徐蘭蘭

【摘 要】如何通過心理健康學科的教學來提高高中生的素質(zhì)呢？文章認為首先要樹立起心理健康老師的良好形象，其次要體現(xiàn)出心理健康教學的特色進行滲透教育，再次要提高心理健康課的教學功效。

【關鍵詞】素質(zhì)教育；心理健康；教學過程

全面切實提高高中生素質(zhì)，是高中每門學科教學面臨的共同任務。那么，如何通過心理健康學科的教學來提高高中生的素質(zhì)呢？本人結合自己的教學實踐，就這個問題談幾點體會。

一、要樹立起心理健康老師的良好形象

對于剛進校的高中生來說，他們對心理健康這門課感到既陌生又好奇，因而對心理健康老師也存在著良好的心理期待。教師的良好形象，將直接影響到他們對這門課的興趣及學習的投入程度。同時，教師的良好形象還會對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，心理健康老師應樹立起自己在學生心目中的良好形象。

首先，要給學生以好的初始印象，滿足他們的心理期待，讓他們一開始就喜歡上心理健康老師，從而引起他們對心理健康這門課的興趣。其次，要不斷保持這種初始形象，并在此基礎上不斷完善自己，使自己在學生心目中始終保持一種好的形象，讓學生從心底敬佩自己的心理老師，時刻以心理健康老師作為自己以后在教學和為人處世方面的表率。這就要求心理健康老師在從教過程中，在為人、為學、為師幾方面都要努力完善自己。在為人方面，要熱情、大方、友善、做個善于處事而又不世故的人。在為學方面，要不斷鉆研本學科專業(yè)知識，使自己在心理健康方面有扎實的業(yè)務知識，能針對學生提出的一些心理現(xiàn)象以及他們在心理方面存在的問題，及時做出解答。在為師方面要熱愛本職工作、愛學生、理解學生，讓學生覺得心理健康老師生是自己的良師益友，是自己的知心人，從而使學生愿意與老師進行情感上的溝通。

二、要體現(xiàn)出心理健康教學的特色

心理健康的知識內(nèi)容不同于其他學科，其教學應具有自己的特色，要發(fā)揮自己的獨特優(yōu)勢。

1.課堂氣氛要民主、和諧、融洽

心理健康老師要努力創(chuàng)造出一種輕松、愉悅的課堂氣氛，讓學生在民主、和諧、融洽的氣氛中學習。首先，教師的教態(tài)要親切自然，語言要風趣、幽默，使學生感到輕松愉悅，并多采用一些體態(tài)語言以增強表達效果。其次，要多做些課堂演示，增加大家的感性知識，也可多做些試驗，讓大家積極參與，調(diào)動起他們學習的積極性。再次，對于大家普遍感興趣的問題，可讓學生自由討論，以加深他們對知識的理解，并可活躍課堂氣氛?？傊痪湓挘褪潜M量讓學生在輕松愉悅的氣氛中開動腦筋，不斷獲取新知。

2.要不斷聯(lián)系實際

為了提高高中生的學習興趣，使其更好地掌握知識內(nèi)容，我們應聯(lián)系實際進行教學。一方面要聯(lián)系高中生的思想實際進行教學，對高中一年級的學生來說，由于高中學習、生活情況與初中有較大不同，他們一下子難以適應。對此，可適時地與他們交流、談心，使他們更快的適應高中的學習、生活，并可引導他們多做些實事或引導他們培養(yǎng)某方面的興趣、愛好，充實他們的課余生活。另一方面要聯(lián)系當前的社會實際進行教學，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，人們的思想、觀念不斷發(fā)生著變化。同時在信息時代，知識更新很快。因此，要不斷引導他們接受新思想、新觀念，給他們傳播新消息，提高他們的市場經(jīng)濟意識。

3.教學方法、方式靈活多樣

為提高心理健康這門課的教學效果，應采用靈活多樣的教學方法、教學方式，充分調(diào)動起同學們學習的積極性和主動性。首先，課堂教學要引導學生積極參與，但也要適當?shù)闹v授。在講授過程中，要密切聯(lián)系實際，語言要風趣幽默，適當?shù)夭捎靡恍w態(tài)語言，要盡可能的啟發(fā)他們的思維，調(diào)動他們學習的積極性。其次，根據(jù)教學需要多做些課堂演示或?qū)嶒?。比如，在講“短時記憶轉為長時記憶的條件”時，可讓學生當場做實驗，使他們明白短時記憶轉為長時記憶的條件是：“即時的復述”。第三，對于一些與高中生自身發(fā)展比較密切或就他們比較感興趣的問題，可讓他們展開討論。比如，對“健康”這個概念，應如何理解？可讓他們開動腦筋，各抒己見，然后老師再作評說、總結。

三、進行滲透教育，提高心理健康課的教學功效

為了提高心理健康課的教學功效，我們還可以寓德育、體育、美育、勞動技術教育于心理健康教學之中。

1.寓德育于心理健康教學之中

第一，心理健康老師需要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，嚴格要求自己，真正為人師表，給學生做出好的榜樣。第二，在心理健康教學過程中，要嚴格要求學生，使他們走上工作崗位之后，也能真正的為人師表。

2.寓體育于心理健康教學之中

真正含義上的健康應當包括身體健康與心理健康兩個方面，而身體的健康是首要方面。因此可讓高中生對“健康”這個問題展開討論，在討論中讓他們充分認識到體育運動的重要性，培養(yǎng)他們體育鍛煉的意識。讓高中生了解和掌握一些有關的體育心理，更會促進他們運動技能、技巧的發(fā)展，在體育運動中取得好的效果。同時在教學過程中，要引導學生保持一個健康的心理。而心理的健康又會直接影響到生理的健康，健康的心理對身體的積極影響，更是體育運動所不能替代的。

3.寓美育于心理健康教學之中

在心理健康的教學中也能實現(xiàn)美育功能。比如：可充分利用高中生對心理健康老師的良好心理期待，向他們充分展示教師的人格魅力；教師儀表樸素、大方，教態(tài)親切自然，富有動感，語言風趣、幽默，能給學生以美的享受；課堂氣氛民主、和諧，教學方法、方式靈活多樣，讓他們在輕松愉悅的氣氛中學習，這不僅能激發(fā)他們的學習興趣，更能愉悅他們的心情。

4.寓勞動教育于心理健康教學之中

勞動技術教育包括勞動教育和技術教育兩個方面。首先，在品德心理教學中，可結合思想教育，培養(yǎng)他們的勞動觀念。其次，要加強高中生對能力重要性的認識，在學習、生活、工作之中注意不斷地培養(yǎng)和發(fā)展自己的能力，從而為他們掌握生產(chǎn)技術知識和勞動技能創(chuàng)造條件。

總之，心理健康教師在教學過程中應不斷加強自身的修養(yǎng)，多采用啟發(fā)式教學，同時要努力實行滲透教育，從而使心理健康這門課的教學在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。endprint