田曉兵

對于看課，我的經(jīng)驗是“三看”“三不看”。我以語文課為例與大家交流。

一看教學(xué)，不看表演

教師教的是語文，學(xué)生學(xué)的是母語。因此，我們當(dāng)然要關(guān)注師生教與學(xué)的活動?？凑n就是要看教與學(xué)?！胺赫Z文”的做法不可取，嘩眾取寵的“表演”更要摒棄。何謂“語文”？語即口頭語言，文指書面語言。語文課是在課堂上，教師借課文為例子，教學(xué)生說話，教學(xué)生寫話。

語文課要有濃濃的語文味。語文課上要學(xué)字、詞、句、篇，要練聽、說、讀、寫。語文課姓“語”，語文教師要完成自己的任務(wù)，畫、唱、跳、演等不是教師的主要任務(wù)，教師千萬不可“荒了自家園而肥了別家田”啊！語文課要真實、樸實、扎實?！罢鎸崱笔钦n堂的生命，“樸實”是教師教風(fēng)的具體體現(xiàn)，“扎實”是我們追求的目標(biāo)。

課文只是一篇篇選文，這僅僅是學(xué)習(xí)語言的例子，學(xué)生要憑借這一個個生動的例子，學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用與積累祖國語言文字。而言語是一種技巧，要掌握它，必須通過多次反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生聽得清楚，說得明白，讀得正確，寫得流暢。要記住，本事是練出來的，絕非靠教師的嘴“講”出來的！

有些語文課堂，教者不是進(jìn)行語言本身的推敲、揣摩和細(xì)細(xì)品味，而是圍繞文本內(nèi)容，外加大量的補(bǔ)充性的學(xué)習(xí)資料，甚至整堂課用多媒體課件“狂轟濫炸”，過度地渲染、張揚(yáng)媒體的運(yùn)用。這樣做，除了增加課堂的觀賞性外，其實沒有一點兒價值。還有一種傾向，課堂上執(zhí)教者十分在意自己的角色表現(xiàn)，而忽視了對學(xué)生的關(guān)注與期待，于是課堂教學(xué)幾乎成了教師主演、學(xué)生配合的舞臺劇。

二看學(xué)生，不看老師

課堂是學(xué)生的，空間是學(xué)生的，是他們在“學(xué)語習(xí)文”。學(xué)生是紅花，教師是綠葉，切不可本末倒置，不能角色錯位。教師在課堂上所做的一切只能是為學(xué)生學(xué)好母語服務(wù)。學(xué)生能力的形成是在課堂上。因此，就有“得法于課內(nèi)，得益于課外”“向40分鐘要質(zhì)量”的說法。一堂課僅40分鐘，教師就要在有限的時間里，演繹出一個又一個美麗的故事，這就是教師的價值所在。

好的課就要“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水”；好的課就會讓聽課者始終被精彩的教學(xué)活動、場景所吸引，精神專注，積極投入；好的課讓人回味無窮，津津樂道；好的課就要以學(xué)生為本，教師要激勵學(xué)生主動參與全過程。特別是小學(xué)閱讀教學(xué)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要注重學(xué)生對文本語言的理解、積累和運(yùn)用。

課改以來的成績有目共睹，但問題也相伴而生：課堂上的資料補(bǔ)充太多，媒體演示太多，形同虛設(shè)的小組討論太多……這或多或少削弱了語文的功能。教學(xué)不是表演，不能變味，更不能異化，在課堂上最應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生，學(xué)生才是教學(xué)始終應(yīng)該關(guān)注的對象。

三看門道，不看熱鬧

“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道?！边@話不無道理。教語文一定要在語文上下功夫。看語文課，則要關(guān)注別人怎樣駕馭課堂、怎樣處理教材、如何啟迪學(xué)生、如何設(shè)計預(yù)案。一句話，我們要看別人是怎樣“教語文”的。

語文的問題應(yīng)該用語文的手段來解決，中國的語文應(yīng)該用中國的辦法來教。學(xué)習(xí)母語應(yīng)該講究“誦讀、感悟、吟詠、體味、積累”等體現(xiàn)中國人的感情思維為主的教學(xué)理念和方法。因此，我們的課堂不僅需要活潑地聽、說、讀、寫，更需要安安靜靜地思考。

看語文課，我們要關(guān)注執(zhí)教者如何處理教師、文本和學(xué)生之間的關(guān)系，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的過程，千萬不能“走錯了門”，更不要“看花了眼”。

近些天來，我從聽課中發(fā)現(xiàn)有的教師為了活躍氣氛，動輒使用做游戲、畫畫、跳舞、欣賞歌曲等手段，課堂內(nèi)歡聲雷動，熱鬧非凡。我認(rèn)為，適當(dāng)?shù)闹w活動不是不可以，但是在課堂上組織任何活動，教師都不能忘記為學(xué)生學(xué)“語”習(xí)“文”服務(wù)。追求課堂氣氛的活躍無可厚非，然而追求什么樣的活躍和用什么手段來追求活躍，是需要我們語文教師慎重對待的。

總之，我們看課要看“門道”， 看課堂是否為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，是否為學(xué)生的需要服務(wù)，絕非去湊“熱鬧”。我們需要知道：課上學(xué)生究竟學(xué)了什么，長進(jìn)了多少，提高了多少。學(xué)到了、長進(jìn)了、提高了，就好，反之就需要反思改進(jìn)了。

（作者單位：五常市五常鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯∕王劍慧endprint