劉劍龍

【摘 要】近幾年，我國教育事業(yè)取得優(yōu)秀成果，初中班主任在初中教育發(fā)揮重大作用，班主任是班級工作的策劃者、實(shí)施者，班主任的工作影響著學(xué)生德、智、體等方面的全面發(fā)展，是學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)鍵，因此，本文探討了九年級班主任的班級管理策略。

【關(guān)鍵詞】九年級班主任；班級管理；策略

引言

班級是學(xué)校的基層，班級管理是學(xué)校管理重要的一部分，直接影響學(xué)校的風(fēng)貌、教育、教學(xué)質(zhì)量的提高。班主任起連接和協(xié)調(diào)作用，直接關(guān)系著青少年的成長，由于初中生心智不成熟，但又存在自己的想法，都給班主任管理工作帶來了難度，所以本文深入研究了管理工作中的問題及對策。

一、九年級班主任管理中存在的問題

（一）以學(xué)生的角度看

1.學(xué)生存在叛逆心理

九年級是學(xué)生青春發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生存在一定的叛逆心理，這是班主任一定要面對的問題。初中生關(guān)心同學(xué)、教師、家長對自己的評價(jià)，心理極度敏感，都容易產(chǎn)生叛逆心理，給班主任工作帶來困難。學(xué)生的叛逆心理主要體現(xiàn)在產(chǎn)生違反班級規(guī)定的行為，不服從班主任管教。初中生想要獨(dú)立，但是還不具備思想獨(dú)立的能力，容易產(chǎn)生極端思想，阻礙班主任工作。

2.學(xué)生缺乏集體主義感

初中生的社會認(rèn)知初步形成，一些學(xué)生曲解了集體主義的意義，認(rèn)為經(jīng)常參加集體活動(dòng)扼殺了個(gè)性的發(fā)展，集體主義也忽視了個(gè)人利益，由此導(dǎo)致學(xué)生集體主義觀念淡薄。進(jìn)入初中以后，學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)都要求能夠自理，而隨著生理的成熟，自我意識提高，獨(dú)立傾向性強(qiáng)，極有可能產(chǎn)生“唯我主義”的思想?，F(xiàn)在隨著計(jì)劃生育的實(shí)施，初中生大多都是獨(dú)生子女，不懂得為他人著想，不關(guān)心集體，這種以自我為中心的表現(xiàn)都是因?yàn)槿鄙偌w主義感。這種行為通常表現(xiàn)為我行我素、忽視他人、自我散漫等狀態(tài)。

3.學(xué)習(xí)思想不正確

學(xué)生的職責(zé)就是學(xué)習(xí)，但是一些學(xué)生受社會不良風(fēng)氣所影響，認(rèn)為學(xué)習(xí)并不是人生目標(biāo)，賺大錢才是人生理想。這種思想扭曲了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，“讀書無用”的思想使學(xué)生早早的放棄了學(xué)業(yè)，過早的進(jìn)入社會。

4.學(xué)生自學(xué)能力低下

目前，由于社會競爭的激烈導(dǎo)致學(xué)生壓力日益增大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也不會主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而不具備自主學(xué)習(xí)能力。這些都會影響班主任的管理工作。

（二）以教師的角度

1.管理方式存在問題

教師受“嚴(yán)師出高徒”的思想影響，解決問題的方法過于粗暴，簡單，缺乏科學(xué)的管理方式。不能站在學(xué)生的角度思考問題，忽視學(xué)生的心理需求；不重視學(xué)生的綜合能力發(fā)展；不能站在平等的角度與學(xué)生對話，導(dǎo)致學(xué)生與班主任相處不和諧，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

2.班主任管理理論水平有待提高

教育工作具有創(chuàng)造性，它的發(fā)展要符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律，班主任的思想還停留在傳統(tǒng)的教育方式上，沒有與時(shí)俱進(jìn)，接受新鮮思想。

