握它,必須通過多次反復(fù)的訓(xùn)練,讓學(xué)生聽得清楚,說得明白,讀得正確,寫得流暢。要記住,本事是練出來的,絕非靠教師的嘴“講”出來的!

        有些語文課堂,教者不是進(jìn)行語言本身的推敲、揣摩和細(xì)細(xì)品味,而是圍繞文本內(nèi)容,外加大量的補(bǔ)充性的學(xué)習(xí)資料,甚至整堂課用多媒體課件“狂轟濫炸”,過度地渲染、張揚(yáng)媒體的運(yùn)用。這樣做,除了增加課堂的觀賞性外,其實沒有一點兒價值。還有一種傾向,課堂上執(zhí)教者十分在意自己的角色表現(xiàn),而忽視了對學(xué)生的關(guān)注與期待,于是課堂教學(xué)幾乎成了教師主演、學(xué)生配合的舞臺劇。

        二看學(xué)生,不看老師

        課堂是學(xué)生的,空間是學(xué)生的,是他們在“學(xué)語習(xí)文”。學(xué)生是紅花,教師是綠葉,切不可本末倒置,不能角色錯位。教師在課堂上所做的一切只能是為學(xué)生學(xué)好母語服務(wù)。學(xué)生能力的形成是在課堂上。因此,就有“得法于課內(nèi),得益于課外”“向40分鐘要質(zhì)量”的說法。一堂課僅40分鐘,教師就要在有限的時間里,演繹出一個又一個美麗的故事,這就是教師的價值所在。

        好的課就要“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水”;好的課就會讓聽課者始終被精彩的教學(xué)活動、場景所吸引,精神專注,積極投入;好的課讓人回味無窮,津津樂道;好的課就要以學(xué)生為本,教師要激勵學(xué)生主動參與全過程。特別是小學(xué)閱讀教學(xué),要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,要注重學(xué)生對文本語言的理解、積累和運(yùn)用。

        課改以來的成績有目共睹,但問題也相伴而生:課堂上的資料補(bǔ)充太多,媒體演示太多,形同虛設(shè)的小組討論太多……這或多或少削弱了語文的功能。教學(xué)不是表演,不能變味,更不能異化,在課堂上最應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生,學(xué)生才是教學(xué)始終應(yīng)該關(guān)注的對象。

        三看門道,不看熱鬧

        “外行看熱鬧,內(nèi)行看門道?!边@話不無道理。教語文一定要在語文上下功夫。看語文課,則要關(guān)注別人怎樣駕馭課堂、怎樣處理教材、如何啟迪學(xué)生、如何設(shè)計預(yù)案。一句話,我們要看別人是怎樣“教語文”的。

        語文的問題應(yīng)該用語文的手段來解決,中國的語文應(yīng)該用中國的辦法來教。學(xué)習(xí)母語應(yīng)該講究“誦讀、感悟、吟詠、體味、積累”等體現(xiàn)中國人的感情思維為主的教學(xué)理念和方法。因此,我們的課堂不僅需要活潑地聽、說、讀、寫,更需要安安靜靜地思考。

        看語文課,我們要關(guān)注執(zhí)教者如何處理教師、文本和學(xué)生之間的關(guān)系,要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的過程,千萬不能“走錯了門”,更不要“看花了眼”。

        近些天來,我從聽課中發(fā)現(xiàn)有的教師為了活躍氣氛,動輒使用做游戲、畫畫、跳舞、欣賞歌曲等手段,課堂內(nèi)歡聲雷動,熱鬧非凡。我認(rèn)為,適當(dāng)?shù)闹w活動不是不可以,但是在課堂上組織任何活動,教師都不能忘記為學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”服務(wù)。追求課堂氣氛的活躍無可厚非,然而追求什么樣的活躍和用什么手段來追求活躍,是需要我們語文教師慎重對待的。

        總之,我們看課要看“門道”, 看課堂是否為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),是否為學(xué)生的需要服務(wù),絕非去湊“熱鬧”。我們需要知道:課上學(xué)生究竟學(xué)了什么,長進(jìn)了多少,提高了多少。學(xué)到了、長進(jìn)了、提高了,就好,反之就需要反思改進(jìn)了。

        (作者單位:五常市五常鎮(zhèn)中心學(xué)校)

        編輯∕王劍慧endprint

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