姬廣亮

課堂討論，是學生進行合作學習的一種主要形式。在成功的課堂討論中，學生應該從不同的角度提出問題，相互交流啟發(fā)，及時反饋信息，從而振奮精神，鍛煉思維，鞏固所學的知識，提高分析、解決問題的能力。初中英語教師要在全面提高聽、說、讀、寫能力的前提下，著重培養(yǎng)學生的理解能力、表達能力以及用英語獲取、處理信息的能力，就必須組織好英語課堂討論，有意識地多設計討論環(huán)節(jié)，引導學生在課堂多開口，從而提高課堂效率。

一、英語課堂討論的必要性

現(xiàn)在的英語教學強調(diào)語言的實踐性，也就是強調(diào)學生在真實語境中的交流。根據(jù)英語學科的特點，課堂討論應先依據(jù)教學的重點和難點擬定話題，大家再研究討論，共同提高。課堂討論有以下作用：

1.能促進學生對知識的鞏固和理解

討論就是學與思、學與論的結(jié)合，它在理解與鞏固所學的知識中起著重要的作用。學生要想學到更多的知識，就得對已有知識充分消化。教師在課堂中講授的知識點較密集，雖然盡心盡力把每個語言點都講得很透徹，但是在實際的課堂中，學生很難全程盯著教師的節(jié)奏走。如果能及時地展開討論，讓學生帶著問題去思考，大膽表達出來，就能達到加深理解所學知識的目的和優(yōu)化課堂的效果。

2.能推動教學相長

在課堂討論中，教師要引導學生充分表達自己的看法，盡量準確地用英語表達出來，提出觀點，分析、解決問題。從教師的角度來看，為了對討論中可能出現(xiàn)的各種情況做到心中有數(shù)，掌握討論的方向，把握學生可能用到的詞匯、知識點，收到預期的效果，就必須提前進行周密的準備。這個準備、組織、引導、討論的過程也是教師自我提高的過程。

3.能使學生受到更多的教育

英語教材中的許多內(nèi)容能讓學生在學英語的同時了解大量有趣的知識。如在《Project English》八年級Unit 4 《Our world》 一文出現(xiàn)了“Animals in Danger”，通過討論，學生可以認識到很多動物都瀕臨滅絕，我們應當增強保護意識。八年級英語下冊Unit 6 Topic 2中讓學生討論騎自行車的好處，并且掌握基本的交通規(guī)則。所以，語言的學習和交流是豐富的，學生在這個過程中能夠了解更多的其他知識，學以致用。

二、英語課堂組織討論的類型

1.分組討論型

在每次學習新課之前，教師可以把班級分成幾個小組，當堂對所學單詞、詞組、知識點展開理解討論，然后教師根據(jù)每個小組歸納的問題再重點講解，做到有所側(cè)重。

2.小組分散式討論

這種形式的討論適合于中心議題多、難度小的情況。教師可以根據(jù)情況把學生分成2人、4人或前后桌圍成一組討論。例如八年級上冊的Unit 1

Topic 4：

Whats your favorite sport Maria？

Whos your favorite player？

Do you know anything about him？

通過這幾個問題討論，學生可以觸類旁通再討論其他的類似話題，對學習英語產(chǎn)生更多的興趣。同時，教師也可以參與到討論中，營造輕松、融洽的學習氛圍，實現(xiàn)教學相長。

（責 編 莫 荻）endprint