徐以貴

在面對(duì)數(shù)學(xué)這一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科的時(shí)候，有時(shí)候?qū)W生會(huì)覺得比較枯燥，尤其是面對(duì)一些計(jì)算或者是靠公式解決的問題的時(shí)候，學(xué)生往往不會(huì)表現(xiàn)出太大的興趣。這是由小學(xué)生的天性以及數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)造成的。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，能夠很好地轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理，讓學(xué)生感受到課堂的信息，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)向?qū)W生表明，他們才是學(xué)習(xí)的主體以及課堂的主人。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種改革和創(chuàng)新，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，可以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程表現(xiàn)出足夠的興趣的時(shí)候，他才會(huì)積極地探求相關(guān)知識(shí)，并且努力進(jìn)行鉆研，在遇到困難的時(shí)候不會(huì)輕言放棄。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有直觀性、趣味性、豐富性等諸多優(yōu)點(diǎn)，尤其是多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意從這一方面入手，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)合理的情境，將學(xué)生帶入這個(gè)情境之中進(jìn)行深層次探究。

二、進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)疑，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)

網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面不再局限于課本，可以依據(jù)的資料也不再僅僅只是教材。學(xué)生完全可以依靠計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠極大地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，在教師的教學(xué)形式之中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生開展“獨(dú)立自學(xué)”“合作探究”等。多種形式的合作學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)程度，以及與他人之間存在的差距，同時(shí)也可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師針對(duì)性差的不足。

比如說在開展“數(shù)字的用處”教學(xué)的時(shí)候，教師可首先向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們自己去網(wǎng)上查找相關(guān)的資料、搜集信息，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候還可以在網(wǎng)上發(fā)帖。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在上課的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中積極發(fā)言，提出自己不清楚的問題，大家交流討論，統(tǒng)一解決。在課后，教師可以讓學(xué)生自主選擇不同的習(xí)題進(jìn)行鍛煉，在選擇的過程中充分展現(xiàn)不同學(xué)生的個(gè)性，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、建立本班QQ群，師生之間共同討論

校本課程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合本校的特點(diǎn)和課程設(shè)置結(jié)構(gòu)來優(yōu)化學(xué)生課下作業(yè)的設(shè)計(jì)，而作業(yè)的完成過程也可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行。隨著電腦、智能手機(jī)的普及，幾乎人人都會(huì)上網(wǎng)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以申請(qǐng)建立本班的QQ群，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入。這樣一方面能夠使教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性等進(jìn)行深層次的了解，尤其是一些平時(shí)不太愛表現(xiàn)的同學(xué)；另一方面，也可以方便學(xué)生向教師提問。

（責(zé) 編 欣 航）endprint