3.心理健康問題

班主任的管理十分復(fù)雜，班主任還要承受學(xué)校、家長、學(xué)生等方面的壓力。部分班主任雖然長期處于緊張的狀態(tài)中，有一定的抗壓性，但是班主任沒有意識到這種潛意識已經(jīng)影響了班主任的心理，逐漸產(chǎn)生心理問題。因此，班主任必須重視心理健康，快速調(diào)整狀態(tài)，以全新面貌投入班級管理中去。

二、提高班主任管理工作的對策

（一）對待學(xué)生產(chǎn)生問題的對策

1.重視學(xué)生心理

初中階段，學(xué)生很容易受到外界影響，這就需要班主任樹立良好的模范形象，班主任的自身品質(zhì)也會對學(xué)生產(chǎn)生影響。班主任著重研究學(xué)生心理特點(diǎn)，提高學(xué)生的心理承受能力。在實(shí)際操作中，要適當(dāng)舉辦一些演講比賽、詩歌朗誦等文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。班主任還應(yīng)該積極溝通，與學(xué)生建立朋友關(guān)系。

2.提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識

經(jīng)常舉辦集體活動(dòng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，班主任積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參加到活動(dòng)中，讓每一位學(xué)生都有工作，都能在集體活動(dòng)中發(fā)揮作用。班主任還應(yīng)該創(chuàng)建先進(jìn)的班級文化，使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成樂于助人，無私奉獻(xiàn)等優(yōu)良品質(zhì)。只有在良好的集體氛圍中，學(xué)生才能養(yǎng)成優(yōu)良的品德。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的思想

班主任要經(jīng)常與學(xué)生溝通，對于思想、成績落后的同學(xué)適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立積極向上學(xué)習(xí)知識的態(tài)度。學(xué)生只有儲備一定知識，才能更好地為國家奉獻(xiàn)力量。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。班主任可以利用小組學(xué)習(xí)的方法，讓每一個(gè)小組自由討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，遇到問題運(yùn)用所學(xué)知識與技能進(jìn)行解決，在小組學(xué)習(xí)中提高自我管理能力與自主學(xué)習(xí)能力。

（二）對待班主任產(chǎn)生問題的對策

1.改變管理方式

組成強(qiáng)有力的班干部群體，班干部是班級管理的核心，擇優(yōu)選舉都會優(yōu)化班級管理。在管理過程中，引導(dǎo)班干部對其他學(xué)生的管理，對班干部的職責(zé)合理分工，一開始班主任會需要長時(shí)間指導(dǎo)班干部，經(jīng)過一段時(shí)間后，班干部會得心應(yīng)手，分擔(dān)班主任的壓力；制定合理的班規(guī)，切實(shí)落實(shí)班級規(guī)定，使學(xué)生能夠互相監(jiān)督，遵守班規(guī)。

2.提高班主任的教育理念

初中班主任要不斷接受知識更新，掌握學(xué)生思想，改變傳統(tǒng)的教育理念，提高理論水平。學(xué)校要定期培訓(xùn)班主任學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等知識，一周一次開展研討，將班主任管理工作與培訓(xùn)結(jié)合起來，使教育思想從權(quán)威型向民主型轉(zhuǎn)變，成為優(yōu)秀的班主任，面對各種挑戰(zhàn)，迎難而上。

3.采用多種手段緩解班主任壓力

班主任的心理狀態(tài)會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響。對于教師來說，教書育人，最終要的是健康的心理。在日常班級管理中，班主任要學(xué)會調(diào)節(jié)心理，用平常心看待周圍的事物。只有班主任的心態(tài)健康了，才能感染學(xué)生，培養(yǎng)出自信、陽光、有愛心的青少年。

結(jié)語

隨著新課標(biāo)的提出，初中班主任面臨諸多挑戰(zhàn)。班主任只有正確面對班級管理各角度的問題，才能促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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